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教育隨筆中班新學(xué)期
教育隨筆中班新學(xué)期1
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì )就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。
我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的.刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋?zhuān)∴锏哪棠趟闪艘豢跉�。我接�?zhù)告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
上課的時(shí)候，我也密切注意觀(guān)察小囡的舉動(dòng)，就為了糾正小囡的行為，我和其他老師商量，在上課時(shí)有意識地多安排小囡做事情，在一次上課的時(shí)候，我在掛好掛圖轉身過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現小囡又有些不自然，我就很自然地說(shuō)：“小囡，你站起來(lái)幫老師看一看，老師有沒(méi)有把圖掛偏，好不好��？”小囡很高興地站起來(lái)，仔細地看了一陣，才說(shuō)：“老師，就是上邊的一個(gè)角折了�！蔽亿s忙說(shuō)：“小囡觀(guān)察真仔細，聽(tīng)得也一定認真了！”并把那一個(gè)角抻平壓實(shí)，請小囡再坐下時(shí)，她已經(jīng)忘記了剛才的動(dòng)作，注意力重新回到課堂上來(lái)。
現在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時(shí)身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小囡就會(huì )徹底擺脫了那個(gè)不良行為的困擾了。
教育隨筆中班新學(xué)期2
每天生活在孩子中間，會(huì )遇到許多“調皮蛋”、“淘氣鬼”，這時(shí)，很難把握語(yǔ)言的分寸，經(jīng)常在氣頭上使用一些粗野的語(yǔ)言。比如“熊樣”、你真討厭“等。為此，有時(shí)會(huì )被孩子當成嘲弄對方的笑料，傷害孩子的自尊心。
有一次上課時(shí)，孩子們正聽(tīng)得認真，李子劍又在動(dòng)手動(dòng)腳，趴在桌子底下搞起小動(dòng)作來(lái)。我慢慢地走到他跟前，發(fā)現他在擺弄一些不知從哪撿來(lái)的小石子。我氣不打一處來(lái)，大喝一聲：“李子劍，你干嗎？象老鼠一樣，沒(méi)個(gè)老實(shí)的時(shí)候”。孩子們“嘩”的一聲哄堂大笑。下課后，有幾個(gè)小朋友笑他說(shuō)：“小老鼠，真討厭”，李子劍紅著(zhù)臉難過(guò)地低著(zhù)頭。我一見(jiàn)事情不妙，一句氣頭上的粗話(huà)刺痛了孩子的自尊心。我趕緊當著(zhù)全班小朋友的面開(kāi)始平息這場(chǎng)風(fēng)波，好在李子劍不“計仇”，又高高興興同小朋友去玩了。還有一次，我值午班，發(fā)現于晨冉不睡午覺(jué)還攪得周?chē)鷰讉�(gè)孩子不能入睡。我一怒之下，呵斥道：“快閉上你的'嘴，跟小烏鴉一樣，有完沒(méi)完”。沒(méi)想到起床后，幾個(gè)調皮的男孩子學(xué)著(zhù)烏鴉叫聲，圍著(zhù)他轉來(lái)轉去，還說(shuō)老師不喜歡你這樣的小烏鴉。結果第二天于晨冉不愿上幼兒園了。他跟媽媽說(shuō)：“老師和小朋友們都不喜歡我，還罵我”。我只好又當著(zhù)小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑臉。
美國哲學(xué)家、詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。我們對待孩子也應該這樣。認識到這一點(diǎn)，我加強了自身的修養，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和觀(guān)念。佟凱歌小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)，墻壁上、桌椅上到處都有她亂畫(huà)的痕跡。為此，她挨了不少批評，總不見(jiàn)效果。一次在下午游戲時(shí)，發(fā)現少了四個(gè)小朋友，找到衛生間一看，只見(jiàn)墻壁上畫(huà)了一幢房子，很象，其他幾個(gè)小朋友還在觀(guān)賞著(zhù)，佟凱歌一見(jiàn)我，感到事情不妙，站起來(lái)低著(zhù)頭等著(zhù)挨批評呢。我控制住自己的情緒，心平氣和地夸獎她畫(huà)的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高興。于是，我又講了亂涂亂畫(huà)和不參加集體活動(dòng)的危害，她也誠懇地接受了，并馬上找來(lái)抹布把畫(huà)的房子擦得干干凈凈。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。要教育好孩子，就要熱愛(ài)孩子，尊重孩子。
教育隨筆中班新學(xué)期3
小周是我們班上剛轉來(lái)的插班生，性格靦腆，不善言語(yǔ)，喜歡一個(gè)人做在自己的椅子上，不與同學(xué)老師交談，這就是小周剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一位特別有性格的寶寶。
