《自己去吧》教學(xué)設計

《自己去吧》教學(xué)設計15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《自己去吧》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。

　　4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng )設情景，引入課題

　　小朋友,你們都長(cháng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

　　(一)看圖說(shuō)話(huà)

　　小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).

　　1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一只小鴨))從圖中，你發(fā)現了什么?(讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)).

　　學(xué)生口語(yǔ)交際練習

　　2、(要求把話(huà)說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說(shuō)話(huà))

　　(二)認讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習

　　第14課.老師板書(shū)課題：14.自己去吧

　　("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)

　　2、 你會(huì )讀嗎?

　　認識生字：自、己、吧.

　　讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

　　(三)指導書(shū)寫(xiě)"自、己".

　　1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細觀(guān)察，把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.

　　2.學(xué)生描-描，寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導，圈出寫(xiě)得漂亮的字).

　　3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀(guān)察就能把這些字寫(xiě)得這么好!

　　二、練習朗讀，體會(huì )情感.

　　(一)指導朗讀小鴨說(shuō)的話(huà).

　　1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì )想干什么呢?請大家打開(kāi)課本，細細地讀，找到小鴨說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)

　　2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話(huà)).

　　3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車(chē)讀,給讀得好的小朋友獎勵寫(xiě)著(zhù)"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)

　　4.認讀"您、帶、嗎".

　　請得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.

　　5.再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

　　(二)指導朗讀鴨媽媽的話(huà)

　　1.鴨媽媽答應了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀.

　　2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

　　指名讀.(出示鴨媽媽的話(huà).)

　　3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的.小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)).

　　4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

　　(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫(xiě)著(zhù)"深"字的剪紙小魚(yú)).

　　5.認讀"深"

　　獎到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.

　　6.齊讀鴨媽媽的話(huà)

　　把鴨媽媽對小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

　　(三)指導朗讀第三句話(huà)

　　1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導下表演學(xué)習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

　　2.認讀"學(xué)"、"會(huì )".

　　給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會(huì )"字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字.　3.(出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳).學(xué)會(huì )了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?

　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.

　　三、角色表演，活化語(yǔ)文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?

　　自己先在小組里練習，誰(shuí)表演得好，請誰(shuí)戴上頭飾上臺表演.

　　2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚(yú)).

　　(二)第二次表演

　　1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)�你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會(huì )怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì )兒請你們上臺表演.

　　2.學(xué)生上臺創(chuàng )造性表演(獎勵剪紙小魚(yú)).

　　四.鞏固識字.

　　釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著(zhù)"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì )"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準哪個(gè)字，就獎?wù)l(shuí)哪條小魚(yú).教學(xué)反饋：

　　板書(shū)設計：

　　鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì )游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì )飛翔

《自己去吧》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳�”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的`音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫(xiě)字

　　指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

　　2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教學(xué)設計3

　　《自己去吧》的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家帶來(lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣)，噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我帶，要自己到教室里來(lái)。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。

　　二板書(shū)課題

　　14

　　自己去吧

　　讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。

　　三師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。

　　四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍

　　五學(xué)習生字

　　1、

　　指名讀生字

　　2、開(kāi)火車(chē)讀

　　3、重點(diǎn)指導讀準您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。

　　六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì )不會(huì )讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標上序號。指兩人讀，正音。

　　七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個(gè)強烈的愿望，它對媽媽說(shuō)了什么?自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的話(huà)，師相機指導1、抓住您字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　2、

　　指導有感情朗讀時(shí)，教師語(yǔ)言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z(yǔ)言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)

　　3、

　　生讀小鴨子的話(huà)，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話(huà)，指名讀，師板書(shū)：自己去吧

　　師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì )鴨**的苦心。

　　師語(yǔ)言：謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話(huà)，指導讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!

　　4、師語(yǔ)言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的.鼓勵下，學(xué)會(huì )了游泳嗎?你們自己在書(shū)上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。

　　師語(yǔ)言：小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，想一想，它在學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會(huì )后會(huì )對媽媽說(shuō)什么?

