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大班教師三月份隨筆
大班教師三月份隨筆1
一天，我正在領(lǐng)孩子們玩球，一凡小朋友又領(lǐng)著(zhù)他的一雙小鞋子來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，給我穿上鞋，”我低頭一看，只見(jiàn)他光著(zhù)一雙小腳來(lái)到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生氣。因為他經(jīng)常這樣，愛(ài)脫鞋，脫下后又不愿意自己穿，我問(wèn)他為什么脫鞋，他總是找出各種理由，不是說(shuō)鞋子進(jìn)去東西了就是鞋子不舒服。剛開(kāi)始我覺(jué)得他年齡小不會(huì )穿，就幫他穿上，并且教他怎樣穿，還告訴他以后不要隨便脫鞋�？墒�，他并沒(méi)按我說(shuō)的做，還是經(jīng)常脫鞋，我生氣不給他穿吧，他就哭，這樣我又給他穿上，時(shí)間長(cháng)了助長(cháng)了他脫鞋的習慣。
就這件事，我問(wèn)過(guò)他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)在家也是這樣，都拿他沒(méi)辦法。
今天，他又脫鞋了，我想不能再這樣遷就他，應該想辦法讓他該掉這個(gè)壞毛病，我決定今天給他點(diǎn)懲罰，不給他穿。于是，我把他的鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“一凡老師不是告訴過(guò)你，如果你再脫鞋，就不給你鞋了，讓你光著(zhù)腳走�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他又拿出看家的本領(lǐng)“哭”，我忍著(zhù)不理他，繼續領(lǐng)孩子們玩球，他哭了一會(huì )見(jiàn)我不理他，就光著(zhù)腳去打球了�？此庵�(zhù)腳玩，我很不忍心，擔心他的腳會(huì )不會(huì )被扎到，擔心家長(cháng)知道了會(huì )不會(huì )不愿意，但是為了該掉他這種壞習慣我必須忍著(zhù)，等放學(xué)的'時(shí)候再向他的媽媽解釋。這樣我開(kāi)始的教育才不會(huì )白費。我故意裝著(zhù)不去看他。過(guò)了一會(huì )，他一邊哭著(zhù)一邊踮著(zhù)腳來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師我扎到腳了，”我急忙蹲下來(lái)，把他抱到小椅子上，抬起他的腳看了看，原來(lái)一個(gè)小石子把他的腳扎到了。我 把小石子拿下來(lái)問(wèn)他：“疼不疼?”他委屈地說(shuō)：“疼，”我又問(wèn)他：“以后還拖脫不脫鞋，”他說(shuō)：“不脫了�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我把鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“那好，現在你自己穿上鞋，”只見(jiàn)他乖乖地拿過(guò)鞋很麻利地穿上。我想這次他應該得到教訓了。在放學(xué)的時(shí)候，我向他媽媽解釋了這件事情，他媽媽也表示很贊同，在家里也這樣，不再遷就他，給他點(diǎn)小小的懲罰，對他是有幫助的。
真的，從那以后，他很少脫鞋了，他媽媽也說(shuō)在家里也不隨便脫鞋了，每天都是自己穿脫鞋�？磥�(lái)，對孩子的教育不能一味的遷就、縱容，有時(shí)給他點(diǎn)小小的懲罰也是應該的。
大班教師三月份隨筆2
每天午睡和起床的時(shí)間，能力強的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個(gè)小不點(diǎn)穿衣服，一邊享受著(zhù)聽(tīng)他們的小秘密。晨晨過(guò)來(lái)，側著(zhù)頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個(gè)微笑，一邊繼續幫昊昊拉褲子。過(guò)了一會(huì )，我感覺(jué)身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著(zhù)我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒(méi)在意，過(guò)不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來(lái)是晨晨和瑜瑜（可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒(méi)有排斥，便也加入了進(jìn)來(lái)），正當我要跟她們講話(huà)的.時(shí)候，寧寧走過(guò)來(lái)，攔在了我和她們兩個(gè)人的當中，嘴里還一邊說(shuō)著(zhù)“不要怕，我來(lái)保護你”，還試圖把他們推開(kāi)。我連忙阻止了他，把他抱在懷里。在幼兒園居然有這樣一個(gè)正義的小男生會(huì )保護我，這讓我感到幸福。去年曾經(jīng)聽(tīng)寧寧的媽媽說(shuō)過(guò)，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會(huì )義無(wú)反顧地沖過(guò)來(lái)保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時(shí)間正在談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長(cháng)過(guò)程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗的積累，知識的建構等，而往往忽視幼兒作為社會(huì )成員基本的道德禮儀。從小培養幼兒的責任感是我們當代教師應重視的一個(gè)教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應這個(gè)社會(huì )。
大班教師三月份隨筆3
