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冬天小班教育隨筆
冬天小班教育隨筆1
冬天的早晨，幼兒正在操場(chǎng)上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場(chǎng)面吸引了幼兒。大家議論開(kāi)了，牛牛說(shuō)：“瞧，有小朋友在轉呼拉圈，他們轉得真好。讓我數數有幾個(gè)小朋友轉起來(lái)了，1、2、3、4，4位小朋友轉起來(lái)了�！绷亮琳f(shuō)：“那你再數數有幾個(gè)小朋友沒(méi)有轉起來(lái)�！钡玫酵榈闹С�，牛牛立刻興奮起來(lái)，伸長(cháng)著(zhù)脖子跑來(lái)跑去數起來(lái)，并快速地說(shuō)：“有5位小朋友沒(méi)有轉起來(lái)�！辈恢钦l(shuí)問(wèn)了一句：“一共有幾個(gè)小朋友在轉呼拉圈？”這時(shí)，帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來(lái)了�！�5加4等于9，一共有9個(gè)小朋友在轉呼拉圈�！笔艿脚Ｅ５膯l(fā)，淇淇也興奮地講述著(zhù)自己的發(fā)現：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋�！避曹哺鼇�(lái)勁：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩，5個(gè)女孩�！甭�(tīng)到孩子們的議論，我便順著(zhù)他們感興趣的問(wèn)題逐一引導道：操場(chǎng)上有幾種運動(dòng)器具？每種有幾個(gè)小朋友在玩？跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個(gè)子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的'是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導下，孩子們投入地觀(guān)察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累了多方面的經(jīng)驗。之后，教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時(shí)，就連平時(shí)很內向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
冬天小班教育隨筆2
下雪，尤其是下一場(chǎng)可以堆積起來(lái)打雪仗的雪，對于北方孩子來(lái)說(shuō)不是一件稀罕的事，可隨著(zhù)暖冬氣候的到來(lái)，雪成了我們蘇地區難得一見(jiàn)的自然現象�？汕�，前一晚居然下起了一場(chǎng)令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來(lái)園后，紛紛要求去戶(hù)外的場(chǎng)打雪仗，看著(zhù)那些激動(dòng)和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”，此項決定頓時(shí)引來(lái)了孩子們的一片狂呼。
商討了打雪仗該注意的.細節后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場(chǎng)開(kāi)打起來(lái)。打著(zhù)打著(zhù)，我競成了孩子們攻擊的目標。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來(lái)，我只能顧頭不顧尾躲閃著(zhù)，間或反擊一下，后來(lái)實(shí)在無(wú)法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場(chǎng)邊撣著(zhù)身上的雪看著(zhù)孩子們繼續玩，只見(jiàn)他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著(zhù)、大笑著(zhù)：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著(zhù)像誰(shuí)……此時(shí)此刻，所有的孩子們小臉上寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字——開(kāi)心。孩子們的快樂(lè )再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的戰斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！
雪地戰斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細檢查了孩子們的衣著(zhù)、鞋帽的情況，擔心孩子們穿著(zhù)濕的衣服會(huì )著(zhù)涼感冒，趁著(zhù)他們午睡的時(shí)候，幫他們把衣服烘干晾曬。
雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機會(huì )，這樣難得的教育機遇，作為老師怎能放過(guò)呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會(huì )增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們在打雪仗過(guò)程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂(lè )，真是值了。
冬天小班教育隨筆3
“幼兒的生活就是學(xué)習”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個(gè)人生活、幼兒園生活和社會(huì )生活，它們都是重要的學(xué)習資源。幼兒的個(gè)人生活充滿(mǎn)了發(fā)展的契機，而且具有個(gè)體性、生動(dòng)性的特征，有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會(huì )生活反映了社會(huì )群體生活的共同規范，它拓展了幼兒的'視野；幼兒園生活是幼兒個(gè)人生活和社會(huì )生活的契合。對于幼兒來(lái)說(shuō)是一種現實(shí)的生活，也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活，這種生活對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境，它蘊含著(zhù)豐富的`教育價(jià)值。如在科學(xué)方面，有關(guān)于分類(lèi)、數量、空間方位等的學(xué)習；在語(yǔ)言方面，有描述運動(dòng)者的特征，交流自己的發(fā)現；在社會(huì )方面，有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實(shí)現了整合，形成了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機的、生動(dòng)的、現實(shí)的經(jīng)驗體系。人本主義學(xué)習理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學(xué)習”理論，他認為，越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學(xué)習的依賴(lài)性、被動(dòng)性就越大。只有當兒童覺(jué)察到學(xué)習內容與他自己有關(guān)時(shí)，兒童才會(huì )全身心投入，意義學(xué)習才會(huì )發(fā)生。這時(shí)，兒童不僅學(xué)習的速度大大加快，而且常常會(huì )自發(fā)學(xué)習、自己選擇、自己決定，這種參與性學(xué)習是最持久、最深刻的。
在這一生活情境中，幼兒積極觀(guān)察、思維，大膽探索、交流，專(zhuān)注性和持久性表現得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅動(dòng)下，以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動(dòng)中，在真實(shí)的學(xué)習背景中輕松地感知不同運動(dòng)器具的特征及其數量關(guān)系，不同的運動(dòng)方式及其空間關(guān)系等，主動(dòng)地獲取了具有實(shí)際意義的經(jīng)驗。
冬天小班教育隨筆4
天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實(shí)了，那么問(wèn)題來(lái)了，孩子穿的像小熊貓，行動(dòng)就有點(diǎn)緩慢了。對于課間操，發(fā)現孩子們大都有抵觸心理了，可能因為天氣太冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行動(dòng)不便，于是出現了懶懶散散的狀態(tài)。對于孩子們的這些反常狀態(tài)，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態(tài)，討論了許久，最后一致覺(jué)得，因天氣狀況而定，隨機應變，天氣太冷的時(shí)候，課間操帶孩子們在教室做操，做一些簡(jiǎn)單的熱身小活動(dòng)，如果天氣暖和，就帶孩子們在操場(chǎng)上做操鍛煉，這樣也能調動(dòng)孩子們的積極性，養成良好的'鍛煉習慣。
冬天天氣變化大，孩子們容易著(zhù)涼感冒，對于這些常識性問(wèn)題，還是要做好預防工作，提醒家長(cháng)注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責，讓孩子們歡樂(lè )健康的度過(guò)每一天。
冬天小班教育隨筆5
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著(zhù)玩著(zhù)，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車(chē)，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來(lái)。只一會(huì )兒工夫，鏟車(chē)已是滿(mǎn)載了……孩子們看著(zhù)自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來(lái)。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開(kāi)來(lái)了雪地里的“除雪車(chē)”……場(chǎng)上，孩子們變著(zhù)法的玩耍著(zhù)，歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)飄灑的雪花飛舞著(zhù)……
看著(zhù)一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的.綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無(wú)拘無(wú)束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀(guān)察，就一定能找到合適的方式方法。
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