期末教學(xué)工作總結八篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的期末教學(xué)工作總結8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期本人擔任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得教學(xué)工作要總結一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。
為了上好課，對于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：
1、堅持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過(guò)程中認真分析教材，鉆研新課標，根據高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。特別是對于我們這兩個(gè)普通班，學(xué)生基礎差，行為習慣也不好。要把知識盡可能傳授給他們，并讓其聽(tīng)懂，必須下很大的功夫。
二、重視課堂管理。
做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。
為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的，高漲的情緒來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節課的重點(diǎn)學(xué)習完，然后通過(guò)做相關(guān)練習來(lái)鞏固知識。
接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。
三、虛心學(xué)習，提升自身的課堂教學(xué)能力。
一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著(zhù)學(xué)生們的健康成長(cháng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，取其之長(cháng)，補己之短；多次的組內教研活動(dòng)，各成員相互評課聽(tīng)課，使我受益匪淺。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的.思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去；還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，對學(xué)生微微笑，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
五、教學(xué)中注重培養、提高學(xué)生的地理素養。
這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養學(xué)生的綜合思維能力，培養學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、資源觀(guān)和人口觀(guān)等。比如在講到“西藏是我國太陽(yáng)能最豐富的地區”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對課本知識進(jìn)行了拓展。這樣，既培養了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí)，著(zhù)重教育學(xué)生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利于人類(lèi)的可持續發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
期末教學(xué)工作總結 篇2
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔任了初二2班、初三物理教學(xué)工作及初三2班班主任工作，初中物理教學(xué)工作總結。一學(xué)期以來(lái)，在教學(xué)工作方面，盡職盡責做好本職工作�，F具體總結如下：
一、教學(xué)工作方面
首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在習題講析中，注意引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的.實(shí)用性，要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣區教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢
三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于新課標的學(xué)習還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、雖認真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，太多的計較只會(huì )成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。
期末教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)年，本人擔任了初二、初三兩個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué)，跨年段的教學(xué)確實(shí)在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學(xué)年下來(lái)，還是能較好地完成了教育教學(xué)工作。下面將工作總結如下：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀(guān)念。長(cháng)期以來(lái)，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，被動(dòng)接受式的學(xué)習，嚴重束縛了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。因此，讓新觀(guān)念、新方法走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是我們的必然選擇。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應體現哪些新的教學(xué)觀(guān)念呢？