“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”、“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女、父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處，我發(fā)現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡黄鹜�，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的.方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩，要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹但是我明白他們。正因我知道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
大班教師三月份隨筆4
孩子們最喜歡玩，每次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，那開(kāi)心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規律，但內容相同，會(huì )感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長(cháng)了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺(jué)不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著(zhù)。但是在聽(tīng)了王老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開(kāi)了眼界。同樣是這個(gè)游戲，王老師稍稍改動(dòng)了游戲規則，孩子們玩的竟是如此開(kāi)心。
其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對于沒(méi)接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過(guò)這個(gè)課，但我覺(jué)得幼兒真正掌握的人不多。后來(lái)，我也沒(méi)怎么重視，也沒(méi)有上過(guò)延伸之類(lèi)的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，王老師到我們班來(lái)的'時(shí)候，就問(wèn)起幼兒，“你們知道什么是單數，什么是雙數嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒(méi)底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘?但跟平時(shí)玩的不一樣，當老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因為3是單數�！蹦菚r(shí)，在一旁聽(tīng)課的我，覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯，以前我怎么就沒(méi)想到過(guò)呢?在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對于單數與雙數的概念還不是很了解，總是會(huì )犯規，當老狼無(wú)論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會(huì )幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會(huì )錯，但玩得非常開(kāi)心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，王老師采用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個(gè)游戲越來(lái)越熟悉，同時(shí)也越來(lái)越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應能力。
凡事都需要多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會(huì )有收獲，只有這樣，我們才會(huì )學(xué)到更多、懂得更多。
大班教師三月份隨筆5
有愛(ài)就有快樂(lè )
大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì )了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時(shí)候，她就可以上小班了，妹
妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑�(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè )自由的地方，這里是孩子們快樂(lè )的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè )。
有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的.地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(cháng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達、愛(ài)的撫摸對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵和感染。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì )愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望著(zhù)上學(xué)時(shí)，當被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因為，有愛(ài)就有快樂(lè )！
讓孩子學(xué)會(huì )大膽表現
思思是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
大班教師三月份隨筆6
