讀《教師最需要什么》有感
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的讀《教師最需要什么》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《教師最需要什么》有感1
洛新中學(xué)程文教師到底最需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生的好成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇……由趙國忠主編的，江蘇人民出版社出版的《教師最需要什么――中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》這本書(shū)從“教師人生最需要什么？教師職業(yè)最需要什么？教師教學(xué)最需要什么？教師教育最需要什么？”四個(gè)方面對教師這一職業(yè)進(jìn)行了全面的詮釋?zhuān)x完這本書(shū)，讓我對教師有了更深刻的認識：
一、保持良好的心態(tài)，擁有健康的體魄
我記得有這么一句話(huà)：“你選擇了教師，就等于選擇了清貧�！弊鳛榻處熂缲撝�(zhù)教書(shū)育人的事業(yè)，不高的`收入與繁瑣的工作，與其他高收入工作比較后難免會(huì )出現心里落差。這就給作為教師的我們帶來(lái)了心靈的考驗，是選擇繼續平靜地工作；還是繼續心情浮躁，終日飽受煎熬。你選擇了教師而又跳槽無(wú)望時(shí)，就靜下心來(lái)干好本職工作。因為我們選擇了教師這份職業(yè)，無(wú)論怎么受誘惑，心情多浮躁，一切都是自尋煩惱。因此我們最需要的是保持良好的心態(tài)，加強體育鍛煉，把工作和健康放在同等重要的地位，以重視工作的心態(tài)去關(guān)心自己的健康。
二、熱愛(ài)生活，激情工作
記得看過(guò)一位網(wǎng)友空間中的一段話(huà)：“人生不再富有，而在于擁有好心情，心情好了，天是藍的，云是白的，山是青的，世界是精彩的……”讀完后，我很受啟發(fā)。的確是這樣的，教師不再富有，而在于擁有好心情，心情好了，教室是寬敞明亮的，學(xué)生是活潑可愛(ài)的，課堂是高效活躍的，生活是陽(yáng)光燦爛的……有了好心情，我們才能認真對待工作，才能滿(mǎn)懷激情地教學(xué)，有了激情，生命中最動(dòng)人的樂(lè )章才會(huì )在課堂上奏響！
三、簡(jiǎn)單生活，家庭幸福有房有車(chē)
對教師目前來(lái)說(shuō)可能只是一種夢(mèng)想，簡(jiǎn)單生活已成事實(shí)，因為我們的工作與地位就已經(jīng)決定了報酬的多少，要改變需要一個(gè)過(guò)程，不能靠一廂情愿。所以不能改變的事情，我們不妨改變自己，對待生活，不需攀比，只需努力。有時(shí)簡(jiǎn)單并非是壞事，快樂(lè )生活才是根本。知足常樂(lè )，干好本職工作，處理好家庭關(guān)系，教育好孩子，家庭幸福，生活愉快，身體健康，我想這樣的人生就是幸福的。
讀《教師最需要什么》有感2
教師到底最需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生的好成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇……其實(shí)，教師最需要的是一種快樂(lè )！是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )，這種快樂(lè )會(huì )凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。書(shū)中共談了69條建議，涵蓋了教師人生、教師職業(yè)、教師教學(xué)和教師教育等多方面內容。讀此書(shū)，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信心……讀著(zhù)讀著(zhù)，竟然愛(ài)不釋手。
書(shū)中每一條建議都針對當前最需要解決的一個(gè)問(wèn)題。每一條建議都是先由名人名言導入，然后是精辟的分析和生動(dòng)的.案例，其中很多都是著(zhù)名特級教師教育教學(xué)的實(shí)踐案例。因此，這本書(shū)非常有益于教師朋友們開(kāi)闊眼界，提高水平。
書(shū)中眾多理論對我影響深遠：如第1條“教師，認識你自己”，一看這個(gè)題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦？為什么學(xué)生難以調教？為什么自己不被賞識、重用……究其根源，是他們沒(méi)有真正認識自己。
