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現代環(huán)境藝術(shù)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的現代環(huán)境藝術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現代環(huán)境藝術(shù)教案1
一、教學(xué)對象：高二學(xué)生
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識到現代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
2、通過(guò)本課設計活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設計的原則，培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解現代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設計原則。
四、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境藝術(shù)設計的原則。
五、理論根據：《美術(shù)課程標準》在前言部分的基本理念中提出，“應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！薄懊佬g(shù)課應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，······并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！薄稑藴省吩趦热輼藴手羞�指出通過(guò)“設計·應用”領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生應達到的目標其中兩點(diǎn)是：
1、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
2、了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
六、教材分析：
本課教材內容偏重于現代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設計的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括建筑設計（北京國家?jiàn)W林匹克體育中心設計模型）、環(huán)境雕塑設計（美國洛杉磯市中心寫(xiě)字樓前的雕刻《鴕鳥(niǎo)》）、室內設計和家居設計（《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》）等。按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設計基礎和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)。
七、學(xué)生分析：
現代高中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認為美術(shù)對他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習，對于美術(shù)課學(xué)習在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì )全身心的投入。在課堂設計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)。
高中學(xué)生主觀(guān)性很強，喜歡從我出發(fā)，善于對問(wèn)題進(jìn)行分析并有解決問(wèn)題的欲望。
美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應該有動(dòng)手的內容，讓學(xué)生進(jìn)行設計練習，從以往教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡。
八、設計思路：
現代高中學(xué)生具有很強的個(gè)性和自我愛(ài)好，學(xué)校生活是很多高中生難忘的經(jīng)歷�，F在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進(jìn)行設計，符合《標準》以及本課教學(xué)目標和內容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可充分體現學(xué)生的自主性。
分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設計重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設計，設計也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖，1人標注，1人記錄，1人表達，1人小結報告。
九、教學(xué)過(guò)程：
1、調查了解，導入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實(shí)景）
提問(wèn)：
A、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎？
B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？
C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的`樓梯嗎？
D、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？
E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著(zhù)我們的學(xué)習、生活、娛樂(lè )等各個(gè)方面。）
2、知識解析：現代環(huán)境藝術(shù)的概念。
現代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術(shù)。大到一個(gè)地區、一個(gè)城市、一個(gè)鄉鎮環(huán)境藝術(shù)設計，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設計和路牌標志設計等。
環(huán)境藝術(shù)設計一般分外部環(huán)境藝術(shù)設計和內部環(huán)境藝術(shù)設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設計，后者是指以室內、家具、陳設諸要素進(jìn)行的空間組合設計。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設計欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設計的原則）
旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示。
學(xué)生思考：波特曼設計有什么特色？（環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導思想）
北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng )造上有什么特點(diǎn)？（講究氣氛、意境、特色和時(shí)代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語(yǔ)言特點(diǎn)。）
環(huán)境藝術(shù)設計優(yōu)秀作品欣賞。
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。
與重慶一中校園環(huán)境圖片比較：
�。▽挸髁�、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、分組設計——校園環(huán)境藝術(shù)設計
A、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設計思路。
B、以人為主，創(chuàng )造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合。
C、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說(shuō)明。
6、成果評價(jià)：（師生共評）平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明。
7、課堂小結。課后修改設計意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設計方案。
現代環(huán)境藝術(shù)教案2
一、教學(xué)對象：
高二學(xué)生
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課現代環(huán)境藝術(shù)教案教學(xué)，使學(xué)生認識到現代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念�，F代環(huán)境藝術(shù)教案
2、通過(guò)本課現代環(huán)境藝術(shù)設計活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設計的原則，培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境。 現代環(huán)境藝術(shù)教案
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解現代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設計原則。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境藝術(shù)設計的原則。
五、理論根據：
《美術(shù)課程標準》在前言部分的基本理念中提出，“應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！薄懊佬g(shù)課應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，······并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！薄稑藴省吩趦热輼藴手羞�指出通過(guò)“設計·應用”領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生應達到的目標其中兩點(diǎn)是：
1、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
2、了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
六、教材分析：
本課教材內容偏重于現代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設計的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括建筑設計（北京國家?jiàn)W林匹克體育中心設計模型）、環(huán)境雕塑設計（美國洛杉磯市中心寫(xiě)字樓前的雕刻《鴕鳥(niǎo)》）、室內設計和家居設計（《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》）等。按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設計基礎和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)。
七、學(xué)生分析：
現代高中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認為美術(shù)對他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習，對于美術(shù)課學(xué)習在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì )全身心的投入。在課堂設計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)。
高中學(xué)生主觀(guān)性很強，喜歡從我出發(fā)，善于對問(wèn)題進(jìn)行分析并有解決問(wèn)題的欲望。
美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應該有動(dòng)手的內容，讓學(xué)生進(jìn)行設計練習，從以往教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡。
八、設計思路：
現代高中學(xué)生具有很強的個(gè)性和自我愛(ài)好，學(xué)校生活是很多高中生難忘的'經(jīng)歷�，F在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進(jìn)行設計，符合《標準》以及本課教學(xué)目標和內容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可充分體現學(xué)生的自主性。
分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設計重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設計，設計也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖，1人標注，1人記錄，1人表達，1人小結報告。