1.教學(xué)的民主性。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種現代教學(xué)過(guò)程。體現在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉⻊?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng )造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所研究和發(fā)現的成果。要注意開(kāi)啟學(xué)生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的形式和內容，善于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解和體驗，愉快地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2.教學(xué)的開(kāi)放性。語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應體現在：一是學(xué)習空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習不再受教室的限制，大自然和社會(huì )生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力。二是學(xué)習內容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習內容的權利，對教材的內容可根據實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識。語(yǔ)文教學(xué)應注重課程的整合，有機滲透數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、自然等方面的知識內容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習方式的開(kāi)放。要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答的.接受式學(xué)習方式，要指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習方式，如觀(guān)察、實(shí)踐、調查、實(shí)驗、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導幫助下，形成良好的行為習慣，獲得語(yǔ)文素養。
3. 教學(xué)的合作性。語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表現在：以討論的形式研討教師或學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽(tīng)”：認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)和補充；“協(xié)作”：用自己擅長(cháng)的形式（如讀、畫(huà)、唱、演等）展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì )更加充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是老師、同學(xué)、家長(cháng)以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì )與人相處。
4.教學(xué)的探究性。探究是最能體現人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類(lèi)認識世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)自主探索式的學(xué)習研究活動(dòng)，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習方式，探究旨在在體驗過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題，緊緊地追問(wèn)、探索問(wèn)題的結果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學(xué)生感悟學(xué)習方法的過(guò)程，獲得內心體驗的過(guò)程�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的，都可以作為探究的對象。學(xué)生的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅有思想內容，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都可以是深層次的，是更有探究?jì)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
5.教學(xué)的過(guò)程性。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項活動(dòng)，注重在學(xué)習體驗的過(guò)程中，學(xué)習者對所學(xué)的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應是全體學(xué)生積累參與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。體現語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現新的學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，是對以往注重學(xué)習結果而忽視過(guò)程的評價(jià)觀(guān)念的挑戰。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
期末教學(xué)工作總結 篇4
九年級下學(xué)期，教學(xué)上是全力備戰中考，一切為了中考，為了中考的一切，
它注定是每一位九年級教師一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，當然也是一個(gè)最關(guān)鍵、最豐收的時(shí)期。因此，如何搞好復習工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后歲月里學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。
