六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆1

　　我這節課的設計是遵循了“以人為本”的理念，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，在教學(xué)過(guò)程中讓活動(dòng)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從課堂“小天地”走向社會(huì )的“大天地”，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐。

　　注重合作學(xué)習，將課堂的知識與生活中的小知識相互結合。

　　我在上課前就把全班學(xué)生分開(kāi)了4小組，先讓他們在自己小組里說(shuō)說(shuō)家里的成員有哪些，接著(zhù)讓他們分別說(shuō)說(shuō)家人上個(gè)周末分別做了些什么，在小組里展開(kāi)交流，然后讓一個(gè)學(xué)生上講臺講，其他學(xué)生聽(tīng)，并有任務(wù)要完成：回答我的問(wèn)題，我就這一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的情況，對全班學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣一來(lái)，既讓全班學(xué)生集中精神，也可以當作是一個(gè)聽(tīng)力的練習，真是一舉兩得。

　　學(xué)生充分自由展示自己的勞動(dòng)成果與分享別人的成果。

　　幾個(gè)學(xué)生分別講完后，我讓全班學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己家人上個(gè)周末的.活動(dòng)，以小作文的形式完成，寫(xiě)完后，四人小組互相交流，并互相修改，把最好的作文評出來(lái)后，在全班展示。

　　這樣的教學(xué)方式，效果很好，學(xué)生都很喜歡，因為他們在課堂上完全是主人，他們可以很自由地交流，很自由地學(xué)習。

　　我最深刻的體會(huì )是：課本上面的任何內容都是可以不斷地轉化的，一篇閱讀小短文，我可以把它換成是聽(tīng)力的練習，只要學(xué)生能認真聽(tīng)的話(huà)，肯定有所收獲;另外，我還可以把它變成小作文的改寫(xiě)，這樣，真是“一舉三得”，學(xué)習同一篇文章，但可以有三種不同的學(xué)法。

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆2

　　內容分析：本課是PEP人教版第三單元第二課時(shí)。要求學(xué)生學(xué)習掌握并會(huì )運用句子：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too? No，my birthday is in…能夠使用句型：How many birthdays are there in February? There are…進(jìn)行生日情況的調查并填寫(xiě)調查表。通過(guò)以上句型詢(xún)問(wèn)身邊的人的生日，記下來(lái)，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母。

　　本教材注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)習日期的表達方法，知道數詞的兩種形式，即基數詞和序數詞。

　　反思：本課以話(huà)題為綱，交際功能為線(xiàn)，兼顧結構，運用英語(yǔ)完成任務(wù)為目標。即話(huà)題——功能——結構——任務(wù)對話(huà)教學(xué)。

(Let’s talk Pair work Group work)

　　成功之處：

　　一、搭建"平等的對話(huà)，心靈的交通"的舞臺

　　通過(guò)問(wèn)句When is your birthday?展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答，再到我進(jìn)一步的引導，無(wú)不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。

　　二、創(chuàng )建"生生交流，互相促進(jìn)"的Pairwork活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。

　　三、培養團隊精神，增強學(xué)生合作意識。最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，編對話(huà)看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對話(huà)既具有創(chuàng )造力又準確合理。并將所編對話(huà)表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語(yǔ)言，能體現出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，及創(chuàng )新能力，也是對整節課的總結和提升。

　　本次課的內容是同學(xué)們編生日對話(huà)的展示，通過(guò)同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習，營(yíng)造寬松、民主的'教學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對話(huà)的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

　　當然，這節課也有它的不足之處：由于這節課所學(xué)的知識是一個(gè)技能的展示和學(xué)習，創(chuàng )設的活動(dòng)也多樣，學(xué)生在認知和掌握的程度上就會(huì )慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對較少。

　　總之，本節課面向全體同學(xué)，教師是引導者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng )設情境，進(jìn)行找不同，總結區別，發(fā)現規律，又通過(guò)多種形式的訓練，既培養了孩子們觀(guān)察總結事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，出現錯誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，充分調動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆3

　　本單元是六年級下冊第三單元，是過(guò)去時(shí)態(tài)。過(guò)去時(shí)態(tài)在第二單元，學(xué)生已經(jīng)接觸，學(xué)生對過(guò)去時(shí)的用法已經(jīng)已有初步的了解，學(xué)生知道在過(guò)去的時(shí)間發(fā)生的事就應當用過(guò)去時(shí)態(tài)，而過(guò)去時(shí)態(tài)體現在謂語(yǔ)動(dòng)詞上，而且學(xué)生也了解了動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用句型相互詢(xún)問(wèn)上個(gè)周末過(guò)得怎么樣?上個(gè)周末做了什么?本單元，在第二單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習接觸不規則的動(dòng)詞過(guò)去式，及詢(xún)問(wèn)上個(gè)假期去了哪兒?是怎樣去那兒?以及與誰(shuí)去的?我這一節課是第三單元第一個(gè)課時(shí)內容，五個(gè)不規則的動(dòng)詞短語(yǔ)和一個(gè)新句型，詢(xún)問(wèn)上個(gè)周末去了哪兒?