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會(huì )瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著(zhù)我的腿，有的抓住我的手，有的.拉著(zhù)我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著(zhù)手調查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r(shí)總愛(ài)擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著(zhù)去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時(shí)刻長(cháng)了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著(zhù)排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)當排頭�！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍�，這樣還是有很多人當不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著(zhù)當，這天你當，明天我當�！焙⒆觽儬幷摬恍�。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時(shí)要聚精會(huì )神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著(zhù)當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(cháng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把鍛煉的機會(huì )分給每個(gè)孩子。不是嗎？
大班教師三月份隨筆7
早操是幼兒園孩子戶(hù)外游戲活動(dòng)的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養孩子的團結意識。既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養孩子喜歡做操早的習慣。
現在天氣越來(lái)越冷，很多家長(cháng)怕孩子出去活動(dòng)會(huì )受涼，所以不太希望孩子出去，針對這樣的家長(cháng)，我們會(huì )單獨和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動(dòng)我們會(huì )及時(shí)的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會(huì )得到家長(cháng)的.支持。
大部分孩子是喜歡做早操的，對于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動(dòng)手，對于這樣的幼兒，我采取及時(shí)鼓勵的方法，只要看到他做了，我會(huì )及時(shí)的鼓勵，必要時(shí)還可也給予物質(zhì)獎勵，比如給塊糖果，給多紅花等。二是，不會(huì )做的幼兒，對于這樣的幼兒，認真教她，及時(shí)夸他的動(dòng)作優(yōu)美，讓他有自信心，進(jìn)而產(chǎn)生對做早操的興趣。三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會(huì )被老師或者是同伴笑話(huà)，對于這樣的幼兒，我會(huì )多加鼓勵、表?yè)P，讓他產(chǎn)生自信。我還會(huì )爭取家長(cháng)的配合，請家長(cháng)在家讓寶寶做小老師來(lái)教爸爸媽媽做早操，家長(cháng)反饋到幼兒園時(shí)，我再大大的表?yè)P幼兒，給予一些獎勵，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。
在摸索中前進(jìn)，會(huì )不斷探索好的方法，讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操。
大班教師三月份隨筆8
今天，有幾個(gè)孩子來(lái)得特別早，他們看到我放在活動(dòng)室里的大灰狼和小動(dòng)物的頭飾，就自發(fā)地玩起了“大灰狼抓小動(dòng)物”的游戲。我便在一旁觀(guān)察。
游戲開(kāi)始了，“大灰狼”一出現，所有“小動(dòng)物”都躲到了活動(dòng)室的一個(gè)角落里，相互擠壓著(zhù)。馬上就有孩子覺(jué)得這樣不安全，提議道：“不好，會(huì )把小動(dòng)物擠痛的'，我們應該搭一個(gè)小動(dòng)物的家!”很快就有幼兒搬來(lái)了幾張椅子，圍成了一個(gè)“家”。當“大灰狼”再次出現時(shí)，大家立即躲進(jìn)“家”中。這時(shí)，“大灰狼”學(xué)《三只羊》的故事情景，用腳踢、用頭頂“小動(dòng)物”家的門(mén)，“小動(dòng)物”們齊心協(xié)力頂住大門(mén)，還告訴大灰狼：“我們的門(mén)是用鋼筋水泥做成的，你撞不倒的，還會(huì )把你撞得頭破血流!”“大灰狼”摸摸自己的腦袋，不服氣地說(shuō)：“我找個(gè)金剛鉆把你們家的門(mén)打個(gè)洞，再鉆進(jìn)去吃你們�！闭f(shuō)完，嘴里發(fā)出“噠噠噠”的鑿洞聲。眼看“家”快不安全了，“小動(dòng)物”們又說(shuō)：“我們會(huì )噴出水來(lái)把你沖走!”“大灰狼”說(shuō)：“我用大吸管把你們噴出的水裝進(jìn)一個(gè)大袋里，這樣你們就不能把我沖跑了，哈哈!”“小動(dòng)物”們又說(shuō)：“我們噴出火來(lái)把你烤熟!”“大灰狼”又說(shuō)：“我根本就不怕火!”……這時(shí)，只見(jiàn)“大灰狼”趁大家不備抓起一只“小動(dòng)物”準備帶走，誰(shuí)知抓的是一只“烏龜”。這時(shí)“烏龜”把頭一縮說(shuō)：“大灰狼，我變成了一塊石頭，讓你吃!”“大灰狼”一咬便齜牙咧嘴，灰溜溜地跑了�！靶�(dòng)物”們歡呼起來(lái)：“哦，我們戰勝大灰狼了!”