就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(cháng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過(guò)程中加強實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否使學(xué)生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實(shí)現更完整更深入的理解與感悟。中考語(yǔ)文復習內容廣泛，形式多樣，若面面俱到去復習，則如大海撈針，勞而無(wú)功。某些閱讀題的不開(kāi)放性和不確定性，使得有些學(xué)生片面地認為語(yǔ)文沒(méi)法復習，考試靠運氣。然而，語(yǔ)文教師可以根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，江西省中考命題說(shuō)明，把握命題方向，針對中考語(yǔ)文試卷命題的特點(diǎn)和要求，分版塊、有重點(diǎn)、有針對性地合理安排復習，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)肯定能大有提高的�，F就本學(xué)期九年級中考語(yǔ)文總復習教學(xué)談點(diǎn)自己的粗淺體會(huì )。
一、明確目標，心中有綱。
以《語(yǔ)文課程標準》７—９年級“語(yǔ)文課程目標”為目標，，以江西省20xx年中考命題說(shuō)明為方向，以江西省《中考語(yǔ)文新評價(jià)》為教本，復習做到面向全體，突出重點(diǎn)，全面系統。通過(guò)復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養。
二、訓練有法，講練結合。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要盡力教給學(xué)生答題的方法。比如以解答閱讀題為例，讀題時(shí)要學(xué)會(huì )找題干，命題意，答題時(shí)要學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞，找要點(diǎn)，要訓練學(xué)生緊扣題干的`表述，有針對性的回答�！吨锌夹略u價(jià)》一書(shū)中好多都作了方法、策略上的歸納和總結，學(xué)生需通過(guò)反復的強化訓練才能熟練掌握。
講練結合，夯實(shí)復習內容。練習題是學(xué)生掌握知識的載體，材料質(zhì)量是保證復習效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時(shí)間對于初三學(xué)生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質(zhì)量，不搞無(wú)謂的重復，避免盲目的訓練。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點(diǎn)和規律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習的體會(huì )，而是一種答題的方法和思想�？梢栽谟柧毿碌闹R點(diǎn)的同時(shí)，對舊知識、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓練，循環(huán)強化，從而夯實(shí)復習內容，保證訓練的效率。
三、復習有序，不斷深入。
“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，這是很難取得好的效果的復習方式。離中考越近，復習越要有章法，應該循序漸進(jìn)，加強計劃性，講究序列性。
了解中考命題趨勢，掌握最新信息，做好復習準備工作是十分重要的。摸清中考語(yǔ)文試卷中可能涉及的基礎知識和基本能力。老師輔導有計劃，不隨心所欲，學(xué)生復習不能無(wú)論什么題都拿來(lái)就做，尤其不要在那些已經(jīng)被淘汰了的內容和題型上花費精力。
第一輪復習意在構建起知識點(diǎn)的基本框架，復習時(shí)要知道試卷分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分涉及哪些相關(guān)知識點(diǎn)，做到“胸有成竹”，使所學(xué)知識系統化，力求達到面面俱到。如漢字的音、形、意考查，是六冊課本中的注釋和課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的內容�！澳瑢�(xiě)名句”考查的是六冊課本中的古詩(shī)文（必背50篇）。文言文的閱讀考查是檢驗學(xué)生對課本中出現過(guò)的文言實(shí)詞、虛詞、詞的活用、古今異義的差別的遷移運用能力。對這些知識點(diǎn)的復習不能忙于做題，要立足于書(shū)本。這一輪的復習中，我們調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，從課本入手，狠抓基本功的訓練注重重拾文本的內涵，記住一些文學(xué)常識，對比復習記敘文、散文、議論文、說(shuō)明文、古詩(shī)詞、現代詩(shī)詞的特點(diǎn)。掌握一些基本的修辭手法、表現手法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法，古詩(shī)詞的理解，現代詩(shī)詞的品味。這些，我們要求學(xué)生熟練地掌握。
在第一輪梳理知識的過(guò)程中，發(fā)現難點(diǎn)，找出弱點(diǎn)，從而確定第二輪復習的重點(diǎn)。所謂知識點(diǎn)的突破，就是相對于自己而言的難點(diǎn)、弱點(diǎn)，在復習時(shí)找尋有效的方法和途徑，有的放矢地補救。這一輪復習的關(guān)鍵是，找準目標，方法得當，二者缺一不可。注意點(diǎn)面結合才能達到復習的最佳效果。例如，散文的閱讀許多同學(xué)閱讀理解時(shí)方法不當，通讀一遍就匆匆下筆答題，全憑自己的主觀(guān)感受答題，導致結果與主題偏離尚遠，勞而無(wú)功。正確的方法是：細讀文本，回歸文本，與作者感情一道，盡量提取原文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)回答才能收到好的效果。
四、寫(xiě)作練習，持之以恒。
首先寫(xiě)作是表達能力的綜合運用，是語(yǔ)文水平的綜合反映，它在中考語(yǔ)文試卷中占據半壁江山（作文50分）。教師應自始至終重視指導并訓練學(xué)生能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文，保證每周一篇的寫(xiě)作訓練量。
首先我們主張在強調可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下，仍要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練，以防止學(xué)生寫(xiě)一些空話(huà)連篇、無(wú)病呻吟的“四不像”作文。
其次寫(xiě)作訓練的基礎是觀(guān)察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學(xué)生對生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì )以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著(zhù)真情實(shí)感。