幾個(gè)月的學(xué)習，小周的這些習慣都隨著(zhù)老師和家長(cháng)的共同努力漸漸的遠去了，適應了班級的生活，而且在班上已建立了自己的.好友圈。每天都能夠按時(shí)的來(lái)到學(xué)校。
今天早上早操讓我又一次關(guān)注起了這位寶寶。今天早上做早操的時(shí)候，當小周和艾老師把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小腳丫，可是一下去，發(fā)現自己的位置被站在后面的羅宇軒給占了。這下啊，小周心里可著(zhù)急了，心情直線(xiàn)下滑。我當時(shí)想孩子就是這樣，沒(méi)有達到自己心里想的那樣，心情就會(huì )很失落吧�！皨寢�?zhuān)瑡寢尅�，這是我的位置，我要回到我的位置上去。對著(zhù)站在旁邊觀(guān)操的媽媽說(shuō)。我沿著(zhù)聲音走過(guò)去，小周看我過(guò)來(lái)了，用手指指著(zhù)站在前面的軒軒說(shuō)：老師，他把我的位置給搶了，軒軒這時(shí)正看著(zhù)小周，我用親和的聲音問(wèn)軒軒：“你的小腳丫在哪里��？軒軒目瞪口呆，東找找西望望。（軒軒在班上相對于其它小朋友來(lái)說(shuō)是一位自理能力較差的寶寶，很多事情都需要老師親自指點(diǎn)。）我認為孩子比較內向，平時(shí)和班上的同學(xué)也很少玩到一起。老師忽然這么一問(wèn)讓他害怕出錯而對事物消極對待，以后我會(huì )多鼓勵孩子讓他們能敢于說(shuō)出自己內心的想法。小周你聽(tīng)話(huà)，佘老師就喜歡你，快跟著(zhù)艾老師做操，周媽媽對小周說(shuō)。小周可犟了，那表情就是我不換過(guò)來(lái)我不罷休，看到小周這樣，我對著(zhù)前面的軒軒說(shuō)：“來(lái)后面老師和你一起做。軒軒很聽(tīng)話(huà)的跑到后面來(lái)”沒(méi)過(guò)多久才看到小周做操開(kāi)心的樣子。站在一邊的媽媽對我說(shuō)：“這孩子可犟了，在家里也是這樣，自己想要的東西非要到不可，聽(tīng)話(huà)都還很聽(tīng)話(huà)，就是太自我為中心了。聽(tīng)了周媽媽的話(huà)覺(jué)得這孩子在學(xué)校也有點(diǎn)這樣，平時(shí)在出去戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，和小朋友間發(fā)生了爭吵就喜歡爭個(gè)贏(yíng)，有時(shí)還動(dòng)手……等類(lèi)似的情況。進(jìn)教室后我也對小周進(jìn)行了一番教育，告訴他這樣做是不對的，今后可不能這樣了哦。
孩子就是孩子，內心世界里，是我的就是我的，想法很單一，情緒較感性，像小周這樣的事在班上也發(fā)生過(guò)很多，以自我為中心，我行我素，不愿顧及朋友間的感受，自己心里想什么就是什么。我想這就是孩子，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可愛(ài)天真的一面吧。
通過(guò)第一天做操的教育，小周在出去戶(hù)外活動(dòng)玩吊吊板的時(shí)候，被身邊的一位小朋友給搶去了，小周今天可懂事了，沒(méi)有和他一起搶?zhuān)以谝慌該u著(zhù)他，還說(shuō)我和你一起玩哈，聽(tīng)到這話(huà)我心里可高興了，并及時(shí)的表?yè)P了他，你真棒，這樣做就是乖寶寶。
后來(lái)的幾天，小周會(huì )積極主動(dòng)與老師交流，上課老師提問(wèn)也愛(ài)舉手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老師的話(huà)聽(tīng)在了心里，還化解了與老師之間的距離感了呢。
教育隨筆中班新學(xué)期4
我們班的孩子最近特別愛(ài)美，幾乎每個(gè)小女孩都特別愛(ài)穿裙子，我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭先恐后的跑到我面前問(wèn)我：“老師，我今天這個(gè)裙子漂亮不？”每當這時(shí)我就會(huì )微笑著(zhù)告訴她們：“你今天真美，像個(gè)小公主�！庇刑�，我班的一個(gè)孩子的媽媽突然告訴我，她說(shuō)：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿著(zhù)裙子呀！今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué)，我勸了好半天她都不聽(tīng)，我要趕著(zhù)去上班，就只好跟她穿來(lái)了，你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧！”這樣下去她會(huì )更加任性的謝謝老師了！”聽(tīng)了田田媽媽的一席話(huà)，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。
那是一天早上幼兒剛入園，我像往常一樣站在門(mén)口迎接小朋友的到來(lái)，突然我班的盈盈大聲叫起來(lái)，我匆匆忙忙跑進(jìn)去一看，原來(lái)是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她說(shuō)：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主�！毙“渍f(shuō)：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結更美！”我笑了起來(lái)，原來(lái)她們在比誰(shuí)的衣服更美。我拉著(zhù)她們的小手，說(shuō)：“你們的衣服都很美，沒(méi)有一個(gè)小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的`小朋友�！边@才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。
