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師德與演講:記下經(jīng)歷,寫(xiě)下心情_(kāi)師德演講
一杯咖啡,或一壺清茶,在馥郁或清淡的香氛中,循思緒回味經(jīng)歷,用文字記錄心路,是我每天最享受的時(shí)刻——它讓我拾取日子的樂(lè )趣、沉淀歲月的意義。
于是,今天的文字,留住了易逝的歲月;于是,留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶;而日積月累的記憶,便成為我豐厚的財富。所以,我也就有了一個(gè)習慣:每天都要記下經(jīng)歷,寫(xiě)下心情。
已經(jīng)不記得這個(gè)習慣是從何時(shí)開(kāi)始的,只記得,那時(shí),我很年輕,很在乎一節課是否成功以及別人的評價(jià)。
在春天里,我和大班孩子一起開(kāi)展集體活動(dòng)“我們的花園”;顒(dòng)的第三環(huán)節是分享小組探索的經(jīng)驗?珊⒆觽冏灶欁缘卣f(shuō)著(zhù),他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場(chǎng)面,讓我有些郁悶。冥思苦想之后,我找到了對策:激發(fā)同伴間相互質(zhì)疑,讓“我的……”成為“我們的……”。于是,我去鄰班再作嘗試,結果,實(shí)踐證實(shí)這是一個(gè)很有效的對策。我很得意,以為自己已經(jīng)嫻熟了教學(xué)技能。
兩年后,我和又一個(gè)大班相遇,適逢我將參加教學(xué)比武。我依然選擇了“我們的花園”,活動(dòng)的第三環(huán)節也還是分享。沒(méi)有想到,兩年前的一幕又重新出現:前兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節似乎蒸發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情,課堂氣氛一下子變得冷冷清清了,孩子沒(méi)有回應,興意闌珊。更糟糕的是,留在我記憶中的應對策略好像很熟悉,卻又怎么也想不起來(lái)。
那天的午餐食之無(wú)味,可卻讓我想起了當年的對策。我沮喪極了!
這段經(jīng)歷我一直不敢對人說(shuō)起,因為母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“犯同樣錯誤的人不是聰明人!
我自問(wèn)“我笨嗎?”連已有過(guò)成功體驗的對策都會(huì )忘記,起碼這點(diǎn)說(shuō)明自己并不總是聰明。我想起了毫無(wú)詩(shī)意卻千真萬(wàn)確的俗語(yǔ):好記性不如“爛筆頭”。
我自責“我真笨!”郁郁寡歡的一個(gè)多月里,在每天的午間休息或黃昏時(shí)分,我用寫(xiě)孩子的事來(lái)忘記心中的痛。
記得是休假的前一天,當我如常端著(zhù)咖啡站到窗前,發(fā)現大伙兒都沒(méi)搭理我,在埋頭做事。見(jiàn)我主動(dòng)找話(huà)題,一個(gè)同事便問(wèn):“今天要交許多書(shū)面資料,你交得出嗎?”我趕緊想起領(lǐng)導的要求。于是,只用了十分鐘時(shí)間,我將最近寫(xiě)的有關(guān)孩子的筆記稍加整理,交了出來(lái)。我依然輕松地喝著(zhù)咖啡,依然悠然地做事和想事。下班了,同事們卻還在加班加點(diǎn)。
情不自禁中,我偷偷地樂(lè )了:“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑,工作、休息不錯位!于是,我樂(lè )樂(lè )呵呵地堅持寫(xiě)孩子、記自己。
漸漸地,我發(fā)現,當我把孩子的一段段成長(cháng),用文字呈現給家長(cháng)時(shí),再難纏的家長(cháng)也在“躍于紙上和歷歷在目”中,回贈我“敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)”的評價(jià)。
漸漸地,我發(fā)現,當我遭遇挫折時(shí),看看“孩子的故事”,風(fēng)雨過(guò)去,艷陽(yáng)滿(mǎn)天。
漸漸地,我發(fā)現,當我“撞”到不同的孩子時(shí),聰明的辦法越來(lái)越多……
嗨!我發(fā)現,當個(gè)勤快的“爛筆頭”,還真是我們工作的需要呢!于是,寫(xiě)作,成了我工作的一部分。
我性格不算開(kāi)朗,經(jīng)歷并不豐富,但我很愿意去體驗。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅,甚或是與兒子和朋友的尋常交流,在我看來(lái)都別有生趣。于是,寫(xiě)作,又成了我生活的一部分。
如此這般地記錄工作、生活和情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感覺(jué)幸福而充實(shí)!我想,幼兒教師的人生應該是這樣的吧。
哦,我真的愿意和大家分享這樣的人生經(jīng)歷和感悟!
那就讓我們一起來(lái)吧!端起咖啡,沏好清茶,打開(kāi)電腦,在馥郁或清淡的香氛中,記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……
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