初中教師培訓研修日志

初中教師培訓研修日志（通用6篇）

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的日志吧，想必是時(shí)候寫(xiě)一篇日志了。如何寫(xiě)好日志呢？下面是小編幫大家整理的初中教師培訓研修日志（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　初中教師培訓研修日志1

　　(一)自主學(xué)習

　　眾所周知，我們歷史學(xué)科在初中階段所有學(xué)科中的地位，如果要求學(xué)生回家去以后預習完全就是不切實(shí)際的想法，可是，我們的課改如果沒(méi)有學(xué)生的自學(xué)，要在課堂上展示那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。又鑒于我們歷史學(xué)科每周兩節課時(shí)的原因，最后，我們一致商議每周用后面一節課時(shí)間預習下周要展示的兩課的內容，完成學(xué)案，老師給與簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，讓學(xué)生自己根據所學(xué)知識，在一節課內展示兩課的內容。想象是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨干的，結果，幾周下來(lái)，由于我們學(xué)校學(xué)生的“自然條件”限制，所以，一節課只能預習一課，有時(shí)甚至一課預習起來(lái)也有很大的問(wèn)題。更不用說(shuō)課堂展示了，不要說(shuō)拓展，就是基礎知識講起來(lái)都成問(wèn)題，如此下去，我們的教學(xué)如何推進(jìn)，任務(wù)怎么能完成?我們歷史教研組的老師們陷入了沉思，第一步還沒(méi)有邁出，就遇到了如此大的困難，還有三步我們如何能邁出步子?

　　于是，我們又開(kāi)始了新一輪的找尋途徑的歷程。這一次我們決定首先在歷史課的前一天布置預習任務(wù)，要求學(xué)生只需要完成學(xué)案上面的基礎知識部分內容，其余內容在課堂上完成。同時(shí)，上課時(shí)，首先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生互查基礎知識的'完成情況，并提出預習問(wèn)題，老師進(jìn)行解決。這一次，效果明顯比前一次好多了，由于學(xué)生的互幫互助，基礎知識的完成情況不錯，但是學(xué)生基本不能提出問(wèn)題，最后仍然是被老師牽著(zhù)鼻子來(lái)完成學(xué)習內容的。在我們相互聽(tīng)課后，我們再一次對預習課進(jìn)行了思考，如何引導學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習呢?

　　老師們又開(kāi)始了新的探尋。有設置預習問(wèn)題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們仍在進(jìn)一步的探尋中。我們希望能找到一個(gè)好的預習方法，因為，小組合作學(xué)習，預習時(shí)關(guān)鍵。只有學(xué)生預習好了，才能有課堂的展示，才能有問(wèn)題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

　　(二)交流展示

　　這個(gè)步驟是在做好“自主學(xué)習”的基礎上開(kāi)展的學(xué)生組內和組間進(jìn)行的交流和展示的活動(dòng)。這一步驟主要是為了訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進(jìn)行了辛苦的摸索。

　　首先，我們仿照我們學(xué)習的杜郎口中學(xué)和綦江模式進(jìn)行，結果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達能力，就算是好不容易抽起來(lái)一個(gè)能說(shuō)清楚一點(diǎn)的，都只是個(gè)別，不可能一個(gè)班級每一個(gè)學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生啊?如何能讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)?這時(shí)候，我們首先想到了學(xué)習，讓學(xué)生們也進(jìn)行一下學(xué)習。我們把外出學(xué)習錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個(gè)步驟應該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來(lái)我們也可以做的這樣好，樹(shù)立了自信。于是，又開(kāi)始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時(shí)候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會(huì )如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦?培訓!進(jìn)行“職業(yè)培訓”!我們開(kāi)始對每個(gè)學(xué)習小組的組長(cháng)進(jìn)行特別的培訓，培訓每個(gè)階段組長(cháng)應該怎么做，組員應該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過(guò)這次組長(cháng)培訓和小組成員培訓相結合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時(shí)狀態(tài)也好多了�？墒�，這樣的狀態(tài)始終不能堅持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長(cháng)期保持，這又與我們班級的考評機制有很大的關(guān)系。

　　初中教師培訓研修日志2

　　當教師，是我自己的選擇，當地理教師，卻是憑著(zhù)自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來(lái)，不斷完善自我，開(kāi)拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語(yǔ)言生動(dòng)，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語(yǔ)言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^(guò)的路，條件簡(jiǎn)陋也好，設備現代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。