　　4、

　　四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì )怎樣學(xué)，學(xué)會(huì )心情怎樣，對媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。

　　八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì )飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準備怎們學(xué)習第2段，你覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結果怎樣。

　　九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。

　　十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。

　　十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。

　　十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。出示

　　猴子自己學(xué)會(huì )了

　　小狗自己學(xué)會(huì )了

　　蜜蜂自己學(xué)會(huì )了---

　　我自己學(xué)會(huì )了

　　十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。

　　2、做一做，自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

　　板書(shū)設計：自己去游

　　自己去飛

　　自己去學(xué)

《自己去吧》教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

　�。�、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫(xiě)字、練習讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題

　　今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話(huà)故事。是哪一課？

　　師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認真觀(guān)察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、復習鞏固

　�。�、上節課我們初讀了課文，認會(huì )了生字，還會(huì )認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

　�。�、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會(huì )發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。

　　三、學(xué)習課文第一段

　�。�、創(chuàng )設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。

　�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛�，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？

　�。�、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話(huà)的句子，用“ ?”劃出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？

　　你能說(shuō)好這句式嗎？指名調讀。

　�。�、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？

　　你想怎樣讀這句話(huà)。你還想怎樣讀……

　　齊讀。

　�。�、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)�我一定帶�?zhù)自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）

　�。�、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！

　�。�、小鴨真聽(tīng)話(huà)，它獨自一人練習游泳結果 ？用“（ ）”括出這句話(huà)。（齊讀這句話(huà)）

　　板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳

　�。�、小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他的心情怎樣？它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？

　　聽(tīng)錄音讀。

　　拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)錄相小聲讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　四、學(xué)習課文第二段

　　小鴨學(xué)會(huì )游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？

　　咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）

　　小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話(huà)）

　　你們猜猜老師會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話(huà)）

　�。�、好，你們自己去學(xué)會(huì )這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：

　　小鷹怎么說(shuō)的？用“ ”。

　　媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”

　　結果小鷹學(xué)會(huì )了嗎？用“（ ）”開(kāi)始學(xué)習吧。

　�。�、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話(huà)）

　�。�、齊讀這段。

　　板書(shū)：小鷹 飛翔

　�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）

　�。�、故事真美，如果加上音樂(lè )，配上說(shuō)話(huà)就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話(huà)？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話(huà)？（指名配音）

　�。�、看畫(huà)面一起配音。

　　五、升華全文中心

　�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì )了兩個(gè)故事嗎？這節課還學(xué)會(huì )了什么？

　�。�、指名回答。

　�。�、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì )學(xué)到很多很多知識。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、這節課我們自己學(xué)會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。

　　仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。

　　認真書(shū)寫(xiě)。

　�。�、巡視指導。

　�。�、師示范書(shū)寫(xiě)。

　�。�、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。

　　【板書(shū)】

　�。保�、自己去吧

　　小鴨 游泳

　　學(xué)會(huì )了

　　小鷹 飛翔

　　【教學(xué)反思】

　　反思這節課，我努力體現以下幾點(diǎn)：

　　一、讀中感悟，體驗情感

　　教學(xué)中，我采取以讀帶講的'方式，注重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說(shuō)的話(huà)時(shí)，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會(huì )到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，通過(guò)評價(jià)指導學(xué)生朗讀，達到了較好的教學(xué)效果。

　　二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人

　　語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強語(yǔ)言文字訓練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì )本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)�假設了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。

　　三、 巧妙設計，生成資源

　　“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導學(xué)生比較獨立地學(xué)習第二段，體現讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內容，豐富了課程資源。

《自己去吧》教學(xué)設計5

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。認識新偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　�。�、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　【教材說(shuō)明】

　　本課是一篇童話(huà)故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了飛翔。課文內容有普遍的現實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認字和練習朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)準備】