教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
第2條建議是“人生境界：教師的精神所在”。讀罷此篇，我頓覺(jué)心胸開(kāi)闊。一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”
第28條“教師，要有教學(xué)的勇氣”，使我茅塞頓開(kāi)。教師為什么需要“教學(xué)勇氣”？教師如何擁有這份“勇氣”呢？書(shū)中給出了具體思路，讓我們能夠帶著(zhù)勇氣書(shū)寫(xiě)自我、認同自我、完善自我。
此外，第29條“個(gè)性，創(chuàng )新教學(xué)的源泉”、第49條“要培養真正的人”、第64條“有永不放棄的精神”、第67條“童心，教師的精神軟件”等，都讓我受益匪淺。我深信：每一位閱讀此書(shū)的教師都能從中受益，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
從教以來(lái)，我從沒(méi)有像現在這樣將自己的人生、自己的職業(yè)、自己的教育教學(xué)方式認識得如此透徹。以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng )新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我最需要什么，如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )。
古人云，“開(kāi)卷有益”。經(jīng)常讀書(shū)和思考，會(huì )使我們勇于自省，善于自省，既不憚?dòng)谡曌约褐�，又能努力探究補救途徑。此外，我們還要善于總結自己以及同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。
教師要多讀書(shū)，讀好書(shū)，而讀好書(shū)時(shí)，不能不“品”書(shū)。唯有“品”，才有思維的頓悟；唯有“品”，才有教育智慧的生成；唯有“品”，才有生命價(jià)值的升華；唯有“品”，才能真正感受到快樂(lè )的教師人生。
讀《教師最需要什么》有感3
最近看了《幼兒教師最需要什么》這本書(shū)感觸頗深。作為一名幼兒教師在教學(xué)工作上不僅要做好，保育工作也非常重要。對待幼兒更是應該用愛(ài)去關(guān)懷，關(guān)心他們。而更重要的是對待孩子要有一顆寬容的心，一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。。當你有了一顆愛(ài)心，自然就會(huì )用寬容去對待他們。
曾經(jīng)我還看到過(guò)一篇文章，講述的是一個(gè)四歲的小女孩王可欣，也許由于是第一年上幼兒園的原因。她總是一個(gè)人默默的坐在椅子上，對什么都不感興趣，什么活動(dòng)都不參加。這位幼兒園老師每天早上會(huì )熱情的迎接她。但她沒(méi)有什么回應，甚至面無(wú)表情。但這位老師不氣餒，依然每天早上都會(huì )熱情的迎接他，在生活的點(diǎn)滴細節中想她表達對她的愛(ài)。一個(gè)溫暖的擁抱，親切的眼神，愉快的表情，平等的交流。終于這位老師用她的愛(ài)改變了可欣。四個(gè)月后可欣第一次回應這位老師的問(wèn)好。我想當這位老師聽(tīng)到可欣口中的那一聲”老師好”的時(shí)候，心中肯定是無(wú)比的欣喜的，更多的也許是感動(dòng)。因為她終于用愛(ài)打動(dòng)了孩子的心，她的愛(ài)終于得到了回應。
也許有些孩子很調皮，不管你怎么說(shuō)他，教育他，他總是不聽(tīng)你的。也許在你嚴厲的訓斥下他會(huì )有片刻的安靜�？墒遣坏綆追址N他又開(kāi)始鬧啊，跳啊，吵啊。你拿他沒(méi)辦法，除了訓斥。也許他這樣做只是為了引起老師的注意，他希望老師能夠和他親近，而我們卻不明白只是一味的指責。到最后他也會(huì )因為老師的訓斥而不敢接近。因為害怕被訓斥。即使他希望能和老師說(shuō)上幾句話(huà)，可是老師憤怒的眼神把他的希望全都打破了。也許在某種程度上說(shuō)，老師的訓斥會(huì )收到一定的效果。在老師的嚴厲和訓斥下調皮的學(xué)生會(huì )被制服。但這只是制服。表面上孩子很聽(tīng)話(huà)，很乖。事實(shí)上，他們已經(jīng)和老師筑起了一道防線(xiàn)，在心理上已經(jīng)遠離了老師。他們將不會(huì )和老師說(shuō)悄悄話(huà)，不會(huì )和老師說(shuō)他們的小秘密，他們更不會(huì )把快樂(lè )和老師分享。因為老師的心已經(jīng)遠離了他們。他們肯定不喜歡這樣的老師。那么對孩子難道只能用嚴厲和訓斥嗎？難道我們不能換一種方式嗎？給孩子一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，或許我們收獲的將會(huì )是他們的整顆心。
