設計作文

【實(shí)用】設計作文10篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的設計作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我生活在南京這座美麗的城市，未來(lái)的南京多姿多彩，而我就是這個(gè)城市的設計師。想知道我把南京設計得什么樣嗎？那就和我一起去看看吧！

　　南京馬路上的地磚都被我設計成了太陽(yáng)能集成板，用來(lái)儲存電量。這樣當城市沒(méi)電時(shí)，就可以使用儲存的電能。每幢高樓大廈的樓頂上都裝著(zhù)一塊二氧化碳吸收板，這個(gè)板子的本領(lǐng)可大了！它可以吸收人體吐出的二氧化碳，轉換成氧氣并釋放出來(lái)。在道路上每隔三千米都放置著(zhù)一個(gè)機器人向導，它的臉上永遠都掛著(zhù)微笑。當游人迷路時(shí)，只要和機器人向導握一下手，機器人的胸口就會(huì )出現一塊迷你電腦觸摸屏，點(diǎn)一下想去的地方，就立即會(huì )出現導向圖。我在每個(gè)街心花園的噴泉上都放著(zhù)一個(gè)隱形電梯，只有小朋友能看得見(jiàn)。只要乘坐電梯上去，就可以來(lái)到空中的“奇幻樂(lè )園”，在這里，小朋友們可以盡情地玩耍。如果餓了，隨手就可以拿朵云吃，因為這里的云都是棉花糖做的。這里簡(jiǎn)直就是個(gè)兒童天堂。因為未來(lái)的地球發(fā)生地震很普遍，甚至有些國家就被震毀了。所以我在南京的地下安裝了火箭推進(jìn)器。當有地震發(fā)生時(shí)，南京城就會(huì )飛到空中，地震結束后，南京城又會(huì )降落。如果以后會(huì )有戰斗機向南京投射導彈，南京也不會(huì )被炸毀。因為當戰斗機投射導彈時(shí)，整個(gè)南京城就會(huì )起一層防護罩，把所有的'導彈都反彈掉。我在每個(gè)餐廳外面都放著(zhù)一臺點(diǎn)餐機器人，只要有人想免費品嘗一下這個(gè)飯店的菜肴，就可以在機器人胸前的電子菜單上點(diǎn)菜。點(diǎn)好餐后，只要等上兩秒，機器人的肚子就會(huì )打開(kāi)，里面就有香噴噴的菜了。

　　我設計得南京怎么樣？如果大家有意見(jiàn)的話(huà)一定要告訴我哦！

設計作文 篇2

　　【設計理念】

　　本次以“牙”為話(huà)題的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：

　　1、本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨�！凹�、大、空”是傳統作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生積累習作素材，還注重了對學(xué)生習作習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。

　　2、本設計倡導“成長(cháng)與求知同步，學(xué)習與快樂(lè )并行”的“作文做人”相統一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話(huà)牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(cháng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè )趣。

　　3、本設計符合小學(xué)生認知發(fā)展規律。小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè )于表達，樂(lè )于交流。

　　【設計目的】

　　1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以牙齒為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。

　　2、初步培養學(xué)生選材及作文自評互評能力。

　　3、通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。

　　【時(shí)間及場(chǎng)地安排】

　　時(shí)間：兩節課，共計80分鐘。

　　場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢(xún)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入提“牙”事

　　設置真實(shí)情境，拋疑激趣：

　　師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠遠，今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著(zhù)滿(mǎn)嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著(zhù)后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(cháng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙�？墒墙�(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來(lái)；今天上午換了個(gè)醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì )影響新牙的成長(cháng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？

　　生立刻議論紛紛。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對策。

　　學(xué)生提議：

　　▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關(guān)牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

　　▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。

　　▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……

　　師導：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也許對我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址：http://aiya.fmmu.sn.cn/

　　師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò )了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預防等。

　　設計理念——

　　作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話(huà)“牙”事

　　師導：你們都換過(guò)牙，對于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠遠聽(tīng)？

　　1、甜事——牙長(cháng)，我也長(cháng)（經(jīng)驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。

　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

　　4、美事——換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情）

　　設計理念——

　　占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的`重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選擇“牙”事

　　師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠遠聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）