　　一、始終帶著(zhù)微笑進(jìn)課堂。

　　常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時(shí)少，所以要充分利用每一節課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏(yíng)。我相信，如果用關(guān)愛(ài)、寬容、樂(lè )觀(guān)向上的人格魅力在師生之間營(yíng)造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會(huì )有對抗，學(xué)習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力�？傊�，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。

　　二、始終重視新課導入的設計。

　　一直相信：好的開(kāi)頭便是成功的一半!所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個(gè)小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩(shī)文，一道設計巧妙的問(wèn)題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動(dòng)學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書(shū)，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實(shí)頭腦的.資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。

　　三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

　　熟練地運用地圖是地理學(xué)習應掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時(shí)沒(méi)有中國政區的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個(gè)大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個(gè)小拼圖，中國區域學(xué)習就有學(xué)生介紹家鄉的課堂安排�，F在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動(dòng)提供了空間，也給教師提供了組織活動(dòng)的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動(dòng)提供來(lái)的資料、圖片、郵票、錢(qián)幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開(kāi)。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫(huà)的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，是我一貫的做法，更是現代教育的方向。

　　我一直認為，中學(xué)地理是一門(mén)生存規則課，它承擔著(zhù)向未來(lái)的建設者介紹人類(lèi)的家園，宣傳自然的法則，倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說(shuō)“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執著(zhù)，是我的追求。

　　初中教師培訓研修日志3

　　在教學(xué)過(guò)程中，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數學(xué)學(xué)習困難重重。產(chǎn)生這種現象的原因，多數教師都歸因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現是自己教學(xué)能力和素養導致而成。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過(guò)程。教師得知學(xué)生在數學(xué)學(xué)習很困難時(shí)，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒(méi)有準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢？《數學(xué)課程標準》指導下，我們的數學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，由“聽(tīng)”到“懂”，再到“會(huì )”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現及其行為依據。通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的�，F就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、教師要反思教育觀(guān)念

　　新課標下要求教師要改變學(xué)科的教育觀(guān)，始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和正確的學(xué)習習慣。數學(xué)非常重視教學(xué)內容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習慣于傳統的教學(xué)模式，偏重于知識的傳授，強調接受式學(xué)習，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機，不斷地引導學(xué)生在設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng )設認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習興趣和求知欲望，順利地建立數學(xué)概念，把握數學(xué)定義、定理和規律。

　　教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。例如，在學(xué)習等腰三角形三線(xiàn)合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角平分線(xiàn)、底邊上的高、底邊上的中線(xiàn)，這是學(xué)生會(huì )發(fā)現三條線(xiàn)為什么會(huì )是一條線(xiàn)？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題，為什么正三角形、正方形、長(cháng)方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。

　　這樣教師不斷地設問(wèn)，不斷地質(zhì)疑，就能引導學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現和歸納各種各樣的數學(xué)規律，為下一步學(xué)習數學(xué)知識打下堅實(shí)的`基礎。所以我們的教師必須反思自己的教育觀(guān)念，緊緊抓住主導和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習積極性的問(wèn)題。

　　二、教師要反思教學(xué)設計

　　教學(xué)設計是課堂教學(xué)的藍本，是對課堂教學(xué)的整體規劃和預設，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設計教學(xué)方案時(shí)，教師對當前的教學(xué)內容及其地位（概念的“解構”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等），學(xué)生已有知識經(jīng)驗，教學(xué)目的，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據學(xué)生已有認知水平和知識的邏輯過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì )出現哪些情況以及如何處理這些情況，設計哪些練習以鞏固新知識，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果等，都應該有一定的思考和預設。教學(xué)設計的反思就是對這些思考和預設是否考慮到了。教學(xué)后，要對實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

　　三、教師要反思教學(xué)方法

　　教師教得好，本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際呢？上課、評卷、答疑解難時(shí)，有的教師自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，教師的講解并沒(méi)有很好地從學(xué)生原有的知識基礎出發(fā)，從根本上解決學(xué)生認識上鴻溝問(wèn)題。有的教師只是一味的設想按照自己某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，也許學(xué)生當時(shí)聽(tīng)明白了，但往往是是而非，并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的本質(zhì)。

　　初中數學(xué)教學(xué)中，例習題教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是概念類(lèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展。教材中的例習題都是編者精心編制的，具有典型性和啟發(fā)性，它們不僅是對基礎知識的鞏固，同時(shí)對培養學(xué)生智力、掌握數學(xué)思想和方法，及培養學(xué)生應用數學(xué)意識和能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養等都有重要意義。