九、教學(xué)過(guò)程：
1、 調查了解，導入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實(shí)景）
提問(wèn)：A、 學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎？B、 你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？C、 你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？D、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？E、 校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著(zhù)我們的學(xué)習、生活、娛樂(lè )等各個(gè)方面。）
2、 知識解析：現代環(huán)境藝術(shù)的概念。
現代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術(shù)。大到一個(gè)地區、一個(gè)城市、一個(gè)鄉鎮環(huán)境藝術(shù)設計，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設計和路牌標志設計等。
環(huán)境藝術(shù)設計一般分外部環(huán)境藝術(shù)設計和內部環(huán)境藝術(shù)設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設計，后者是指以室內、家具、陳設諸要素進(jìn)行的空間組合設計。
3、 優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設計欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設計的原則）▊旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學(xué)生思考：波特曼設計有什么特色？ （環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導思想）
▊北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘 談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng )造上有什么特點(diǎn)？ （講究氣氛、意境、特色和時(shí)代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語(yǔ)言特點(diǎn)。） ▊環(huán)境藝術(shù)設計優(yōu)秀作品欣賞
4、 師生討論： 校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。
與重慶一中校園環(huán)境圖片比較：（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、 分組設計——校園環(huán)境藝術(shù)設計 A、 校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設計思路。 B、 以人為主，創(chuàng )造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合。C、 雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說(shuō)明。
6、 成果評價(jià)：（師生共評）平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明。
7、 課堂小結。課后修改設計意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設計方案。
現代環(huán)境藝術(shù)教案3
《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領(lǐng)域，作業(yè)是為培養學(xué)生創(chuàng )造能力而設置，其目的是為了培養學(xué)生善于發(fā)現、善于利用各種材料，通過(guò)看、想、畫(huà)、做等方式進(jìn)行創(chuàng )作的生活習慣。培養學(xué)生運用自己的想象力，對身邊現有的物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的創(chuàng )作意識。同時(shí)，本課的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生在尋找、發(fā)現、利用、設計、制作的過(guò)程中感受成功的樂(lè )趣，全面體驗藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的愉悅。本課在指導學(xué)生設計應用的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生在生活中尋找廢棄日用品進(jìn)行加工再利用。通過(guò)自命題創(chuàng )作培養學(xué)生的創(chuàng )造性，訓練學(xué)生的創(chuàng )造思維。引導學(xué)生將創(chuàng )作主題鎖定在培養個(gè)性意識，關(guān)注我們身邊的日常生活，關(guān)注環(huán)保，增強學(xué)生的主人翁的責任感。
一、教學(xué)目標：
(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現材料的美感。
(2).過(guò)程與方法：在設計與制作的過(guò)程中培養手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。
(3).情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養勤儉節約的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，讓學(xué)生在制作中體驗發(fā)現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng )作性思維，設計制作出別具一格的作品。
三、教學(xué)背景：
本節課面對的是八年級的學(xué)生，有一定的邏輯思維能力與動(dòng)手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來(lái)說(shuō)不太寬，尤其是這種小科，學(xué)生有意識主動(dòng)查找資料學(xué)習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學(xué)生的思維，本節的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學(xué)生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結合親身體驗參與課堂教學(xué)。
四、教學(xué)方法：
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原則，讓不同能力的學(xué)生都有所得。
2、引導教學(xué)法：教師首先創(chuàng )設一種學(xué)習情境，欣賞作品，進(jìn)而引導學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現。
3、談話(huà)式教學(xué)法：采取談話(huà)式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現教學(xué)的民主性。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)欣賞作品，導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片)問(wèn)題：
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學(xué)生的`回答進(jìn)行補充。
本設計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生初步認識到生活中的工藝品隨處可見(jiàn)的現實(shí)。只要做個(gè)有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。
(二)直觀(guān)演示，講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學(xué)生思考：利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什么?教師啟發(fā)、補充。學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題
1.構思
2.根據自己的構思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實(shí)施制作
然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問(wèn)題：
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術(shù)品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫(huà)、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進(jìn)行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡(jiǎn)單的方法由學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，復雜的教師根據情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺(jué)感受能力，培養學(xué)生對工藝美術(shù)作品的情感交流能力和獨特的審美個(gè)性。
(三)合作創(chuàng )作，拓展思維
學(xué)生以小組為單位，分析手中的材料特點(diǎn)，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個(gè)人的分工。學(xué)生進(jìn)行討論、匯報，這樣有助于形成統一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂(lè )。
然后學(xué)生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創(chuàng )意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學(xué)按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學(xué)做的又快又好!學(xué)生的創(chuàng )作欲望在此得到盡情展現，開(kāi)始動(dòng)手設計制作小工藝品。同時(shí)放出輕柔的音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng )作。
這一階段是發(fā)展階段，引導學(xué)生以知識間的聯(lián)系為學(xué)習線(xiàn)索，在此基礎上發(fā)現和形成問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給予必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。這是引導學(xué)生進(jìn)行自主
性探究學(xué)習的體現。
(四)展評作品，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)生經(jīng)過(guò)精心的制作，把作品展示出來(lái)，讓大家共同欣賞與評價(jià)。請小組代表談設計思路及經(jīng)驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節主要是給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生對作品進(jìn)行自評與互評，培養學(xué)生客觀(guān)評價(jià)事物的能力，既使同學(xué)間取長(cháng)補短，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，體會(huì )到了制作、創(chuàng )造的樂(lè )趣及成功的喜悅。最后再做總結，提出希望，使學(xué)生在創(chuàng )作的興奮與期待中結束本課。
六、教學(xué)反思：
這一節課的教學(xué)設計根據新課標精神，使美術(shù)教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘其潛能，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、體驗創(chuàng )造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學(xué)生感到美無(wú)處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現美、創(chuàng )造美，大家共同行動(dòng)起來(lái)，就能使我們的生活更美好!
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環(huán)境藝術(shù)設計實(shí)習總結05-29
環(huán)境藝術(shù)設計的實(shí)習報告04-07