　　請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　設計理念——

　　選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。

　　四、各顯神通寫(xiě)“牙”事

　　1、師：用什么方式把你們的話(huà)告訴遠遠呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）

　　這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠遠看了能心為所動(dòng)。

　　學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：

　　●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。

　　●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。

　　3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄靶�學(xué)生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達�！痹谛�學(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。

　　五、七嘴八舌評“牙”事

　　師：遠遠在讀二年級�，F在直接拿給她看，恐怕她會(huì )有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。

　　1、學(xué)生自評：

　�。�1）一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

　�。�2）二查“牙”縫——正標點(diǎn)。細看習作，把標點(diǎn)點(diǎn)正確。

　�。�3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

　�。�4）四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。

　　2、生生互評：

　　合作小組內學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習作，進(jìn)行組內評比交流。

　　一評書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。

　　評議結束學(xué)生總結組內學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。

　　3、特色推薦：

　　最后由學(xué)生為自己的習作進(jìn)行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

　　如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

　　希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。

　　對自己的作文信心不太高的可打☆。

　　設計理念——

　　寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感，分享感受，溝通見(jiàn)解，可以讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

　　六、課外延伸續“牙”事

　　師：同學(xué)們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會(huì )把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會(huì )了解更多的關(guān)于牙的知識，感受到你們對她的關(guān)心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動(dòng)地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

　　最后老師想說(shuō)的是，其實(shí)每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個(gè)系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風(fēng)趣的說(shuō)明，那就太完美了！一起來(lái)試試看吧！

　　布置課外練習：自編《我愛(ài)我牙》小報。

　　設計理念——

　　作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(cháng)，當與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習作可以記錄自己成長(cháng)的足跡，記錄成長(cháng)的快樂(lè )，懂得習作能讓自己更愛(ài)自己，更愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節的設計還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，自編小報，可以體現學(xué)生的綜合素養。

　　【實(shí)際效果】

　　我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學(xué)生，學(xué)生亦歡呼雀躍，說(shuō)寫(xiě)作文到現在，這次作文寫(xiě)得最有意義。

　　【特色提示】

　　1、作文與生活親密牽手——倡導有價(jià)值的應用性作文。

　　2、我手寫(xiě)我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng )意表達。

　　3、習作與成長(cháng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統一。

　　4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導學(xué)科間的有機整合，培養與發(fā)展學(xué)生的綜合素養。

設計作文 篇3

　　20xx年，我早己進(jìn)入工作狀態(tài)。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！

　　在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什么做成的。你肯定會(huì )毫不猶豫地回答：“當然是磚頭造的！”不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體?D?D鉆石造的。在造房之前，先用大家熟悉的物體石墨，從天空中灑下來(lái)，不用幾天，就會(huì )構成一個(gè)房屋的輪廓，再用我的科研成果?D?D快速凝結建筑膠水，把它固定好，再用專(zhuān)門(mén)的激光儀器來(lái)射擊它，石墨在高壓高溫的情況下變成了鉆石。瞧，一座晶瑩剔透的.鉆石房子就造好啦！

　　一座房屋的安全是必不可少的。

　　難道你認為我的房子只憑借鉆石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子?}下，都安裝了兩個(gè)火箭引掣和三個(gè)超音速飛機引掣。當地震發(fā)生時(shí)，五個(gè)引掣自動(dòng)啟動(dòng)，一起向下發(fā)力，飛到約離地面300米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來(lái)；假如把房屋建在山腳下，當發(fā)生泥石流時(shí)，那也不要緊。房屋會(huì )在四周釋放出保護膜。雖然它看起來(lái)弱不經(jīng)風(fēng)，一碰就爆，但“膜”不可貌相。當泥石流接觸到它時(shí)，會(huì )從它身邊流過(guò)，即使有一塊巨石撞來(lái)，它也可以一下子把它彈列九霄云外。當泥石流停下時(shí)，房屋會(huì )從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開(kāi)……

　　我所設計的房屋還可以調節擁有者的心情�？�，那里有個(gè)人沒(méi)精打采的，一看就是遇到了什么不順心的事情。只見(jiàn)他走進(jìn)屋內，從腰里抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無(wú)際的草原，一只只牛羊在草原上悠閑地漫步，他的憂(yōu)愁頓時(shí)云飛霧散。