　　教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入課文，揭示課題

　　引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現得最好，讓所有老師都記住你的名字。

　�。�、我們今天學(xué)習哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準音）

　�。�、你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

　�。�、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）

　　看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì )游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì )游泳。（出示課件圖 １）于是有一天，鴨媽媽就帶著(zhù)小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿�！眮�(lái)完整地說(shuō)一句話(huà)。

　　二、練習朗讀，體會(huì )情感

　�。�、學(xué)習第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話(huà)）

　　請學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準音�？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱(chēng)呼對方，對爸爸媽媽?zhuān)�叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　小鴨子這么有禮貌地對媽媽說(shuō)話(huà)，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。

　�。�、學(xué)習第二句：（出示課件鴨媽媽話(huà)）師范讀鴨媽媽的.話(huà)。誰(shuí)也來(lái)當一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）

　　她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話(huà)嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。

　�。�、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。

　�。�、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì )浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）

　�。�、看來(lái)，我們的擔心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。

　　三、角色表演，活化語(yǔ)文

　　可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難�？凑l(shuí)能真正理解當時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì )兒請小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。

　　師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問(wèn)鴨媽媽?zhuān)�你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）

　　四、齊讀課文，背誦課文

　　小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì )了游泳的本領(lǐng)，它現在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧�。ǔ鍪尽赌给啂�小鴨》）《

　　這么快樂(lè )的心情，真想永遠把它留��！請大家打開(kāi)課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰(shuí)想背給同學(xué)聽(tīng)，你認識的老師聽(tīng)，還有客人老師聽(tīng)？

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　�。�、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　�。�、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　�。�、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

《自己去吧》教學(xué)設計6

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識本課7個(gè)字。

　　2、能正確流利、有感情地讀課文。

　　3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。

　　三、教具準備：多媒體課件，生字卡片。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨立的文章，這節課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）

　�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構知識。）

　�。ǘ�）揭題質(zhì)疑：

　　看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

　�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現了學(xué)生的主體地位，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）

　�。ㄈ�）自讀感知

　　1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

　　2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

　　3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4、再讀課文標出自然段序號。

　�。ń虒W(xué)理念：初步感知課文內容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┘氉x感悟

　　1、剛才同學(xué)們在讀文的過(guò)程中，認識了生字，了解本課的段落結構，看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小�，F在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？

　　2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。

　　3、帶著(zhù)你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導朗讀。

　　4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學(xué)生在讀中體會(huì )到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）

　　5、在小組中分角色朗讀，并試著(zhù)演一演。

　�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè )讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識的原則，體現了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè )趣，從而使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)入“快樂(lè )讀書(shū)屋”。）

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�

　　學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)呀，可是老師現在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚：書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì )了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì )了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì )的嗎？

　�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達的'欲望，體現了師生共同體的學(xué)習策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現欲望，有利于培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，從中受到思想教育。）

　�。�六）遷移交流：

　　說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的？

　�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導自己的實(shí)際行動(dòng)。）

　�。ㄆ撸┤�課小結：

　　在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè )嗎？

　�。ò耍┌鍟�(shū)設計：

　　自己去吧

　　小猴子吃桃爬樹(shù)

　　小鴨子游泳游泳

《自己去吧》教學(xué)設計7

　　【設計理念】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�

　　《自己去吧》是人教版課標教材語(yǔ)文一年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的`本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容為主要設計理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習和創(chuàng )新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引導拓展

　　1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè )──管弦樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？

　　【拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性�！�

　　2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　3．指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。

　　【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？

　　2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3．小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？

　　4．小組合作討論，自編對話(huà)表演。

　　【鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1．出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2．指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。

　　3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？

　　4．教師提供背景音樂(lè )《鷹》，放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。

《自己去吧》教學(xué)設計8

　　學(xué)材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識、

　　經(jīng)驗

　　1、通過(guò)前面課文的學(xué)習，有了一定學(xué)習課文的方法和習慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

　　學(xué)習目標

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導入。

　�。ㄒ唬�導入新課。 小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？

　�。ǘ�）揭示課題。

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？

　　2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。ǘ�）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　�。ㄈ�）聽(tīng)讀課文，識字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