再次要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場(chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)�？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語(yǔ)言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特的。
總之，在本學(xué)期的語(yǔ)文復習教學(xué)中，本人有目標、有計劃，注重方法，抓住重點(diǎn)，盡可能充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，提高課堂復習效率。當然，由于本人對學(xué)生的作業(yè)、背誦檢查、督促和落實(shí)不到位，對一部分基礎較差的學(xué)生沒(méi)有采取及時(shí)的補救措施，加上本人本學(xué)期身體有些不適，精力有限，放松了對學(xué)生的跟蹤輔導和管理，因而教學(xué)效果也不盡人意，來(lái)年再努力吧！
期末教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期我校重點(diǎn)工作繼續以教學(xué)為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，加強教學(xué)常規管理，認真落實(shí)課程計劃，課堂教學(xué)常規，抓好教學(xué)監控。依照預定計劃圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
讓師生成為規范教學(xué)的受益者。
加強教學(xué)常規管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在學(xué)校統一布置下，本學(xué)期各學(xué)科組從教學(xué)計劃;備課與教學(xué)設計;課堂教學(xué);作業(yè)布置與批改;測試與質(zhì)量分析等方面都進(jìn)行了嚴格的規范和要求。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們深深地體會(huì )到，要提高課堂教學(xué)效率，必須要按學(xué)科抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們首先進(jìn)行了以下規范：
1、規范集體備課。主管主任深入年組把關(guān)掌舵，做到“精雕細琢”，本學(xué)期我們繼續采用互動(dòng)式集體備課模式，要求教師把備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。數學(xué)教師在共享電子教案，注重教學(xué)反思的同時(shí)，重視集體備課，在討論、碰撞中逐步總結成功的做法和經(jīng)驗，使電子教案既實(shí)效又靈活，既減輕抄教案帶來(lái)的負擔，又能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內容及其內在聯(lián)系。
一篇文章要抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，掌控關(guān)鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來(lái)完成，在閱讀教學(xué)中凸顯語(yǔ)言文字訓練，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更具實(shí)效性�？迫螌W(xué)科每月一次的同學(xué)科跨年段集體備課，主要以積極發(fā)現問(wèn)題、互助探討研究為主，融合大家智慧,優(yōu)化課堂教學(xué)結構。
9月20日劉任組織1-6年級品德與社會(huì )的全體教師進(jìn)行集體備課。大家深深地感受到在課堂中教師自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以在集體商討中，尋求到好辦法。大家把在平時(shí)教學(xué)中的好的教學(xué)設計，好的教學(xué)資料進(jìn)行匯集共同分享，這樣既能更好的幫助教師在課堂中開(kāi)展不同形式的`教學(xué)，也使本學(xué)科教學(xué)在集體備課中收到良好的效果。
集體備課我們按教研組長(cháng)的分工，按單元備課，組內實(shí)行資源共享;做到超前一周備課，教案后有反思或后記，教案帶進(jìn)課堂。備課時(shí)堅守定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內容、定中心發(fā)言人;有計劃、有記錄、有總結;每位教師再根據自己班的情況進(jìn)行教前修改，都能做到二次備課。
2、規范課堂教學(xué)。在規范教師課堂教學(xué)行為的基礎上，本學(xué)期我們更加規范教師的課堂教學(xué)過(guò)程。我們要求教師的教學(xué)設計一定要以課程標準為依據，面向全體學(xué)生，改變傳統教學(xué)方法，樹(shù)立目標意識，努力實(shí)現每節課的教學(xué)目標，以達到“輕負高效”的教學(xué)效率。
從一學(xué)期的推門(mén)課檢查來(lái)看，各科教師積極鉆研新課程的教學(xué)理念，有意識運用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，很多新課程理念已經(jīng)自覺(jué)轉化為教師的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)現很多教師的課，有許多教學(xué)環(huán)節給我們留下了很深的印象。
比如張艾文、解君、馬繼蘭、王艷波、李淑琴、王巖等老師具有很強的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節嚴謹,扎實(shí)，對教學(xué)內容的重難點(diǎn)把握得非常好;任莉君、龐桂芬、張紅麗、李仲平、王蕊、薛墨朵、宮玉玲、劉文慧等老師教學(xué)基本功扎實(shí)，善于組織教學(xué)，常規訓練有素，始終把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;解君、楚靜、左艷紅、張杰、陳穎、劉靜、祖莉芳老師具有靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、規范質(zhì)量監控。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，我們堅持“重平時(shí)”、“比三率”(及格率，優(yōu)秀率，提高率)、“看起點(diǎn)比提高”的原則。月檢測和單元檢測及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，每次考查后，學(xué)校都將《學(xué)科成績(jì)統計分析表》發(fā)到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來(lái)，認真就每一個(gè)班級，每一個(gè)后進(jìn)生的具體情況仔細地分析，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，分析每位后進(jìn)生知識的掌握情況，交流各自改進(jìn)的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