所有的孩子，不管是調皮的，安靜的，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的，活潑的，他們都希望老師能夠喜歡他們。而我們往往比較關(guān)心的是那些很乖的孩子，聽(tīng)話(huà)的孩子，常常忽略了那些調皮的孩子。其實(shí)我們更應該關(guān)心的是那些調皮的，不愛(ài)講話(huà)的孩子。文中提到的那個(gè)不愛(ài)講話(huà)的孩子可欣，如果沒(méi)有老師堅持不懈的關(guān)心和熱情，也許他不會(huì )說(shuō)出口中的那聲”老師好”。雖然只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但是這三個(gè)字至少代表了可欣對老師的認可，甚至也代表了可欣對老師的一種愛(ài)的回應。世界上最幸福的事就是能夠得到愛(ài)的回應，我想這位老師體會(huì )到了。她一定是幸福的。
我們?yōu)槭裁床粚W(xué)學(xué)這位老師呢？要知道訓斥和嚴厲并不是孩子們想要的。他們要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)就滿(mǎn)足了。也許不經(jīng)意間老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì )讓他們很興奮。他們會(huì )認為老師對我微笑，老師是愛(ài)我的.。老師摸了我的頭，老師是愛(ài)我的。自然而然孩子的心也就向著(zhù)老師了。
對于一些調皮的孩子，往往會(huì )闖禍。有時(shí)候老師也會(huì )忍不住向他們發(fā)火。弄的孩子難受，老師也難受。為什么我們不換一種方式思考呢？孩子闖禍了，他知道如果老師知道了肯定會(huì )批評他，所以他不敢把事情告訴老師，事情沒(méi)有得到解決，以至小禍釀成大禍。這是誰(shuí)都不愿意看到的。為什么會(huì )這樣呢？原因很簡(jiǎn)單，孩子怕被老師批評。雖然批評也算是一種教育的手段。那我們教育為什么一定要批評呢？記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：有時(shí)候寬容比指責更能震撼一個(gè)人的心靈。別以為孩子們小什么都不懂。為什么我們不能用寬容對待他們呢？相信他們一次，相信他們會(huì )懂。用我們的愛(ài)去寬容他們。
愛(ài)是永恒的主題�！队變航處熥钚枰裁础菲鋵�(shí)告訴我們，教師最需要的是對孩子的愛(ài)，一顆愛(ài)孩子的心，一顆寬容的心。一個(gè)愛(ài)孩子的老師必定會(huì )受到孩子們的喜愛(ài)。讓我們把這種愛(ài)延續下去，傳遞給每一位孩子。相信他們會(huì )懂。讓我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓愛(ài)的火炬永不熄滅。讓我們用愛(ài)感動(dòng)孩子，成為孩子親密無(wú)間的朋友。
讀《教師最需要什么》有感4
時(shí)光飛逝，轉眼間我從教都有十九年了。前段時(shí)間朋友向我推薦的這本《幼兒教師最需要什么》，讓我如獲至寶，年輕的我們需要不斷為自己充電，我利用空余時(shí)間細細品讀，從中汲取到了很多養分，讓我更深刻的認識到“教師”這一神圣的職業(yè)。
教師一詞，含義很多，幼兒園教師是孩子的啟蒙老師，她關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，我作為這樣的一名啟蒙老師，每天面對著(zhù)這群天真爛漫的孩子，心中頓時(shí)有了一種更大的責任感。翻到書(shū)的總序，一段話(huà)映入眼簾：作為一名幼兒教師都應該具備這樣的特征，胸懷“六顆心”：“極有愛(ài)心”“極其虛心”“極為細心”“非常有心”“確有誠心”和“極有童心”。此書(shū)共分為四個(gè)章節，每一章節里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，后面都緊跟著(zhù)案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實(shí)際，使我深有感觸。