　　初中教師培訓研修日志4

　　在遠程培訓研修的日子里，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家老師們的講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)范例，讓我受益匪淺；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了語(yǔ)文教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認識。初中學(xué)生作文難教也難寫(xiě)，主要因為初中作文教學(xué)上仍然存在應試式的非積極心態(tài)，而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機制。要改變這個(gè)現狀，必須從教學(xué)觀(guān)念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學(xué)機制。這個(gè)新機制，應該是以“人”為本位的，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的，能將人的性格培養、情感陶冶、審美情趣、個(gè)性發(fā)展、習慣養成等人文教育因素與寫(xiě)作能力培養、寫(xiě)作技能技巧獲得統一起來(lái)的，將課內外融為一體的開(kāi)放的植根于現代教學(xué)觀(guān)念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機制。

　　如何建構這種教學(xué)機制，我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會(huì )。

　　作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實(shí)物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過(guò)程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生認知結構的構建，強化學(xué)生的內心體驗，從而使其興趣盎然、滿(mǎn)懷信心地實(shí)現作文教學(xué)目標。怎樣運用“實(shí)物”和“媒體”指導學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)好作文呢？

　　一、以“媒”激趣，用“媒”引導，培養學(xué)生動(dòng)態(tài)觀(guān)察力

　　運用學(xué)生表演或借助聲像媒體，創(chuàng )設良好的習作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。對學(xué)生突破習作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，運用直觀(guān)、形象、新穎、有感染力、可視性強的“表演”或多媒體，調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動(dòng)機、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習作活動(dòng)中來(lái)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè )事。

　　在初一學(xué)生的作文入門(mén)教學(xué)中，我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室，觀(guān)看了一段動(dòng)畫(huà)《湯姆和杰瑞》，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，興趣被調動(dòng)起來(lái)。一段結束，我直接布置學(xué)生把剛才的內容描寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生很樂(lè )意，立即進(jìn)入了寫(xiě)作�？蓜倢�(xiě)了一半，學(xué)生就開(kāi)始抓耳撓腮，左顧右盼，交頭接耳，小聲探問(wèn)。原因很簡(jiǎn)單，沒(méi)有仔細觀(guān)察。他們要求再次播放媒體內容的愿望十分強烈，我逐段重放媒體內容時(shí)，發(fā)現同學(xué)們觀(guān)察得特別仔細……

　　二、減“形”去“聲”，去“頭”藏“尾”，有效培養學(xué)生的想象力

　　德國著(zhù)名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！闭Z(yǔ)文課程標準提出7-9年級學(xué)生要能“運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容，能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)�！边@就要求學(xué)生作文，盡管不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要運用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開(kāi)展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

　　針對不同學(xué)生的實(shí)際，運用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。對運用媒體進(jìn)行習作教學(xué)要按部就班地恰當處理。如何處理呢？第一步，選準材料，在多媒體材料或學(xué)生表演材料的選擇上，要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過(guò)的材料，這樣學(xué)生才有興趣、有體驗、有話(huà)可說(shuō)。第二步，設計寫(xiě)作目標及采取的方法手段。要根據作文教學(xué)所要達到的目標對形象（有時(shí)可以是學(xué)生現場(chǎng)表演）或多媒體錄像資料作適當的取舍。比如要培養學(xué)生的對話(huà)描寫(xiě)能力，可以對所選（對話(huà)描寫(xiě)內容豐富）多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀(guān)看媒體時(shí)，形象鮮明，就是缺少人物對話(huà)和畫(huà)面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作為這段材料配音，配音的過(guò)程就是一個(gè)艱苦表演及培養對話(huà)描寫(xiě)能力的過(guò)程。比如要培養學(xué)生的動(dòng)作描寫(xiě)能力，可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養學(xué)生的想象能力，可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象。第三步，設計好某一作文教學(xué)的.具體目標及實(shí)施方案。如要培養學(xué)生作文的對話(huà)描寫(xiě)能力，（第二步所舉的那個(gè)例子可以放在學(xué)生進(jìn)行正式配音前）可以分以下幾步進(jìn)行準備：

　　1、根據媒體或表演展開(kāi)想象，把人物對話(huà)寫(xiě)下來(lái)；

　　2、寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等；

　　3、使人物語(yǔ)言富有個(gè)性，自然貼切。

　　三、以“文”富“形”，用“情”點(diǎn)“形”，有效升華學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)