期末教學(xué)工作總結 篇6
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著(zhù)的'提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課――交流――實(shí)踐――總結”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎，強化知識點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識廣泛，可以說(shuō)要求全面、內蘊深廣;加之，隨著(zhù)《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語(yǔ)文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復習一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點(diǎn)篇目，強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習，過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成，當然中間會(huì )穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課――練習的重復性，因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè )無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀(guān)念，不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。
期末教學(xué)工作總結 篇7
一年級：
農耕游戲課：
農耕：一開(kāi)始去杏園里玩耍爬杏樹(shù)，爬梯田的石頭墻。去認識地里生長(cháng)著(zhù)許多蔬菜，吃了酸的甜的棗，品嘗了胡蘿卜。
學(xué)校旁邊的地是三年級的哥哥們幫忙調的畦子，家穎老師帶著(zhù)種了大蒜，我帶著(zhù)種了小麥。一直到大蒜發(fā)芽，小麥出苗，還品嘗了小麥苗，甜甜的。
又去旁邊的核桃樹(shù)林里爬樹(shù)，撿核桃并砸核桃吃。
游戲：一開(kāi)始在音樂(lè )教室里隨便玩的，跑、爬、滾等純身體運動(dòng)類(lèi)的玩耍，還玩了“騎大馬”。后來(lái)去田地里玩了老鷹抓小雞、貓抓老鼠、捉迷藏等。又在教室里玩了木頭人（紅綠燈）、鉆隧道游戲。
課后記： 這學(xué)期一開(kāi)始是尚尚和草莓在，只帶的農耕課。后來(lái)豆豆、妞妞和浩浩來(lái)，就和家穎老師一起帶著(zhù)他們。
孩子們在一起一開(kāi)始是純打鬧，打了兩三天后，打出來(lái)了各自的界限與位置，打出了對彼此的`“認識”，就可以玩在一起了，偶爾會(huì )打打鬧鬧的，老師們也都樂(lè )在其中。
大部分的游戲孩子們都不是全部參加，只有鉆隧道游戲老師和孩子們一起玩了兩次，一起玩感覺(jué)很好。
下學(xué)期教學(xué)計劃：
農耕課：沒(méi)有特別的耕種計劃，和高年級的哥哥姐姐們一樣，按時(shí)節去地里勞作與收獲，不過(guò)他們現在會(huì )以體驗和玩耍為主。
游戲課：繼續純身體運動(dòng)類(lèi)的游戲，上學(xué)期有部分同學(xué)玩的，加入了郭老師分享的六個(gè)感統練習的前兩個(gè)（1鉛筆、2滾動(dòng)的鉛筆），下學(xué)期會(huì )一起練習，然后看情況試著(zhù)加入后面的3-6。
除繼續上學(xué)期玩的游戲外，試著(zhù)增加跳皮筋、扔沙包游戲。也還需要跟葉老師學(xué)習一些新的游戲。
新學(xué)期寄語(yǔ)——和孩子們一起玩耍在春天的和風(fēng)細雨中，生長(cháng)在夏日的青山綠水間。
三年級：
木工課： 給高年級開(kāi)木工課，三年級孩子們跟著(zhù)一起動(dòng)手制作。
相交于高年級的哥哥姐姐們，三年級他們幾個(gè)的內心也是有一些想法，還剛剛生發(fā)出來(lái)。不過(guò)他們干勁不小，熱情很高。
老師和孩子們一塊制作了掛衣架，并安裝在教室里使用。
制作燭臺的大部分工作是孩子們自己完成，老師給組裝起來(lái)。 每個(gè)孩子的作品不一樣，正如其人，帶著(zhù)各自的樣貌與品性。
和高年級一起上課，拉近孩子們的距離，更可以互相學(xué)習、啟發(fā)與幫助。
農耕課：從秋天到冬天。 暑假后回來(lái)開(kāi)學(xué)從拔草整畦子開(kāi)始，到種蒜種麥子和菠菜。和高年級一起去山上地里收了白菜，挖了青蘿卜，品嘗的了胡蘿卜。
從純手工體驗勞動(dòng)到使用簡(jiǎn)單的镢頭等工具，體驗勞作之不易，加強身體用勁的協(xié)調性。
說(shuō)出秋天和冬天的各種變化以及身體的感覺(jué)和心里的感受。
畫(huà)了這兩個(gè)季節地里的農作物，畫(huà)的比之前二年級還朦朧的狀態(tài)清晰了許多，老師的要求也高了一點(diǎn)，要求孩子們去看到并有所感受所畫(huà)的植物。
這方面做的還不夠好，老師也不專(zhuān)業(yè)，最后一幅畫(huà)帶著(zhù)孩子們畫(huà)了三次。 通過(guò)互相觀(guān)看、說(shuō)感受，孩子們對自己的畫(huà)有了許多不一樣的認識，老師也在其中看到了每個(gè)孩子的不同，以及所處的階段的不同。和對自己更清晰的認識。
下學(xué)期教學(xué)計劃：
木工課：繼續動(dòng)手和高年級一起制作掛表。完善和豐富心中所感。
農耕課：按時(shí)節去地里勞作，耕種與收獲。觀(guān)察春天感受夏天，看到真實(shí)的自然，體會(huì )自然的真實(shí)。
高年級：
木工課：
課程所想：受家穎老師刻木頭樹(shù)枝及王玥發(fā)的照片自制掛衣架的啟發(fā)，決定開(kāi)木工課。
通過(guò)做一些實(shí)用的東西，把心中所想呈現出來(lái)。期待這個(gè)過(guò)程可以讓孩子的內在世界和外部世界有更好的連接。
掛衣架：孩子們觀(guān)察樣品后，自己挑選樹(shù)枝，加工造型再打磨，然后一塊組裝，又一起安裝到教室里。
燭臺：孩子們看了老師的制作，然后自己挑選樹(shù)枝，加工制作的，每人做了一個(gè)到幾個(gè)不等。
課后記：收獲還是很多的。加強了孩子們動(dòng)手能力和積極性，更好的是孩子們的內心世界成長(cháng)了很大的空間，而且變得有趣了許多，也有了彈性。這點(diǎn)讓老師很欣慰。
下學(xué)期教學(xué)計劃：