　�。ㄋ模┩�桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

　�。ㄎ澹┳R記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

　�。ㄒ唬┏鍪就队捌�，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

　�。ǘ�）這節課我們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　　2、這是一只很有禮貌的.小鴨，你從哪里發(fā)現的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)�您帶我去游泳�?媽媽?zhuān)�您帶我去游泳，好嗎�?/p>

　　4、小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上“您”？

　�。ㄈ�）自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　�。ㄋ模┮�讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì )”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練

　　1、小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。

　�。ǘ�）戴上頭飾表演。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　�。ㄒ唬┻@節課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　�。ǘ�）學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀(guān)察字形。 教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。

　　六、作業(yè)

　�。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。ǘ�）把第二段也編成課本劇表演。 板書(shū)設計 鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔

　　課后反思：

　　學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學(xué)生的自主能力。是這節課的成功之處。

　　一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

　　首先教師設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳的嗎？”接著(zhù)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決；比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

　　二、讓學(xué)生自主地討論交流

　　學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

　　學(xué)生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應該用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

　　學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢引導學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才打下基礎。

《自己去吧》教學(xué)設計9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、鞏固１２個(gè)新字。

　�。�、正確、流利朗讀課文。

　�。�、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主思想，不能過(guò)分依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文內容。

　　【教具】

　　圖片、多媒體課件。

　　【師生互動(dòng)設計】

　　師：引導學(xué)生理解課文內容、解疑。

　　生：倡導學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　用“搶摘蘋(píng)果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。

　　指名說(shuō)出本課題目。（板書(shū)：自己去吧）

　　二、初學(xué)課文

　�。�、認真欣賞課文。

　�。�、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的.方式讀課文。思考：講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？（板書(shū)小鴨、小鷹）

　　三、感悟課文

　�。�、感悟第一自然段：

　�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

　�、� 再讀課文。思考：你通過(guò)讀哪句話(huà)知道的？

　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名讀； 開(kāi)火車(chē)讀；師生分角色朗讀。（指名對話(huà)）

　�、� 鴨媽媽是怎么說(shuō)的？引出第二句。指明讀。

　�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

　�。ㄋ疁\，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

　�、� 分角色練讀，指名分角色讀。

　�、� 給動(dòng)畫(huà)配音。

　�、� 結果怎樣？

　　出示最后一句。（板書(shū)：學(xué)會(huì )了游泳）（體會(huì )小鴨心情）

　　會(huì )對鴨媽媽說(shuō)些什么？發(fā)散思維。

　�。�、感悟第二自然段：

　�、� 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài)，它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說(shuō)）

　　后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì )飛翔。

　�、� 自讀課文分角色配音。

　　四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動(dòng)作）

　　先組內練習，再指名讀。

　　五、議一議

　　最近你學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？

　　指名說(shuō)。

　　小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹(shù)立獨立思想。自己能做的是自己做，不過(guò)分依賴(lài)父母，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報。

　　【板書(shū)設計】

　　小鴨（圖） 小鴨會(huì )游泳（圖）

　　自己去吧

　　小鷹（圖） 小鷹會(huì )飛翔（圖）

《自己去吧》教學(xué)設計10

　　教學(xué)內容：冀教版語(yǔ)文第一冊第21課《自己去吧》。

　　教材分析：本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　教學(xué)要求：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

　　2、正確認讀十三個(gè)生字。

　　3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。

　　4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

　　3、理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì )的。

　　教學(xué)設計

　　一、激情引趣，直接導入

　　小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？

　　今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰(shuí)呀？它們有什么本領(lǐng)？

　　我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì )本領(lǐng)的，好嗎？

　　板書(shū)課題。指名讀，齊讀。

　　【設計意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境之中�！�

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導。

　　3、同學(xué)們讀得真認真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書(shū)扣在桌子上。

　　出示：去吧、學(xué)會(huì )、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當小老師領(lǐng)讀。

　　出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？

　　自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導書(shū)寫(xiě)。

　　【設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性�！�

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　你瞧，三位小動(dòng)物都等著(zhù)急了？你想先學(xué)習哪個(gè)小動(dòng)物的故事？

　　【設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到自己解決問(wèn)題的喜悅�！�

　　生：我想先學(xué)小猴的故事。

　　師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

　�。ㄒ唬┢纷x第一段

　　課件出示小猴和媽媽圖片。

　　樹(shù)上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機指導小猴的話(huà)。

　　聽(tīng)了小猴的請求，媽媽是怎么說(shuō)的?