沒(méi)有劇本，沒(méi)有導演，也沒(méi)有事先排練，我不禁為孩子們的表演喝彩。他們的想象那么豐富，創(chuàng )造力那么強，玩得那么投入、愉快，這樣的情形在教師主導的活動(dòng)中很難見(jiàn)到。而這正是自發(fā)游戲的魅力。我們應該給予幼兒充分游戲的機會(huì )，鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒創(chuàng )造性地開(kāi)展游戲，體驗自主游戲的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
大班教師三月份隨筆9
在大班的一次教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)給每一個(gè)小朋友一張白紙，然后要求孩子們以“我的幸�！睘轭}畫(huà)一副畫(huà)。按常理，現在的孩子都是獨生子女，生活不可謂不幸福。想必孩子們能畫(huà)可畫(huà)的“幸�！痹摃�(huì )多么的多姿多彩。出乎老師意料的是，滿(mǎn)臉稚氣的孩子們竟紛紛嚷著(zhù)說(shuō)他們不幸福。那么自然是畫(huà)不出的。這是在中央電視臺的某個(gè)欄目上播出的真實(shí)一幕，不免令人錯愕。我們不清楚這些聲稱(chēng)自己不幸福的孩子在他們的同齡群體中究竟能有多大比例，乃至能否具有普遍性。然而，誰(shuí)都不會(huì )否認每一個(gè)孩子都應享有童年的幸福。那么，究竟是誰(shuí)拿走了本該屬于這些孩子的幸福？實(shí)際上，拿走孩子幸福的事情并不鮮見(jiàn)地存在于現實(shí)中。當孩子們被功利化的意圖驅使著(zhù)做完珠算背完唐詩(shī)練鋼琴時(shí)，孩子與同伴交往嬉戲玩耍的幸福就被拿走；當孩子們在“不衛生”的呵斥中丟掉手中的泥團和毛毛蟲(chóng)時(shí)，孩子親近自然發(fā)現自然的幸福被拿走；當孩子在一驚一咋的恐懼暗示中收回攀高爬下的沖動(dòng)時(shí)，孩子嘗試探索和冒險的幸福被拿走；當孩子吃飯時(shí)，在“不許說(shuō)話(huà)”的教誨聲中，停下七嘴八舌的討論時(shí)，孩子自由暢談表達自我的幸福被拿走……
然而，更應注意的是，也會(huì )有以給予兒童幸福之名義而行拿走兒童幸福之事實(shí)：以物質(zhì)上的百依百順一味滿(mǎn)足來(lái)縱容孩子的索取欲望和奢侈消費的虛榮，拿走孩子感受艱辛與挫折品味“來(lái)之不易，來(lái)則惜之”的幸福；以精神上的萬(wàn)般嬌寵溺愛(ài)無(wú)度來(lái)加速孩子的自我膨脹與人格異化，拿走孩子在真實(shí)和平等中體驗人際理解和合作的`幸福；以生活中的包辦代替無(wú)微不至來(lái)助長(cháng)孩子的懈怠、嬌氣與孱弱，拿走孩子磨礪意志邁向獨立體驗責任與成功的幸福。
可見(jiàn)，錦衣麗服、華食美味不是孩子的幸福，昂貴玩具、豪華庭堂也不是孩子的幸福。孩子的幸福在自由的游戲中，在獵奇的探索中，在無(wú)限的夢(mèng)想中，在天真的歡笑中，在健康的成長(cháng)中。
還給孩子本應有的幸福，呵護與珍愛(ài)幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責。
大班教師三月份隨筆10
《給孩子過(guò)生日》
那天是朱秋然的生日，朱秋然的奶奶帶來(lái)了一個(gè)很大的蛋糕。
在班級為孩子過(guò)生日已經(jīng)不是第一次了，我很感激這些家長(cháng)，感謝他們對孩子的用心，感謝他們帶給全班孩子的快樂(lè )。我總是很用心地切分著(zhù)每一塊蛋糕，分享著(zhù)孩子們的幸福，并把“分享”的理念傳遞給每個(gè)孩子。但總覺(jué)得這樣的慶賀方式并不是很妥當。為了給帶蛋糕的孩子過(guò)生日，大家不僅會(huì )為過(guò)生日的孩子唱生日歌，也常常會(huì )在這一天不自覺(jué)地對她忽略一些常規要求。對于過(guò)生日的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì )產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而其他孩子難免會(huì )產(chǎn)生“我也想這樣，我下次過(guò)生日也要到幼兒園來(lái)過(guò)”的想法。事實(shí)上有許多孩子正是這樣要求父母后才在幼兒園過(guò)生日的。孩子產(chǎn)生這樣的攀比心里，對于那些不能在幼兒園過(guò)生日的孩子來(lái)說(shuō)，他們就會(huì )表現地自卑，埋怨家長(cháng)……
輕輕地唱著(zhù)《生日快樂(lè )》的`歌，我問(wèn)孩子們：“你們知道我們這首歌是唱給誰(shuí)的嗎？”坐在朱秋然旁邊的鄭汗大聲說(shuō)：“今天是朱秋然的生日，當然是唱給她聽(tīng)的嘍�！薄斑@首歌是唱給所有今天過(guò)生日的孩子的，你們猜除了朱秋然小朋友過(guò)生日之外，還會(huì )有誰(shuí)過(guò)生日呢？還有哪些地方的小朋友今天過(guò)生日呢？”我說(shuō)“還會(huì )有其他班的孩子，還會(huì )有其他幼兒園的孩子，還有其他地方的孩子�！焙⒆觽兘又�(zhù)說(shuō)：“還會(huì )有南京的孩子�！薄斑�會(huì )有上海的孩子�！薄医又�(zhù)說(shuō)：“還會(huì )有外國的孩子。會(huì )有美國的孩子�！焙⒆觽兘又�(zhù)說(shuō)：“會(huì )有日本的孩子�！薄皶�(huì )有英國的孩子�！薄澳敲次覀儊�(lái)為所有今天過(guò)生日的孩子唱一首《生日快樂(lè )》吧�！焙⒆觽兇蟾乓呀�(jīng)淡化了對應該是主角的朱秋然的羨慕吧，朱秋然應該已經(jīng)淡化了今天過(guò)生日的那種得意或者是優(yōu)越感吧，大家就像平時(shí)吃點(diǎn)心那樣分發(fā)蛋糕，享受蛋糕�？粗�(zhù)朱秋然靜靜地等待著(zhù)自己的那一份，就讓她過(guò)一個(gè)淡淡的生日吧，我也沒(méi)有請她這個(gè)主角來(lái)給孩子們分發(fā)蛋糕，因為我希望每個(gè)人都是主角，包括我。