　　我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來(lái)體驗一番？

設計作文 篇4

　　1.將口語(yǔ)交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生相互傾訴自己的夢(mèng)想以及夢(mèng)想背后的故事，繼續培養學(xué)生們傾聽(tīng)、應對和表達的能力，幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的夢(mèng)想觀(guān)。

　　2.在口語(yǔ)交際課的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗指導學(xué)生們進(jìn)行準確寫(xiě)作，注意運用所學(xué)的表達方法。樹(shù)立遠大夢(mèng)想，并為夢(mèng)想而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.注意文章的層次性，確定夢(mèng)想合乎現實(shí)。

　　2.找到實(shí)現夢(mèng)想的途徑。

　　3.具體、生動(dòng)地描述自己的夢(mèng)想，有條理地進(jìn)行表達。

　　4.引導學(xué)生們對習作《我的夢(mèng)想》進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生們在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、夢(mèng)想不必驚天地——用心暢談夢(mèng)想歌

　　1.師生暢談夢(mèng)想：郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的夢(mèng)想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。俗話(huà)說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立�！蹦敲�，你的夢(mèng)想是什么呢？誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的夢(mèng)想。（自由暢談夢(mèng)想，盡量多人說(shuō)。）

　　2.列舉一些學(xué)生們的夢(mèng)想，如“我的夢(mèng)想是當老板”、“我的夢(mèng)想是當一名優(yōu)秀的廚師”、“我的夢(mèng)想是當一名科學(xué)家”、“我的夢(mèng)想是做一名老師”…… 引導學(xué)生們討論分析。

　　師：夢(mèng)想雖然沒(méi)有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的夢(mèng)想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。

　　3.師：其實(shí)夢(mèng)想也不是一成不變的，很可能會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開(kāi)始他的夢(mèng)想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來(lái)，在一次偶然之中，他發(fā)現醫術(shù)只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。

　　再比如：老師小時(shí)侯，非常羨慕老師這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點(diǎn)參加工作。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我考上了師范，實(shí)現了當老師的夢(mèng)想。

　　二、夢(mèng)想背后故事多——真實(shí)具體動(dòng)人心

　　孩子們，不管你有什么樣的夢(mèng)想，我想，每一個(gè)夢(mèng)想背后，也應該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的夢(mèng)想？同桌互相說(shuō)自己夢(mèng)想背后的故事。（即：為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想？⑴因為某個(gè)人的影響⑵因為某一句話(huà)或者某件事情。⑶因為某一本書(shū)……）然后小組推薦5——7人說(shuō)。

　　三、夢(mèng)想遠大須努力——妙筆生花寫(xiě)華章

　　1.一個(gè)夢(mèng)想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：夢(mèng)想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現夢(mèng)想的那一天。（課件出示） 為了實(shí)現夢(mèng)想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！

　　2.學(xué)生們談怎么做才能實(shí)現夢(mèng)想，？引導學(xué)生們說(shuō)出途徑（⑴多讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的`知識面；⑵現在就好好學(xué)習，為以后的學(xué)習打下夯實(shí)的基礎……）同桌進(jìn)行交流。

　　3.師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著(zhù)關(guān)于夢(mèng)想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的夢(mèng)想》為題，寫(xiě)下你的夢(mèng)想以及夢(mèng)想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把夢(mèng)想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著(zhù)運用首尾照應的寫(xiě)法安排自己文章的結構。 當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的夢(mèng)想，你甚至還可以給習作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你夢(mèng)想背后的故事真實(shí)具體的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會(huì )涌出一篇篇激蕩人心的夢(mèng)想之歌。

　　4.佳作賞讀，根據學(xué)生們回答板書(shū)寫(xiě)作提綱：

　　開(kāi)頭：我的夢(mèng)想是什么？

　　中間：夢(mèng)想背后的故事——我為什么有這樣的夢(mèng)想？(原因)

　　準備怎樣實(shí)現我的夢(mèng)想？(途徑)

　　結尾：期待著(zhù)夢(mèng)想實(shí)現后的心情、感受。（首尾呼應）

　　5.學(xué)生們進(jìn)行習作，老師對有困難的學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　四、靜心修改促提升——取長(cháng)補短更精彩

