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《中國建筑的特征》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《中國建筑的特征》教案，希望對大家有所幫助。
《中國建筑的特征》教案1
【教材分析】
《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學(xué)小論文，屬于實(shí)用類(lèi)文本。單元說(shuō)明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學(xué)知識的啟迪，又可得到科學(xué)美感的陶冶；在學(xué)習中，要理清作者的思路，歸納文章的觀(guān)點(diǎn)，品味這類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本課與其他說(shuō)明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學(xué)小論文”這一新概念，所以應當指導學(xué)生認識此類(lèi)文章與一般的說(shuō)明文的區別。本文講的是建筑方面的知識，對學(xué)生來(lái)講是個(gè)新領(lǐng)域，所以，本課的教學(xué)就要讓學(xué)生對作品介紹的科學(xué)知識有所了解，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應用文體有一個(gè)整體上的把握，對文章的寫(xiě)法做一些有益的探討，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的看法，培養科學(xué)探究精神。
【學(xué)情教法分析】
高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)很多說(shuō)明文了，對說(shuō)明順序、說(shuō)明方法這些術(shù)語(yǔ)已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀(guān)點(diǎn)，品味語(yǔ)言等常規閱讀要求也能通過(guò)自讀解決。
事實(shí)上，學(xué)生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學(xué)生欣賞，縮短學(xué)生與文本的距離。
文章太長(cháng)，術(shù)語(yǔ)較多也是學(xué)生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應該給足夠的時(shí)間讓學(xué)生預習，而以文體特征為綱要，以標題為切入點(diǎn)，探討文章各部分與中國建筑的特征的關(guān)系，能夠輕松地理清文章脈絡(luò )。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：工具性與人文性統一才是語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”， “工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應該怎樣”。而本文是體現二者結合的再好不過(guò)的范例。所以本設計重在讓學(xué)生明確本文寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的以及寫(xiě)作的目的何在。通過(guò)探討“寫(xiě)了什么”和“怎么寫(xiě)的”讓學(xué)生了解中國傳統建筑的特征，學(xué)習寫(xiě)作自然科學(xué)小論文的基本方法，強化科學(xué)探究意識；通過(guò)探討“寫(xiě)作目的”領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛(ài)國心與濃濃的民族自豪感，培養正確的審美觀(guān)念。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點(diǎn)，嘗試小論文的創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法： 引導學(xué)生理清課文結構層次；通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立科學(xué)意識；領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛(ài)國心與濃濃的民族自豪感，培養正確的'審美觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng )作意圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】對文中部分術(shù)語(yǔ)和主要觀(guān)點(diǎn)的理解。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文，熟悉課文內容；通過(guò)查工具書(shū)解決生字詞，了解梁思成先生的生平。
2、教師課前制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】講授法、演示法、討論法、練習法
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，激發(fā)興趣
�。ɑ脽羝@示垂花門(mén)圖片）這僅僅是一扇門(mén)，可它上上下下里里外外都透著(zhù)一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開(kāi)這扇門(mén)，去看看中國建筑的特征。
二、整體感知，明確目標
�。�1）本文是一篇什么體裁的文章？
�。�2）我們要從這篇文章中學(xué)習什么呢？（這堂課要達成的目標）
三、研讀課文，討論問(wèn)題。
�。�1）“中國建筑”這個(gè)概念的外延太大了，文中作者有沒(méi)有從時(shí)間上限制它的范圍？
�。�2）本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點(diǎn)基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺(jué)得它們分別用來(lái)說(shuō)明中國建筑的什么特征好呢？
�。�3）這九點(diǎn)特征應該是并列關(guān)系，我們能不能根據自己的喜好，隨意打亂它們的順序？
�。�4）在第14段里，作者有一個(gè)很新鮮的說(shuō)法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語(yǔ)法”，我們知道漢語(yǔ)有語(yǔ)法，英語(yǔ)也有語(yǔ)法，中國建筑的“語(yǔ)法”是什么呢？
�。�5）文章寫(xiě)到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋?zhuān)Y構非常完整了，作為說(shuō)明文，對于寫(xiě)作對象已經(jīng)解說(shuō)的非常清楚了，可以結束了。但是作者又談了一個(gè)“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問(wèn)題，這是不是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢？
�。�6）作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個(gè)問(wèn)題，最終要表達什么意思？
�。�7）作者用了“若想”這個(gè)詞，可見(jiàn)他是在呼吁，我們先來(lái)看一看當時(shí)的情況。對這種現象你怎么看？
小結：梁實(shí)秋先生曾經(jīng)這樣評價(jià)梁?jiǎn)⒊壬�，說(shuō)他是“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，我們可不可以這樣說(shuō)，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”？愛(ài)國愛(ài)民，憂(yōu)國憂(yōu)民就是我國知識分子最大的優(yōu)點(diǎn)。