　　一次作文課上，我用金山畫(huà)王和動(dòng)畫(huà)flash制作了一段人物活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生“觀(guān)賞”了之后，個(gè)個(gè)覺(jué)得沒(méi)“意思”，少“趣味”，什么原因？學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)中人物動(dòng)作生硬，缺少語(yǔ)言，神態(tài)全無(wú)。這時(shí)，我不失時(shí)機地問(wèn)學(xué)生，我們怎樣才能使這段動(dòng)畫(huà)變得“行聲有色”呢？學(xué)生紛紛展開(kāi)討論。接著(zhù)我指出，如果沒(méi)有語(yǔ)言、缺少動(dòng)作、毫無(wú)表情，那就不是有血有肉的真實(shí)人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通過(guò)認真觀(guān)察，不斷豐富人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)，尤其要走進(jìn)人物的內心世界，體現人物的興趣、愛(ài)好、情感價(jià)值觀(guān)，才能使這段動(dòng)畫(huà)變得有聲有色，學(xué)生展開(kāi)探討，進(jìn)行“創(chuàng )作”。一會(huì )兒，我動(dòng)畫(huà)上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細膩、血肉豐滿(mǎn)了。這種方法我歸納為四個(gè)字“以文富形”。

　　新課程標準要求，初中學(xué)生寫(xiě)作應做到，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。要培養學(xué)生作文情感，主要依靠學(xué)生思想道德認知水平，也要靠我們語(yǔ)文老師通過(guò)形象來(lái)升華。這就是要做到“用情點(diǎn)形”。在作文課上，放一段國際時(shí)事，讓學(xué)生有感而發(fā)，就其中某一件或幾件作一兩句評價(jià)；有時(shí)放一兩段電視或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生評判其中人物的言行舉止；有時(shí)直接由班級學(xué)生之間的爭端談起，讓學(xué)生來(lái)評判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫(xiě)下來(lái)，這些往往就是學(xué)生自己的獨特感受。教者不必去在礦井“描寫(xiě)要深刻細致，議論抒情要以記敘描寫(xiě)為基礎”的理論，學(xué)生自然會(huì )從平時(shí)的積累中慢慢理解。

　　利用“形象”進(jìn)行作文教學(xué)，可以擺脫老師枯燥地味地說(shuō)教作文，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

　　初中教師培訓研修日志5

　　這次的體育研修我有很大的感觸，也有很多的想法。

　　努力激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負擔提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：

　　一、巧設懸念誘興趣

　　懸念是對一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認識規律，結合體育學(xué)科的'特點(diǎn)，巧設懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節時(shí)可向學(xué)生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖，介紹體育與人類(lèi)生存和社會(huì )文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓練設置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀(guān)察-----驚嘆------疑問(wèn)”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習體育，增強對體育學(xué)科的興趣。

　　另外，在每節課的導入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗現象的問(wèn)題或者實(shí)驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè )學(xué)的氣氛中。

　　二、誘導探究激興趣

　　誘導探究，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，能力及創(chuàng )新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（操作、觀(guān)察、設計、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線(xiàn)，視聽(tīng)并舉，深思結合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

　　三、研討釋疑增興趣

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì )產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會(huì )反饋出來(lái)，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當的誘導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會(huì )更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習態(tài)度就會(huì )得到培養和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程中增強了學(xué)生學(xué)習興趣，成功的喜樂(lè )。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化練體育訓練，充分利用實(shí)驗電教手段，積極開(kāi)體育展活動(dòng)課，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂(lè )趣，從內心體會(huì )到學(xué)習的愉快。變“強制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及能力。

　　初中教師培訓研修日志6

　　體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。以學(xué)生為主體、培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中注重構件學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異和不同需要，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。鼓勵和引導學(xué)生在課堂中積極動(dòng)腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng )設寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導思想。

　　通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。幾位專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。今后，我一定要加強學(xué)習，把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

　　在繼續教育學(xué)習中的過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。我也更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認識：

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、在體育教學(xué)中創(chuàng )設各種情景，調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習激情，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和合作練習的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。

　　4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習的動(dòng)力，單調的教學(xué)方法，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造講話(huà)的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到練習小組的學(xué)習中來(lái)。

　　2、引導學(xué)生創(chuàng )編練習的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。