大班教師三月份隨筆11
在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(cháng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意擺動(dòng)著(zhù)身體 ， 享受著(zhù)公主皇帝般的待遇，揮霍著(zhù)父母的`愛(ài)。而我們的家長(cháng)也樂(lè )此不疲、心甘情愿的“服侍”著(zhù)我們的寶貝們。
每次看到這些，總會(huì )感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì )害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了 20 棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“ 為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處�！薄� 小樹(shù)正在長(cháng)身體呢，不補充營(yíng)養不行�！� 他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著(zhù)樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“ 這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以�！� 他的孩子反駁說(shuō)：“ 太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎？” 父親卻說(shuō)：“ 太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高�！� 孩子父親的一番話(huà)，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。 ”
只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì )變成一種負擔。所以我們的家長(cháng)不要因為愛(ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )與幸福，用自己的雙手去創(chuàng )造幸福的一生。
大班教師三月份隨筆12
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂(lè )游戲的教學(xué)過(guò)程中，游戲情節發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái)，在游戲即將結束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規則，在我的指導下也沒(méi)有起色，我沒(méi)有根據情節發(fā)展的需要來(lái)指導游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導，又不能成為成人愿望的執行者，那么我們就應怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？
1、我們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個(gè)性鐘愛(ài)模仿周?chē)娜撕褪�，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀(guān)察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會(huì )玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會(huì )引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。
2、中、大班幼兒，我們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中，透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗、有創(chuàng )意的想法及做法等講出來(lái)，透過(guò)幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗。我認為不一樣游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的`活動(dòng)。我們就應讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。
平時(shí)指導幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
大班教師三月份隨筆13
大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習興趣。我設置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節。但是，每每到這個(gè)環(huán)節，教室里的紀律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì )問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著(zhù)他們一雙雙明亮的`眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P了他們，想當然，我們的環(huán)節很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為老師的我們，應及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導，會(huì )收到意想不到的效果的。