�。�8）最后一部分是不是畫(huà)蛇添足？
�。�9）結合本文談?wù)勛匀豢茖W(xué)小論文有什么特點(diǎn)？（小結）
四、布置練習，學(xué)以致用
練習題（任選一題）：
1、家鄉的老房子
2、探尋中國傳統建筑中的文化氣息
要求：課外查閱資料，長(cháng)短不限，重要的是記下自己的學(xué)習成果。
向同學(xué)們介紹一位同學(xué)：北京清華大學(xué)附中高三年級的朱若辰，一位寫(xiě)出碩士論文的高中生。（幻燈片顯示相關(guān)材料）只要同學(xué)們能做有心人，刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，認真鉆研，也能學(xué)有所成。
《中國建筑的特征》教案2
一、內容及其解析
本課要學(xué)的內容《中國建筑的特征》是一篇自然科學(xué)小論文，其核心是總括說(shuō)明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點(diǎn)，理清文章思路，把握文章結構的邏輯性和文章語(yǔ)言的準確性、嚴密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過(guò)說(shuō)明文，本課作為自然科學(xué)小論文就是說(shuō)明文的深度發(fā)展，即說(shuō)明文重在說(shuō)明，而說(shuō)明性論文重在說(shuō)明后的論述。因此，本課在本學(xué)科教學(xué)中處于承上啟下的地位，有鞏固說(shuō)明文知識、向縱深開(kāi)掘論文知識、為今后論文寫(xiě)作打基礎的作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理清文章思路，掌握說(shuō)明順序以把握結構的邏輯性，并體會(huì )語(yǔ)言運用的準確性與嚴密性，解決這兩個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和準確運用語(yǔ)言的能力，方法是加強變式訓練。
二、目標及其解析
目標定位：
A、了解這種說(shuō)明性論文的文體特點(diǎn)；
B、理清文章思路，把握結構的邏輯性；
C、體會(huì )語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
目標解析：
A、了解就是指對論文與說(shuō)明文的異同點(diǎn)要弄清楚；
B、把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚；
C、體會(huì )就是指對有關(guān)句子中起修飾作用的定語(yǔ)的含義及其作用要能準確把握。
三、問(wèn)題診斷與分析
本課教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生的邏輯思維能力有限。要解決這一問(wèn)題，就要強化學(xué)生的抽象思維，加強學(xué)生對事物的理性認識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)支持條件分析
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著(zhù)名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著(zhù)，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng )建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書(shū)課題）。
作者簡(jiǎn)介
梁思成（1901—1972），我國著(zhù)名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì )縣人。梁思成教授1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉學(xué)人賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習。1946年為清華大學(xué)創(chuàng )辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表?yè)温?lián)合國大廈設計委員會(huì )顧問(wèn)。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會(huì )副主任、北京市城市建設委員會(huì )副主任、中國建筑學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、北京土建學(xué)會(huì )理事長(cháng)、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設委員會(huì )副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會(huì )北京分會(huì )副會(huì )長(cháng)等職，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長(cháng)期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他生前寫(xiě)的許多有關(guān)中國古代建筑的專(zhuān)著(zhù)和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著(zhù)述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著(zhù)述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
解題
題目中國建筑的特征，偏正短語(yǔ)。中心詞特征，指事物作為標志的顯著(zhù)特色。定語(yǔ)邏輯嚴密，分為兩個(gè)層面：建筑一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；中國一詞，氣宇軒昂，視野宏觀(guān)，表現了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強烈自豪的民族情感。
二、整體感知
問(wèn)題1：本文屬于什么文體？（科普說(shuō)明文）初中階段我們學(xué)過(guò)了哪些課文？說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？
設計意圖：讓學(xué)生找出說(shuō)明文與議論文、記敘文的不同點(diǎn)，以掌握其思維規律，為把握作者思路和文章結構作準備。
1、本文313自然段的表達方式主要是什么？（說(shuō)明）內容是哪方面的？（自然科學(xué)方面的：建筑特征）起什么作用？（介紹）語(yǔ)言特點(diǎn)如何？（平實(shí)、準確）屬何文體？（說(shuō)明文）
2、《說(shuō)木葉》的表達方式主要是什么？（議論）內容是哪方面的？（文學(xué)方面的看法：詩(shī)人們愛(ài)用木葉入詩(shī)的原因）起什么作用？（找理由分析，通過(guò)感悟談看法）語(yǔ)言特點(diǎn)如何？（平實(shí)、穩�。⿲俸挝捏w？（議論性隨筆）
問(wèn)題2：文章思路如何？可以分為幾個(gè)部分？
設計意圖：掌握論文寫(xiě)作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學(xué)會(huì )謀篇布局。
這篇說(shuō)明文具有結構嚴謹、層次分明的特點(diǎn)，把握好本文的篇章結構，便于讀懂課文。
全文可分為四個(gè)部分：
1—2段：從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響，可以看作是引論。
3—13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明。