書(shū)的第一章闡述了教師最需要什么樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿(mǎn)愛(ài)心、童心和真心的付出。并且還應具備創(chuàng )新精神和終身學(xué)習的思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質(zhì)，以適應現代化教育的需要。第二章闡述了教師最需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在幾篇文章里，我吸取到了可貴的四種職業(yè)意識：微笑意識、融入意識、平等意識，贊美意識，在工作中我也以此為目標，自覺(jué)樹(shù)立這四種意識，在工作中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，要隨時(shí)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球，再有目的地拋給他們。第三章闡述了教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了教師最需要的'教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，因此，幼兒教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，懂得巧妙的運用身體語(yǔ)言；同時(shí)還要把握好提問(wèn)的方法和技巧，讓它成為開(kāi)啟幼兒思維的金鑰匙。
讀了這本書(shū)，我認識到關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們的知識是需要不斷更新、儲備的，不進(jìn)則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識和見(jiàn)地。想想如果說(shuō)僅僅為了一份穩定的工作，每天按部就班的度過(guò)，對于自己教育的這群孩子們，自覺(jué)有些愧疚了。人生精彩與否取決于我們的精神狀態(tài)，只要每天給自己補充精神養料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書(shū)籍還是繼續進(jìn)學(xué)校深造都可以使我們的經(jīng)驗更為豐富。那么，任何時(shí)候都不要丟棄學(xué)習，充實(shí)自己才能有更多的東西教給孩子。
人人都說(shuō)愛(ài)是任何教育的開(kāi)始，有愛(ài)就有了一切，可愛(ài)孩子一陣子簡(jiǎn)單，難的是永遠愛(ài)孩子。什么是愛(ài)孩子？我覺(jué)得一味地引導孩子模仿自己，絕對不是愛(ài)他們的表現，愛(ài)是責任，責任就意味著(zhù)持續不斷地幫助孩子成長(cháng)。凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。同時(shí)，自己也要成長(cháng)，永遠擁有純凈的童心，要在內心堅守信念，保持內心寧靜和純真，更要培養自己寬廣的胸襟。學(xué)會(huì )寬容和理解，給他們表達的勇氣，不吝嗇你的表?yè)P與肯定。作為教育者，我們要用自己的智慧、愛(ài)心，幫助孩子們早日完成蛻變，告別青澀，走向成熟。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，每天早上來(lái)園，能聽(tīng)到孩子們響亮的一聲“老師好”，就讓我覺(jué)得很開(kāi)心了；從剛開(kāi)始的沉默不語(yǔ)到現在的活潑開(kāi)朗；從剛來(lái)到幼兒園什么都不會(huì )，到現在有較好的自理能力了，這一切的一切，讓我都覺(jué)得很欣慰�？吹揭粋�(gè)個(gè)小朋友的茁壯成長(cháng)，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。幼兒教師要有一顆寬容的心，成為孩子的良師益友，用心地去觀(guān)察每一個(gè)孩子的表現，用心地去找孩子的閃光點(diǎn)，用心地去關(guān)愛(ài)孩子的一點(diǎn)一滴。做孩子的好朋友，我的用心，讓孩子真正地信任你了，那我就是一個(gè)真正幸�？鞓�(lè )的教師了�！队變航處熥钚枰裁础方o了我很多方面有益的建議，值得我們學(xué)習和借鑒，只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心、童心、真心，相信我們會(huì )在這條路上走得更好。
讀《教師最需要什么》有感5
1948年，丘吉爾在牛津大學(xué)發(fā)言說(shuō)道：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不放棄！”他的演講雖然短暫，卻發(fā)人深省，因為每個(gè)人的成功都離不開(kāi)“決不、決不、決不放棄”的堅韌歲月。