　　想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話(huà)的？用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。

　　聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對讀。

　　哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對讀。

　　這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。

　　板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)

　　小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。

　　這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵鼓勵小猴？

　　【設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�

　　出示小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）

　�。ǘ�）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）

　　小鴨、小鷹也著(zhù)急了，邀請我們去讀它們的故事呢？

　　自讀第二、三自然段。

　　指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)。

　　出示小鴨圖片，我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?

　　要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話(huà)讀好。自己練一練。

　　指名配音。

　　板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳

　　出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？

　　誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

　　指名表演。

　　板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔

　　【設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣�！�

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們的表演真不錯，老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰(shuí)？有什么本領(lǐng)？誰(shuí)想演它們的`故事？

　　學(xué)生續演故事。

　　在生活中，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。

　　五、小結

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書(shū)設計：

　　21、自己去吧

　　爬樹(shù)

　　學(xué)會(huì )了

　　游泳

　　飛翔

　　教學(xué)反思：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。

　　我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著(zhù)眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習知識，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。

　　課上孩子表現很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節所剩時(shí)間太少了，原本想續演兩個(gè)小動(dòng)物的故事，只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。

　　復習生字環(huán)節以卡片形式出示，現在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì )更好

　　對學(xué)生的評價(jià)方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現十分出色，而對他么的表?yè)P去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

　　還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。

　　以上幾方面，都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應該重視和改進(jìn)的，尤其是評價(jià)和教態(tài)方面，相信通過(guò)自己的不斷努力，語(yǔ)文教學(xué)上會(huì )有更大進(jìn)步。

《自己去吧》教學(xué)設計11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、課前準備：

　　小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

　　1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)�你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）

　　2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的`科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　二、 學(xué)習第一自然段。

　　1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？

　　指名讀。

　　師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）

　　2、 師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學(xué)生自由回答

　　3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、 學(xué)習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？

　　2|、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。

　　同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）

　　四、 指導背誦。

　　五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

　　1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。

　　2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

《自己去吧》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的'本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫(xiě)字

　　指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。

　　板書(shū)設計

　　自己去吧

　　小猴---摘果

　　---爬樹(shù)

　　媽媽--讓----小鴨---洗澡---

　　學(xué)會(huì )---游泳

　　小鷹---看看

　　---飛翔

《自己去吧》教學(xué)設計13

　　一、學(xué)習目標

　　1、知識與技能：認識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內容；知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì )了飛翔。

　　2、過(guò)程與方法：在反復的朗讀中體會(huì )小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì )游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡這篇童話(huà)故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

　　二、課時(shí)安排

　　本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

　　教學(xué)理念

　　1、倡導自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習方式并以這種學(xué)習方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

　　2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。

　　3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]

　　教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

　　[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]

　　教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話(huà)呢。在說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

　�。ㄔO計說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結構相同，語(yǔ)言相似，可根據需要換序教學(xué)）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、學(xué)習課文第二自然段

　�。�1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話(huà)。

　�。�2）再次讀讀小鷹的話(huà)，想一想，從小鷹的話(huà)中你讀出了什么，然后在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì )兒在全班交流。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點(diǎn)擔心的心情讀出來(lái)。

　�。�4）朗讀、互評。

　�。�5）讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　�。�6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：

　　[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]

　　“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨干點(diǎn)什么，他要我幫他，我都會(huì )答應。我多愛(ài)我的孩子呀！”

　�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽?zhuān)�你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

　�。�8）反饋。

　�。�9）如果你是鷹媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

　�。ㄔO計說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節的設計目的是通過(guò)爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）

　�。�10）指導朗讀鷹媽媽的話(huà)，讀出鼓勵的語(yǔ)氣。

　�。�11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì )遇到什么困難？怎樣克服？

　　[板書(shū)：自己學(xué)會(huì )飛翔]

　�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的'心情怎樣？會(huì )怎么說(shuō)？

　　2、導入學(xué)習第一自然段

　　小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

　　[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]

　　根據學(xué)生回答，隨機點(diǎn)擊出示：

　�。� ）的小山村 （ ）的小溪

　�。� ）的草地 （ ）的野花

　�。� ）的樹(shù) （ ）的青山

　　你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？

　�。ㄔO計說(shuō)明：此處的導入環(huán)節既能把兩段課文的學(xué)習有機鏈接，又能落實(shí)觀(guān)察能力和語(yǔ)言能力的訓練。）

　　3、學(xué)習課文第一自然段

　�。�1）正當小鷹欣賞著(zhù)小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話(huà)聲，他們在說(shuō)些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

　　[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]

　�。�2）反饋。

　�。�3）你從小鴨的話(huà)中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀？

　�。�4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話(huà)。指名讀。

　�。�5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話(huà)還可以演一演。

　�。�6）反饋表演。

　　[預設：小鷹會(huì )指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì )以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行鼓勵。]

　�。�7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà)，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì )了游泳。他真是開(kāi)心極了。

　　[板書(shū)：游泳]

　�。ㄔO計說(shuō)明：因為第二自然段已深入學(xué)習，第一自然段就可略學(xué)，以免重復。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

　�。ㄈ�）總結延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說(shuō)些什么？

　　3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì )怎么想？

　　[預設：我們也要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]

　　4、他們都自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　出示：

　　5、老師想請大家做個(gè)小小調查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調查表。

　�。ㄔO計說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結合，強調學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

《自己去吧》教學(xué)設計14

　　自己去吧

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認識新偏旁“”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識12個(gè)生字會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰(shuí)讓誰(shuí)自己去，自己去干什么？）

　　2、齊讀課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

　　2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞并識記字形。

　　交流，指名說(shuō)

　　字音：

　　自：聲母是平舌音

　　深：聲母是翹舌音

　　您、那：聲母都是鼻音

　　您、深：韻母是前鼻音

　　景：韻母是后鼻音

　　吧、嗎：都讀輕聲

　　字形：

　　吧、嗎、您、會(huì )、景、哪：可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。

　　學(xué)：學(xué)習新偏旁“”

　　自與目字形相似，比較一下，有什么區別，千萬(wàn)不要混淆。

　　3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。

　　三、學(xué)習課文第一自然段：

　　1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應該怎么樣？鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的`語(yǔ)氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢(xún)問(wèn)的口氣；鴨媽媽?xiě)�該是鼓勵的語(yǔ)氣。強調“自己去”）

　　2、想一想，鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì )獨立。）

　　小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說(shuō)的？

　　如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì )怎么樣？

　　3朗讀這一段話(huà)。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

《自己去吧》教學(xué)設計15

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì )了嗎？是怎么學(xué)會(huì )的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì )那邊風(fēng)景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見(jiàn)悟

　　1、學(xué)習第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧�朗讀：要想表演好，首先要讀好對話(huà)，同桌之間練習分角色朗讀。

　�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來(lái)讀）請所有的小鴨來(lái)讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)�你喜歡自己的.小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來(lái)補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　�、韧�桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？

　�、缮�上臺表演（帶頭飾）

　�、蕩熒�共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導）

　�、颂釂�(wèn)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì )了嗎？）

　　生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。

　　2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？

　�。ㄉ�拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

　�、艓煼秾�(xiě)，生觀(guān)察并分析位置及筆順。

　�、粕�描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

　　六、板書(shū)設計

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