制作掛表。一起給自己班級制作一個(gè)，然后每個(gè)同學(xué)可以給自己家里制作一個(gè)。
期待和孩子們一起尋找、鑒賞與制作更精美的藝術(shù)品。
期末教學(xué)工作總結 篇8
工科教研室依據教務(wù)處和系部的相關(guān)要求，在20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期開(kāi)展了大量的工作，現將教研室教學(xué)工作做如下總結。
一、堅持以教學(xué)為中心，加強專(zhuān)業(yè)課程建設，教學(xué)工作成效顯著(zhù)。
1、立足教學(xué)改革，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設
教研室各專(zhuān)業(yè)教師立足本職工作，以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和高等學(xué)校高職高專(zhuān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )的有關(guān)文件為指導，努力創(chuàng )新和探索教學(xué)新思路、新方法。國際貿易實(shí)務(wù)、報關(guān)實(shí)務(wù)、報檢實(shí)務(wù)等商務(wù)類(lèi)課程能夠緊密結合專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際要求，積極嘗試多種教學(xué)模式，采用行到導向教學(xué)法、基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )等高效的教學(xué)手段，上課獲得了學(xué)生和同行的好評。尤其是作為教研室課程教學(xué)改革切入點(diǎn)的“工程力學(xué)”課程，教研室采用集體備課、共同制訂課程標準，集體制作課件、多名老師共同上課的形式，取得了較好的教學(xué)效果。在增強學(xué)生知識的同時(shí)，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。
此外，教研室還積極參加系部組織的青年教師講課比賽。各位教師就課程定位、內容編排，教學(xué)方式手段等問(wèn)題進(jìn)行了深入思考。通過(guò)比賽的方式，讓教師重新思考所任課程的教學(xué)。由于準備充分，在系部組織的講課比賽中，教研室教師柴娜獲得學(xué)院講課程比賽三等獎。
2、以職業(yè)能力為本，制訂人才培養方案
教研室把制訂有高職教育特點(diǎn)的人才培養方案作為實(shí)現高職教育培養目標的.突破口，理順專(zhuān)業(yè)建設思路，制定《工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案》、《建筑管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案》和《機械專(zhuān)業(yè)人才培養方案》，重新明確了專(zhuān)業(yè)培養目標，課程設置，確定了各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，全面實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”的“雙證制”，明確了各專(zhuān)業(yè)的人才培養模式。
3、以精品課程為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設
教研室以申請精品課程建設為切入點(diǎn)，全面提高教師的課程標準研制、教學(xué)設計、課件制作能力、積極推進(jìn)教學(xué)改革。積極申報精品課程，以精品課程建設帶動(dòng)相關(guān)課程的建設，鍛煉教師隊伍。
二、扎實(shí)做好常規教學(xué)管理，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)
教研室認真做好期初、期中、期末的教學(xué)檢查工作，嚴格審核查課程標準、教學(xué)進(jìn)度、教案的撰寫(xiě)等，及時(shí)和老師就上述問(wèn)題進(jìn)行溝通。本學(xué)期教研室集體檢查教案兩次，抽查教案2次，教研室主任隨堂聽(tīng)課超過(guò)20節。10月中旬至11月初，教研室開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，合計開(kāi)出公開(kāi)課7節。通過(guò)此次活動(dòng)，教師達到了互相學(xué)習，相互促進(jìn)教學(xué)能力的目的。此外，教研室還通過(guò)組織教師參加新生座談會(huì )、評學(xué)等方式，收集各種教學(xué)反饋信息。及時(shí)救新生的學(xué)習焦慮和考證焦慮和學(xué)生做溝通，疏導學(xué)生的不安情緒。針對在評學(xué)活動(dòng)中教師反映出來(lái)不同專(zhuān)業(yè)不同班級的班風(fēng)問(wèn)題，教研室提出要加強教師的教風(fēng)建設，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，形成嚴謹治學(xué)、從嚴治教的良好教風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設。
三、以學(xué)科建設為契機，提升科研能力
本學(xué)期，教研室加大對教師隊伍的科研培訓力度。教研室主動(dòng)為教師的課題研究提供支持，為教師開(kāi)展課件制作培訓、說(shuō)課程培訓、科研論文寫(xiě)作培訓等，要求教師人人有課題（包括參研課題），個(gè)個(gè)有科研成果。組織教師積極參加相關(guān)學(xué)術(shù)團體組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括論文、課件優(yōu)質(zhì)課比賽等。
四、認真落實(shí)實(shí)踐教學(xué)工作
教研室依據學(xué)院的相關(guān)文件要求，認真總結20xx級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題，制定20xx級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習大綱和畢業(yè)設計計劃，落實(shí)指導老師對學(xué)生進(jìn)行指導。避免盲目進(jìn)行，提高了實(shí)習和畢業(yè)設計的效果。此外，教研室還改革了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，將課本上學(xué)到的知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生的行業(yè)理解和專(zhuān)業(yè)認同度，取得了良好的效果。
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