　　1.自改自評： （1）老師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？（2） 細讀自己的習作，修改寫(xiě)錯的字、用錯的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯的標點(diǎn)等。

　�。�3）用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)。

　　2.交換作文，互評互改（1）用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ （2）你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　3.再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3.全班交流：（1）指名朗讀作文。（2） 師生評議。

設計作文 篇5

　　我的夢(mèng)想只是成為一名服裝設計師，站在巴黎服裝大賽領(lǐng)獎臺上高舉著(zhù)金光閃閃的獎杯，望著(zhù)無(wú)數的閃過(guò)燈……這就是我的夢(mèng)想。

　　“夢(mèng)想”在你的想象中是有答案的？還是個(gè)未知數呢？我想：是真誠的夢(mèng)想，應該會(huì )有一個(gè)完美的結果，如果是光許下諾言的夢(mèng)想，但不努力，那可以稱(chēng)它為虛假的夢(mèng)想。

　　我幾乎每個(gè)月都要畫(huà)一幅服裝設計作品，我認為一名真正的服裝設計是得接受一些未必符合自己欣賞口味的東西。

　　我知道自己已經(jīng)喜歡上了服裝設計這門(mén)職業(yè)。

　　當我再次回想起在我站在巴黎領(lǐng)獎臺上的那種自豪之情時(shí)，我便穿上圍裙，拿出工具箱。在畫(huà)的過(guò)程中。我不僅模仿大師的.杰作，再加上自己的創(chuàng )意，一幅杰出的服裝作品就問(wèn)世了。

　　媽媽告訴我“那一天一定不遠了”我想完成夢(mèng)想的時(shí)間長(cháng)短在于自己，如果刻苦訓練、練習。過(guò)不了幾年就會(huì )實(shí)現的。

設計作文 篇6

　　秋天，是豐收的季節，瓜果糧食都成熟了，所以我想設計一個(gè)“豐收節”。

　　在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰(shuí)的糧食收的又多又快又好，誰(shuí)就勝利了。

　　在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時(shí)大家可以現摘現炒蔬菜，城里人可以到農家去品嘗地地道道的農家菜。

　　吃完飯，可以搭建一個(gè)“農家豐收寫(xiě)生賽”。大家要挑一個(gè)好的角度，用你的畫(huà)筆，描繪出美麗的田野。小朋友可以學(xué)習收糧食，以后幫助住在鄉下的親人收糧食。

　　然后大家比賽“糧食分類(lèi)裝袋比賽”，看誰(shuí)首先裝完一袋并沒(méi)有混淆其他谷物，誰(shuí)就勝利了。還要比拼收水果，誰(shuí)收的多誰(shuí)贏(yíng)。

　　農村的自然氣息很濃，大家可以隨著(zhù)某個(gè)農民的.帶領(lǐng)參觀(guān)原汁原味的農村農田和果園。

　　最后在晚上舉行篝火晚會(huì )，在皎潔的月光下品嘗著(zhù)水果，觀(guān)賞著(zhù)表演，真愜意��！

　　農民伯伯辛苦種出來(lái)的糧食，大家一定要珍惜��！

設計作文 篇7

　　每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是當一名科技奧運設計師。 假如我是科技奧運設計師，我要在奧運村里設計一種叫“鴨蛋巢”的太陽(yáng)能房子。這種房子冬暖夏涼，四周的玻璃可以根據天氣情況自動(dòng)調節光線(xiàn)和溫度。

　　最主要的是里面還配有各式各樣的餐廳，運動(dòng)員們想吃什么只要輕輕一點(diǎn)按鈕，可口的飯菜立刻就會(huì )呈現在眼前。讓來(lái)自全世界各地的運動(dòng)員都能吃好，睡好。在比賽中多得金牌。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種利用衛星導航系統和二氧化碳飛翔的汽車(chē)，這輛車(chē)每天都載著(zhù)所有的運動(dòng)員，在空中有序的飛翔，使運動(dòng)員們每天都能快速及時(shí)地進(jìn)入各個(gè)比賽場(chǎng)地專(zhuān)心致志地參加比賽。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種巨大的吸塵器，一有污染，吸塵器上的報警按鈕就會(huì )接受到信號，工作人員在第一時(shí)間趕到，讓北京的天空永遠變得湛藍，純凈。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計許多個(gè)像福娃一樣可愛(ài)的小機器人，因為那時(shí)侯將有許許多多外國友人來(lái)北京。