大班教師三月份隨筆14
大班孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的剪紙練習，許多動(dòng)手能力較差的孩子也可以沿線(xiàn)剪出各種圖案；幾個(gè)比較好動(dòng)的孩子也逐漸能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。實(shí)踐證明，孩子在趣味性較高的活動(dòng)中堅持的時(shí)間長(cháng)。
本學(xué)期，雖然是新接的班級，可根據我對大班幼兒年齡學(xué)習特點(diǎn)以及日常的`觀(guān)察、了解，發(fā)現這個(gè)班孩子們動(dòng)作能力差異很大，為了培養孩子們的興趣和促進(jìn)其在原有基礎上得到提高。首先，我努力創(chuàng )設激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。
在活動(dòng)室的墻壁上，通過(guò)展示折紙、剪紙范例示意圖、折紙、剪紙細化目標以及粘貼剪紙作品，通過(guò)欣賞以及環(huán)境的潛移默化，逐漸孩子們對剪紙的興趣油然而生。為了激發(fā)孩子們學(xué)習興趣，我還通過(guò)家園互動(dòng)在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)剪紙的圖書(shū)，推薦和鼓勵隨時(shí)翻閱。
剪紙活動(dòng)一開(kāi)始對孩子來(lái)說(shuō)困難很大，不是剪壞了，就是折錯了，常常是手忙腳亂。這時(shí)我就及時(shí)幫助孩子們找出原因，第一部不能折錯，要不就會(huì )前功盡棄。然后耐心指導剪法；另外，請能力強的孩子做榜樣，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，效果挺不錯。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，孩子們能得心應手的剪出各種圖案。這時(shí)孩子們就會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思，簡(jiǎn)單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒(méi)有新意。于是我拿起一個(gè)窗花提議：“小朋友咱們來(lái)個(gè)“剪窗花”比賽好嗎？看誰(shuí)剪的窗花與眾不同�！焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀，認真的剪了起來(lái)�；顒�(dòng)結束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了！
在剪紙活動(dòng)中，我首先幫助孩子們克服困難；接著(zhù)是堅持每天練習，不“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”；最后是不斷變換剪紙的花樣，讓孩子們充分體驗成功的喜悅，激發(fā)孩子們對剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。
因此，在剪紙活動(dòng)中孩子們變得比以前認真、專(zhuān)心多了，同時(shí)也培養了孩子們學(xué)習的堅持性。老師做事的態(tài)度直接影響著(zhù)孩子們的耐心，沒(méi)有耐心的老師很難培養出有恒心的孩子們。同時(shí)，孩子們從老師的“表現”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。
大班教師三月份隨筆15
“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�
周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著(zhù)上前告狀�？纯醋簧系男『�，正歪著(zhù)頭，驚恐地看著(zhù)我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著(zhù)小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。
晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會(huì )，老師要表?yè)P一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼，老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)�？伤谝暳倓偦謴偷那闆r下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航，流露出敬佩的神情。
小航看著(zhù)我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�
第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的.現象，我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她，每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表?yè)P越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切，都源于那次甜甜的批評。原來(lái)，批評也可以是甜的��！
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