3—19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示為什么的問(wèn)題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。
最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的.文法和詞匯，在現代社會(huì )把我們民族優(yōu)良的建筑傳統發(fā)揚光大，可以看作是結語(yǔ)。中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習的重點(diǎn)。
問(wèn)題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn)。這九點(diǎn)可以概括為幾個(gè)方面？
�。ㄒ唬ǘ┱f(shuō)明中國建筑的總體特征。
�。ㄒ唬┲v立體構成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構成的。
�。ǘ┲v平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有戶(hù)外的空間。
�。ㄈ┲粒ㄎ澹┱f(shuō)明中國建筑的結構特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵恼w上介紹了中國建筑的結構方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結構，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架從結構原則上是一樣的。
�。ㄋ模┱f(shuō)明斗拱的作用，先給予一個(gè)描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來(lái)稱(chēng)斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。
�。┲粒ň牛┙榻B中國建筑外觀(guān)、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。
�。┙榻B屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱(chēng)翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。
�。ㄆ撸⿵闹�(zhù)色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件。
�。ò耍┙榻B中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。
�。ň牛┱f(shuō)明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國建筑的裝飾特征。
九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)o讀者一個(gè)明晰的印象。
然后，作者提出了中國建筑的文法問(wèn)題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。這種風(fēng)格，既有一定之規，有一定的約束性，表現出千篇一律的一面；又可以靈活創(chuàng )新，表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型，表現出千變萬(wàn)化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說(shuō)明了建筑的'文章'的構成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說(shuō)明中國建筑一直堅持木架結構法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
最后，作者提出了各民族的建筑之間的'可譯性'的問(wèn)題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語(yǔ)言的風(fēng)格是不一樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。
問(wèn)題4：作者著(zhù)重說(shuō)明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？
作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側重，重點(diǎn)說(shuō)明的特征有：
�。ㄒ唬┢矫娌贾�，表現出中國院落文化的特色；
�。ǘ┙Y構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性；
�。ㄈ┒饭�，是中國建筑中最顯著(zhù)的特征之一；
�。ㄋ模┪蓓�，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；
�。ㄎ澹┥�，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。
問(wèn)題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開(kāi)的？
1、由整體到局部
2、由主（結構）到次（裝飾）
三、疑難問(wèn)題探析
問(wèn)題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的'文法'？
這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中文法的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂中國建筑的'文法'，是中國建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個(gè)性。
問(wèn)題7：怎樣理解作者提出的中國建筑的‘詞匯’？
作者在文章中說(shuō)的詞匯是指建筑的材料。這是比喻的說(shuō)法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個(gè)體，如同詞匯遵循文法構成文章一樣，它們能遵循中國建筑法式組織起來(lái)，形成建筑的整體。
問(wèn)題8：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性？
這也是用語(yǔ)言和文學(xué)為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
四、課文總結
本文從整體上按照引論、本論、結論三大部件來(lái)安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說(shuō)明順序。先分說(shuō)中國建筑的九大特征，再合說(shuō)中國建筑的風(fēng)格和手法。即使是一個(gè)小的段落，也是精心安排結構。因而，整篇文章顯出謹嚴的結構美。
《中國建筑的特征》教案3
【知識目標】
學(xué)習用比喻與比較、舉例說(shuō)明事物特征的方法，了解中國建筑的基本特征。
【能力目標】
培養快速閱讀，準確捕捉并篩選、處理信息的能力，準確概括并表述作者的基本觀(guān)點(diǎn)，并且能做有個(gè)性*的閱讀評價(jià)。
【情感目標】
通過(guò)了解中國建筑的特色*，培養對民族建筑文化的認同與自豪感，學(xué)會(huì )對古建筑的審美，樹(shù)立保護民族文化遺產(chǎn)的意識。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、學(xué)習用比喻與比較、舉例說(shuō)明事物特征的方法，了解中國建筑的基本特征是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
二、培養快速閱讀，準確捕捉并篩選、處理信息的能力，準確概括并表述作者的基本觀(guān)點(diǎn)，并且能做有個(gè)性*的閱讀評價(jià)是本文難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】討論法 點(diǎn)撥法