　　黑皮膚的非洲人，藍眼睛的.歐洲人，金頭發(fā)的美洲人……我要讓這些機器人，帶著(zhù)五湖四海的游客，去了解一個(gè)有著(zhù)悠久歷史，燦爛文化，禮儀之邦，熱情好客的文明古國。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種多功能太陽(yáng)帽，這種太陽(yáng)帽的形狀與一般太陽(yáng)帽相同，只是除了帽檐以外，其它地方都是雙層。在兩層中間有一張由納米電腦控制的過(guò)濾網(wǎng)，可以把陽(yáng)光照射下來(lái)的熱量轉為冷氣，從第二層的小洞向下排，讓在炎熱夏季來(lái)北京觀(guān)看比賽的全世界觀(guān)眾戴上它都十分舒服。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種檢測的新型儀器。

　　這種儀器外形十分新穎別致，橢圓形的外殼下面是一個(gè)微型電腦屏幕，外殼四周分布著(zhù)十分精致的小按鈕。當運動(dòng)員比賽完后進(jìn)行尿液檢測時(shí)只要輕輕按一下調節心情鈕，根據屏幕上變幻不同的顏色，可以準確無(wú)誤的查出是否服用，讓奧運會(huì )在公平，公正中進(jìn)行。 ��！要是我的夢(mèng)想能夠實(shí)現，那該多好。

設計作文 篇8

　　教學(xué)內容：

　　六年級上冊語(yǔ)文第三單元習作《關(guān)愛(ài)》

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察生活，觀(guān)察身邊人的方法和能力，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)具體事例來(lái)反映人物的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，確立主題

　　關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習作。

　　二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。

　　1.想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一種關(guān)心，一種愛(ài)護。相互關(guān)愛(ài)就是別人關(guān)愛(ài)你，你也關(guān)愛(ài)別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫(xiě)這樣的事情，可以有一個(gè)側重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛(ài)你，要么是你關(guān)愛(ài)別人。

　　在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(cháng)……你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫(xiě)出來(lái)嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛(ài)，還是互相懷念……

　　我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……

　　我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……

　　我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……

　　在習作之前，我們應該留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車(chē)受傷的人看��；未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生；有一次下大雨，學(xué)生沒(méi)有帶雨傘，就站在學(xué)校大堂等雨停。老師下班看到后，就讓學(xué)生鉆在她的雨衣后面用摩托車(chē)把學(xué)生送回家；……

　　2.指導寫(xiě)作：

　　〈一〉、 選擇好事例。

　　第一， 寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì )，寫(xiě)起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)，也更可以表達自己的真情實(shí)感。如有同學(xué)以《掌聲》為題，寫(xiě)自己為了參加演講比賽，放學(xué)后偷偷跑到樹(shù)林里練習，就在自己失去信心時(shí)，是一個(gè)陌生的'奶奶給了“我”鼓勵，掌聲響起時(shí)，“我”無(wú)限感激。

　　第二，從小處著(zhù)眼，以小見(jiàn)大。如寫(xiě)樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動(dòng)也加入進(jìn)去，突出了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　第三，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。如我國媒體報道的“感動(dòng)中國”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地涌現出了多少令人感動(dòng)的人和事，這些都可以成為我們的寫(xiě)作素材。

　　〈二〉 、敘述好細節�！凹毠潧Q定成敗”，這句話(huà)用在作文里同樣實(shí)用。寫(xiě)之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，結果怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開(kāi)人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫(xiě)方法，對人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細致刻畫(huà)，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫(xiě)事文章，還要根據內容選擇恰當的方法進(jìn)行細致的描寫(xiě)。

　　〈三〉、另外，題目一定要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。

　　〈四〉同學(xué)們先相互說(shuō)說(shuō)相互關(guān)愛(ài)的事情，再點(diǎn)名在班上說(shuō)，說(shuō)完后，同學(xué)們評一評哪些地方說(shuō)得好，哪些地方還要改進(jìn)。最后老師點(diǎn)評。

