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幼兒小朋友教育隨筆8篇
幼兒小朋友教育隨筆1
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！苯又�(zhù)就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的`，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有像其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴(lài)老師。
孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。
幼兒小朋友教育隨筆2
今天區角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的XX居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的`蠟筆畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我馬上請求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著(zhù)畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今天的表現高興。轉身去別的區域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯怪你了�！�
XX的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應去責備，而應去觀(guān)察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題了解情況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
幼兒小朋友教育隨筆3
小孩子們年紀小，自我控制能力并不是很好，對東西的珍惜程度也稍有欠缺。特別是前幾次游戲時(shí)，我發(fā)現有的小朋友收拾積木時(shí)扔積木；有的還把木頭積木和自制的小草、小樹(shù)等亂七八糟地放在一起。因此今天我想讓孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)該怎么收拾，幫助他們養成有序整理的好習慣。
今天，瑩瑩、宣宣、翔翔、悅悅、杰杰、妍妍等小朋友來(lái)扮演建筑工人，他們特別高興，還推薦宣宣當總經(jīng)理。
游戲開(kāi)始了，宣宣總經(jīng)理給大家分配了任務(wù)：瑩瑩、妍妍、杰杰負責造圍墻，翔翔、悅悅跟著(zhù)宣宣在里頭鋪公路、造房子。
分工好了就各忙各的，不爭也不搶?zhuān)痪脟鷫蛧貌畈欢嗔�，瑩瑩說(shuō)：“我們來(lái)造個(gè)大門(mén)吧�！卞又�(zhù)說(shuō)：“好啊，在哪里造呢？”瑩瑩指了指活動(dòng)室的中間說(shuō)：“就在這兒好嗎？”妍妍和瑩瑩一起合作造大門(mén)，他們用兩個(gè)圓柱形紙筒當柱子，圓柱形的紙筒上有漂亮的花紋，真好看。然后再在圓柱形紙筒的`上面架了一根長(cháng)長(cháng)的積木，上面放了一根彎彎的積木，算是門(mén)框吧。
宣宣和悅悅、翔翔等建筑工人，在宣宣的帶動(dòng)下，他們一會(huì )兒鋪公路，一會(huì )兒圍造小房子。宣宣說(shuō)：以前鋪的公路都是直直的，今天鋪的是彎彎曲曲的。造好了公路，悅悅取來(lái)了小草、小樹(shù)栽種在公路的旁邊，就像真的一樣。宣宣說(shuō)：“春天來(lái)了，建筑工地真美呀！”
游戲結束了，小朋友們剛要收拾玩具，我趕忙喊住他們。我讓小朋友一起來(lái)討論該怎么來(lái)收拾，俊俊說(shuō)：“不能用腳踢，要用手來(lái)搬�！睆堩嵳f(shuō)：“要輕輕地放下去�！蓖跫鸭颜f(shuō)：“要先收小草和小樹(shù)�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P了他們的提議，并希望每個(gè)小朋友都能說(shuō)到做到，養成有序整理的好習慣。
幼兒小朋友教育隨筆4
“我高興，我高興，我就哈哈笑……”
游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》忽然，我發(fā)現小朋友們演唱時(shí)無(wú)精打采，好像不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導一下在繼續。
“你們最喜歡什么樣的表情呢�！�
“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說(shuō)。
“對啊，笑起來(lái)多可愛(ài)啊�！蓖蝗粋鱽�(lái)一個(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?”大家都用手指著(zhù)小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的`好孩子，但最近我發(fā)現他退步了：上課不認真聽(tīng)，還常和邊上的小朋友說(shuō)話(huà)，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說(shuō)說(shuō)他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說(shuō)不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他�！甭�(tīng)了這話(huà)，我愣住了：多么有個(gè)性的回答啊?我心里暗暗高興。
我表?yè)P了他的愛(ài)心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說(shuō)：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著(zhù)愉悅和自信，接下來(lái)的幾天，他課堂表現一直非常出色。
也許很多時(shí)候孩子會(huì )說(shuō)出讓我們不愉快的話(huà)，也許孩子們會(huì )做就許多讓我們頭疼的事，當我們指責他們之前，應先問(wèn)一個(gè)為什么。對于我們來(lái)說(shuō)，改變的只是一個(gè)評價(jià);對于孩子來(lái)說(shuō)，或許能改變他很多……
幼兒小朋友教育隨筆5
楊小朋友也是我們班一個(gè)很有特色的小朋友，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特熱心，而且動(dòng)作特快。只要班級里一有響動(dòng)，第一個(gè)反應的就是他，他馬上會(huì )離開(kāi)座位，跑到現場(chǎng)，如果看見(jiàn)什么東西掉了，他會(huì )毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時(shí)候還跟別人搶著(zhù)撿，別人有什么事了，他會(huì )不假思索地去幫助，他不管這個(gè)幫助別人需不需要，有時(shí)候動(dòng)作快得連別人還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，他已經(jīng)做完了，甚至有的時(shí)候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當受到別人的責怪時(shí)，他也只是怔怔地站著(zhù)，傻傻地看著(zhù)你，一副很無(wú)辜的樣子，真是讓人哭笑不得。
盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無(wú)論我們苦口婆心一萬(wàn)次，對他來(lái)說(shuō)，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無(wú)改變的'意思，真是天下之大，任我獨行！
這就是我們楊小朋友們，一個(gè)特有個(gè)性的，別人不能復制的楊小朋友吧。
每天和這些小朋友相處，你覺(jué)得我們是快樂(lè )多，還是苦惱多？對我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在現場(chǎng)看似經(jīng)常有許多"煩惱"，但是回憶起來(lái)都是開(kāi)心！
幼兒小朋友教育隨筆6
今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。第一次鈴聲停后李XX被淘汰了，接著(zhù)第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后XX和XX同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后XX留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問(wèn)XX今天怎么不爭了呢。他的`回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護、幫助謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实�，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒小朋友教育隨筆7
XX是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習知識都很好，上課也很認真的聽(tīng)，各方面表現都不錯，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(cháng)多方交流中也發(fā)現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著(zhù)她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著(zhù)她，她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi)，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯，吃的.蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“XX，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(cháng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說(shuō)：“XX，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃！”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì )和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì )長(cháng)高，會(huì )漂亮的！”然后大口的吃了起來(lái)。
幼兒小朋友教育隨筆8
XX在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪�，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的'領(lǐng)路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì )危害終身。
幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。