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體把握，概括表述
1、【導入】
中華民族世代生息于亞洲大一陸東部，東觀(guān)滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在一個(gè)相對獨立的地理環(huán)境中，經(jīng)過(guò)數千年文明的演進(jìn)，創(chuàng )造了光輝燦爛、獨具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。請結合閩南古建筑的特色*，說(shuō)說(shuō)你對中國古建筑文化的初步印象。
2、【初讀】快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)像這樣的文章，作者是按照怎樣的順序來(lái)安排結構的。
首先概括指出中國建筑體系是獨特的——從地域和歷史（空間和時(shí)間）兩方面作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
地域分布是廣闊的，其影響幾乎涵蓋了整個(gè)東亞大一陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長(cháng)，從考古發(fā)掘的情況來(lái)看，公元前1500年時(shí)，這個(gè)體系就“已經(jīng)基本形成了”，并 “一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。
【板書(shū)】歷史悠久——地域廣闊——影響深遠——民族文化瑰寶
3、作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn)，試劃分層次并概括內容。
【第一層次】(1-2段)說(shuō)明中國建筑的總體特征。
(一)講立體構成，單個(gè)建筑自下而上——臺基、主體(房屋)和屋頂
(二)講平面布局，一所房子由建筑群落組成
左右呈軸對稱(chēng)
主要房屋朝南
整個(gè)建筑群有主有從
有“戶(hù)外的空間”
【第二層次】 (第3-5段)說(shuō)明中國建筑的結構特點(diǎn)。
(三)中國建筑的整體結構方法
“木材做立柱和橫梁”的框架結構
力學(xué)原理——與“現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架”從結構原則上一樣
(四)說(shuō)明斗拱的作用
下定義：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來(lái)稱(chēng)“斗拱”。
作解釋——用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，裝飾作用（最顯著(zhù)特征之一）。
(五)說(shuō)明“舉折，舉架”的作用
形成屋頂的斜坡或曲面
【第三層次】 (第6至9段)中國建筑外觀(guān)、顏色*、裝飾等方面的特點(diǎn)。
(六)介紹屋頂，屋頂四面坡——屋角翹一起——中國建筑中最主要的特征之一
作比較：與其他建筑體系比較——翹一起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。
(七)中國建筑的著(zhù)色*特征
使用顏色*世界各建筑體系中最大膽的
在大建筑物中使用朱紅色*
大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件
(八) 中國建筑裝飾部件
結構部件、脊吻、瓦當，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉——都具有很強的裝飾形狀或圖案
(九) 中國建筑用材方面的裝飾特點(diǎn)
有色*的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國建筑的裝飾特征。
4、作者在具體準確地介紹了中國建筑的各方面特征之后，還有打大段的文字，試概括這些文字的內容。
【第二部分】提出了中國建筑的“文法”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。
這種風(fēng)格——“有一定的約束性*”，表現出“千篇一律”的一面；
又可以“有多樣性*的創(chuàng )作”——“表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型”——表現出“千變萬(wàn)化”的一面。
作者以“詞匯”和“文法”為喻，說(shuō)明建筑的的構成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說(shuō)明中國建筑一直堅持木架結構法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性*’的問(wèn)題”，指出同一性*質(zhì)的建筑，各民族“建筑語(yǔ)言”的風(fēng)格是不一樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的'“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。
二、探究品味
【結合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子運用比喻的表達效果】
1．這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。
【啟發(fā)】以弟兄關(guān)系來(lái)比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區的建筑的關(guān)系，形象地說(shuō)明了它們屬于一個(gè)系統(大家庭)，從而可見(jiàn)中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。
2．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。
【啟發(fā)】以“帷幕”．比喻墻壁，形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國建筑中墻壁的作用： “隔斷內外”’“劃分內部空間”，而不擔負承重的任務(wù)。
3，建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
【啟發(fā)】以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀(guān)的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，讓讀者利用對文章大小的感覺(jué)經(jīng)驗，來(lái)體會(huì )建筑規模大小的不同，恰切明了。
【怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性*”?】
可譯性*——即各民族建筑之間的可理解性*。這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。
各民族建筑的功用或主要性*能是一致的，有相通性*，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性*”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性*質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
三 拓展遷移、培養能力
你一定很熟悉家鄉的房屋建筑吧，說(shuō)說(shuō)這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統風(fēng)格，在哪些方面又表現出現代風(fēng)格。寫(xiě)一篇短文，介紹你熟悉的一幢古建筑。
【教學(xué)反思】
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