　　〈 五〉同學(xué)們寫(xiě)草稿，老師巡視指導。要求學(xué)生寫(xiě)完后認真修改。

設計作文 篇9

　　假如我是城市設計師，我會(huì )發(fā)明出你們想不到的發(fā)明。讓你們感受到科技的強大。下面要講我的發(fā)明了，注意聽(tīng)了，如果沒(méi)聽(tīng)清楚，一定會(huì )讓你們后悔的'呦。

　　第一個(gè)發(fā)明是殘疾人專(zhuān)用的自動(dòng)人行道。這種自動(dòng)人行道可不同哦，它有好多的特點(diǎn)。它的上面有許多座位，可供殘疾人休息。它還有一個(gè)特別的優(yōu)點(diǎn)，就是報站機，這種報站機是全自動(dòng)的，它Υ孀懦鞘懈鞲齙胤膠筒屑踩說(shuō)募以諛模巡屑踩稅踩廝突丶搖Ｕ飧齜⒚韃淮戇傘

　　假如我是城市設計師，我還有一個(gè)特別的發(fā)明，就是會(huì )講話(huà)的垃圾桶。這種垃圾桶的形狀千奇百怪，有動(dòng)物的，水果的……它最最吸引人的一點(diǎn)就是它會(huì )講話(huà)，當你扔進(jìn)垃圾時(shí)，它會(huì )放一段音樂(lè )或者說(shuō)一聲“謝謝！”這樣，小朋友看見(jiàn)垃圾就會(huì )扔到垃圾桶里。這樣城市的垃圾就少了很多了。

　　我這個(gè)設計師不錯吧！同學(xué)們，我相信你們還會(huì )發(fā)明出更多有用的發(fā)明，所以呀，我也要趕緊努力了。不多說(shuō)了，我要開(kāi)始實(shí)驗了，再見(jiàn)！

設計作文 篇10

　　一、題目：

　　寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。

　　2、通過(guò)觀(guān)看錄像，認識什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。

　　2、在習作評析中指導學(xué)生處理好適當描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　1、投影片（內容為作文要求）

　�、鸥鶕�這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容，把習作寫(xiě)完整。

　�、聘鶕�自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當裁判，周?chē)�同學(xué)當觀(guān)眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

　　3、錄制全體觀(guān)眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，觀(guān)察場(chǎng)面。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來(lái)觀(guān)看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀(guān)察場(chǎng)面：

　　剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

　　4、引導學(xué)生議論。

　　5、小結：

　　場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面，慶祝會(huì )的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？

　�。ǘ�）再出畫(huà)面，指導寫(xiě)作：

　　1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準備以誰(shuí)為主要人物？

　　引導學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來(lái)確定。

　　2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？

　　引導學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細觀(guān)察，找出與眾不同之處，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。

　　5、除了寫(xiě)具體主要人物的活動(dòng)，還應該定些什么呢？

　　提示學(xué)生應該寫(xiě)對方全體人物的活動(dòng)情況，概括地寫(xiě)全體人物的活動(dòng)情況，個(gè)別人的`特寫(xiě)、動(dòng)作、表情等。適當地描寫(xiě)環(huán)境，即比賽的氣氛。

　　6、三局比賽，怎樣安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

　　7、出示寫(xiě)作要求。

　　拔河比賽

　　第一局

　　略寫(xiě)

　　第二局

　　詳寫(xiě)

　　第三局

　　次略寫(xiě)，揭示中心

　�。ㄈ�）學(xué)生習作，教師巡視。

　�。ㄋ模├�舉范文，師生析評。

　　1、希望大家根據黑板上的三點(diǎn)寫(xiě)作要求，認真評論習作。誰(shuí)愿意讀讀自己的習作？

　　2、讓一位同學(xué)上臺讀自己人的習作，現生邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)病。

　　3、學(xué)生討論評議。

　�。ㄎ澹┰僭O情境，深入體會(huì )。

　　1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)只注重了主要人物的描寫(xiě)，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場(chǎng)面所表現的中心不突出，因此請同學(xué)們閉眼聽(tīng)錄音，想象觀(guān)眾、選手們的音容笑貌，加深體會(huì )場(chǎng)面所形成的氛圍，便于寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、學(xué)生自己修改作文。

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