　　教學(xué)流程：

　　我在教學(xué)設計時(shí)，讓學(xué)生學(xué)唱第三單元的歌曲，讓學(xué)生對本單元有一個(gè)初步感知。上課前給學(xué)展示本節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習。充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識進(jìn)行大量的復習，加深學(xué)生對過(guò)去時(shí)用法的鞏固。用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型What did you do?來(lái)引出新的短語(yǔ)went fishing，went camping，rode a bike，rode a horse，hurt my foot.新的短語(yǔ)引出后，我讓學(xué)生跟讀，齊讀，Chant，Do actions and guess game，在句型中進(jìn)行操練。在學(xué)生掌握了新的短語(yǔ)后，我再引出新句型Where did you go? I went to …引出句型后，我通過(guò)大量的圖片對學(xué)生進(jìn)行句型操練，通過(guò)學(xué)生傳話(huà)的游戲鞏固句型。然后我把新句型新短語(yǔ)揉到一起進(jìn)行對話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固。當學(xué)生已經(jīng)對新知識上口之后，再進(jìn)行聽(tīng)力訓練，繼而把第二單元學(xué)的句型與本節課的句型結合在一起編對話(huà)表演，即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力。然后讓學(xué)生做調查，進(jìn)一步鞏固句型，短語(yǔ)，最后做了當堂練習，檢查教學(xué)目標是否達成，最后給學(xué)生留下寫(xiě)一份調查報告的家庭作業(yè)，訓練學(xué)生寫(xiě)的`能力。

　　反思：本節課，我設計時(shí)遵循了詞不離句，句不離篇的教學(xué)原則，我的教學(xué)流程很清晰，重難點(diǎn)突出，課堂活動(dòng)豐富，知識導入，操練，鞏固，知識以滾雪球似的積累訓練，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高，互助學(xué)習好。

　　不足之處：1、平時(shí)，課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)交流較少，用英語(yǔ)給學(xué)生下指示時(shí)，學(xué)生不懂;

　　2、對學(xué)生估計過(guò)高，滾雪球的方式運用四個(gè)句型編對話(huà)表演，對相當一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難，學(xué)生舉手表演的學(xué)生不多;

　　3、家庭作業(yè)的難度有一點(diǎn)大，這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)應該放在本單元最后一課時(shí)。

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆4

　　第三單元以“My Weekend Plan”為題，能夠用be going to結構描述自己的安排計劃。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket等動(dòng)詞短語(yǔ)及dictionary，comic book，word book，postcard等四個(gè)四會(huì )單詞。會(huì )聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)以下句型：

　　1、詢(xún)問(wèn)對方打算做什么以及回答：What are you going to do +時(shí)間? I am going to +動(dòng)詞原形+其他。

　　2、詢(xún)問(wèn)對方打算去哪里及回答：Where are you going ? To the bookstore. 在教學(xué)過(guò)程中首先讓所有學(xué)生必須單詞過(guò)關(guān)。教單詞時(shí)詞不離句，句不離話(huà)題的原則學(xué)單詞的同時(shí)學(xué)習句型。學(xué)習句型時(shí)首先告訴學(xué)生本單元的句型是描述自己的安排計劃要用將來(lái)時(shí)態(tài)，所以先教學(xué)生句型的結構，會(huì )說(shuō)句子的基礎上會(huì )實(shí)際中運用，理解短文，對話(huà)然后會(huì )回答問(wèn)題，填空等等。在課堂教學(xué)中老師起的.是指導作用，提倡學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流等方法來(lái)學(xué)習。

　　通過(guò)本單元的學(xué)習有一半的學(xué)生能根據自己的情況寫(xiě)一段話(huà)，能完整地表達自己的意見(jiàn)，可是對學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一件難事，所以我給他們單獨輔導。先給他們寫(xiě)出一些英語(yǔ)提示，根據提示寫(xiě)句子，背誦句子，慢慢讓這些句子變成了自己的知識�，F在差生也最起碼能寫(xiě)三四句話(huà)了。我感覺(jué)只要努力就有回報。以后的教學(xué)中繼續努力。

六年級英語(yǔ)第三單元教師隨筆5

　　今天我講的是人教版六年級下冊第三單元第一課時(shí)，本節課的重點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式，我對本節課的反思如下：

　　需要發(fā)揚的`地方：

　　1、整節課教學(xué)節奏較連貫，教學(xué)方式方法較多。我在教單詞的過(guò)程中和學(xué)生玩各種各樣的游戲，調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

　　2、對過(guò)去式的掌握和理解較扎實(shí)，練習形式較多樣。如：我采用了學(xué)生讀，男生女生讀，小組比賽讀，學(xué)生自由讀和小老師領(lǐng)讀等方式。在練習形式上我運用了選擇題，填空題，group work，pair work和連詞成句等題目。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、剛上課，課件連接就產(chǎn)生了問(wèn)題，聲音出不來(lái)，這是課前沒(méi)有重新連接查看所致，今后每節課我都會(huì )做到檢查課件。

　　2、學(xué)生容易混淆What do you usually do on the weekend?和“What did you do last weekend?”，即對一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)兩種時(shí)態(tài)容易混淆，特別是這兩個(gè)句型的答句。因此在設置練習題應該多區分，多鑒別。

　　3、在四班，我對整節課的時(shí)間分配比較合理，在三班講課時(shí)，后小半部分有些倉促，需要加強。

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