的確幼兒在這個(gè)年齡上是最?lèi)?ài)表現自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯了？還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度？我反復的問(wèn)自己。
深思熟慮后，我決定對全班幼兒做一次調查，并且專(zhuān)門(mén)對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數男孩子都舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美�！芭⒆訃W啦一字兒都舉手了，小白說(shuō)：“不是的，我們女孩子天生就應該穿裙子，不然怎么說(shuō)是女孩子呢？我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了�！蔽艺酒饋�(lái)輕輕對他們說(shuō)：“穿裙子是要挑時(shí)候的，并不是什么時(shí)候都該穿裙子，不應該任性的，不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著(zhù)想，所以你們要聽(tīng)他們的話(huà)，知道了嗎？”這個(gè)時(shí)候，我班的幾個(gè)最?lèi)?ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，以后我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了�！蔽椅⑿χ�(zhù)抱緊了她們······
教育隨筆中班新學(xué)期5
我班幼兒年齡、個(gè)子差距都很大，于是讓我頭疼的事情便發(fā)生了。
最近幾天，我發(fā)現我們班幾個(gè)調皮的幼兒越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什么？結果我只能想到可能是我的言語(yǔ)太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。
星期五的上午，我正在給幼兒復習起點(diǎn)閱讀的故事，這正是幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事，我學(xué)著(zhù)故事里人物的語(yǔ)氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時(shí)我特別生氣，我過(guò)去拉著(zhù)坤坤說(shuō)：“你在干什么？”那么大聲音喊什么？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動(dòng)�！彼罔圃谀莾�，一動(dòng)不動(dòng)，小腦袋耷拉著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現他的淚水在眼眶里面打轉，見(jiàn)此情景，我拉著(zhù)他回到了座位，這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。
趁他們休息的時(shí)候，我想了想這樣會(huì )不會(huì )讓坤坤心里不舒服呢？明天他會(huì )不會(huì )來(lái)上學(xué)呢？我靈機一動(dòng)，干脆讓他來(lái)認識詞語(yǔ)吧，于是我點(diǎn)起他，他一動(dòng)不動(dòng)地坐那，一副很不情愿的.樣子，不愿挪動(dòng)腳步，我說(shuō)：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實(shí)做錯了，所以我才會(huì )批評你�，F在老師覺(jué)得你表現變好了，所以你來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？”他遲疑了一下，還是過(guò)來(lái)了。他讀完了之后便問(wèn)我：“讀的對嗎？老師！”這些詞語(yǔ)我都認識，故事我還會(huì )講呢！”聽(tīng)了他那稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我高興極了，并讓全班幼兒齊聲表?yè)P了他。其實(shí)如果最后我沒(méi)讓他起來(lái)讀詞語(yǔ)，他還會(huì )跟我說(shuō)那么多的話(huà)嗎？他的心情會(huì )好嗎？
課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領(lǐng)悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛(ài)動(dòng)的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要采取適合幼兒的教育方法，不能每個(gè)幼兒都采取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時(shí)不時(shí)的反面地去夸獎?dòng)變�，這樣說(shuō)不定會(huì )起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動(dòng)是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發(fā)展。
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