學(xué)生各有差異，作為一名教育者，教師更應該具有“永不放棄”的精神，我們不僅自己對工作要有這種態(tài)度，更要體現在對學(xué)生的教育上。我們對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵、幫助，無(wú)論在任何情況下都要有永不放棄的執著(zhù)。
每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，他們都是未來(lái)社會(huì )的主人，我們的職責就是把他們培養成為有理想、有知識、有能力、有品德的人。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中難免有不愛(ài)學(xué)習，不愿服從管理，接受知識較慢的情況，這些對我們來(lái)講都是嚴峻的考驗和挑戰。我們是教師，承擔著(zhù)開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)挖學(xué)生潛能的重擔；我們是教育者，肩負著(zhù)培育人才、傳承人類(lèi)文化、奉獻社會(huì )的使命，所以我們不會(huì )畏懼。
我們是服務(wù)者，我們的服務(wù)質(zhì)量是由學(xué)生及家長(cháng)評判，要實(shí)現我們對學(xué)生、對家長(cháng)、對社會(huì )的承諾。
首先，我們必須擁有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)能融化師生之間的堅冰，增進(jìn)彼此的信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，我們都應該一視同仁，不能因學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣，學(xué)生課堂表現如何，對學(xué)生產(chǎn)生三六九等的看法，這種主觀(guān)判斷無(wú)形當中就會(huì )使我們對少部分學(xué)習較差、紀律渙散的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種心理會(huì )阻止我們對他們的關(guān)愛(ài)和幫助。對于每一個(gè)學(xué)生，特別是易出問(wèn)題的學(xué)生我們一定以親人般的關(guān)愛(ài)來(lái)對待他。
其次，我們要有耐心。學(xué)生的.問(wèn)題不是一天兩天就能解決的，往往會(huì )出現反復現象，面對學(xué)生一再犯錯，如果我們不能控制自己的情緒，失去了耐性，不但問(wèn)題不能解決，可能以前的工作也會(huì )前功盡棄。擁有耐心，這是對我們教師的重要考驗，也是我們教育學(xué)生的必要條件。
再次，我們擁有誠心。真心幫助學(xué)生，用真誠喚起學(xué)生的熱愛(ài)。誠心是我們教育學(xué)生應付出的努力，擁有了誠心就會(huì )堅定我們的立場(chǎng)，發(fā)自?xún)刃膸椭鷮W(xué)生、熱情為他們服務(wù)，以他們學(xué)習需要為主，誠心誠意替他們解決生活困難、學(xué)習障礙，真誠守信才能獲得學(xué)生的認可，才可以使自己擁有更多知心朋友。
最后，我們還要有細心。要做有著(zhù)敏銳眼光的教師，可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的學(xué)習問(wèn)題、心理問(wèn)題等等，及時(shí)做好學(xué)生的工作，防患于未然。從小處著(zhù)手、從小事做起，往往很多人由于忽視了事情的小而釀成了大禍。學(xué)校提出的從細節做起、從小處著(zhù)手就是認識到“小”的重要性，所以我們經(jīng)常說(shuō)要把“小”做大做好，這就需要我們必須保持細致、細心的良好習慣。
教師培育的對象是活生生的個(gè)體，我們應該對他們負責任。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各自不同的，這也是人的個(gè)性化特點(diǎn)，我們不能幻想所有的學(xué)生都老實(shí)聽(tīng)話(huà)，遵規守紀，認真學(xué)習，這種理想情況是不現實(shí)的。對于出現各種各樣錯誤的學(xué)生，嘗試用各種各樣的方式去感化學(xué)生，只要我們不放棄�！坝啦环艞墶笔俏覀儜摮袚鸬膶W(xué)生、對家庭、對社會(huì )的責任和精神，堅持下去，我們就會(huì )無(wú)愧于人民賦予的“人類(lèi)靈魂工程師”這樣光榮而神圣的稱(chēng)號。
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