有關(guān)職業(yè)規劃職業(yè)規劃4篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，你是否對未來(lái)感到迷茫呢？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計劃吧。到底應如何做職業(yè)規劃呢？以下是小編收集整理的職業(yè)規劃職業(yè)規劃4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
目前，國內的心理消費市場(chǎng)正在迅速成長(cháng)，做人才測評的人的年齡結構也趨于年輕化。在今年參加高考的學(xué)生中，就有不少學(xué)生通過(guò)做職業(yè)測評來(lái)填報志愿，許多家長(cháng)甚至帶著(zhù)孩子排隊去參加測試。人才測評火爆，使得人才測評師的需求也隨之見(jiàn)漲。
俗話(huà)說(shuō)“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”。但在現代職場(chǎng)中，無(wú)論男女都怕入錯行。如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實(shí)現人生價(jià)值，已成為每位求職者關(guān)注的重大問(wèn)題，“人才測評”目前漸漸被眾多的求職者和就業(yè)指導服務(wù)機構所認知和接受。
據介紹，科學(xué)的“人才測評”體系對求職者和用人單位都有很大的`幫助。一方面可以幫助求職者客觀(guān)地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、避開(kāi)擇業(yè)誤區，同時(shí)還可以幫助用人單位確定用人標準、選擇招聘方法等。
人才測評是綜合運用心理學(xué)、管理學(xué)、測量學(xué)、考試學(xué)和計算機技術(shù)等多種學(xué)科的原理和方法，對個(gè)體的知識、技能、能力、氣質(zhì)、性格、興趣和動(dòng)機等素質(zhì)進(jìn)行測量和評價(jià)的方法體系。它正逐漸成為企業(yè)、組織普遍采用的選人、用人的必備手段；成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要輔助、支持工具。
“人才測評師”是為幫助各類(lèi)型組織解決人員選拔中運用多種方式做到人職匹配、掌握員工真正的需求、進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規劃、建立完善的績(jì)效管理體系等技術(shù)性問(wèn)題。
據了解，在目前各種各樣的高層管理論壇或HR沙龍中，與“人才”相關(guān)的話(huà)題也越來(lái)越多。然而，據一項權威調查顯示，目前我國經(jīng)過(guò)系統培訓并獲得相關(guān)認證的專(zhuān)門(mén)從事人才評估工作的專(zhuān)才還相當缺乏，雖然企業(yè)非常重視人才挑選的第一關(guān)，但找不到合格的“主考官”更是問(wèn)題，可以說(shuō)是“千里馬好找，伯樂(lè )更難尋”。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過(guò)河卒子，只進(jìn)不退!
生命清單，其實(shí)就是人生計劃。一個(gè)人如果沒(méi)有規劃好自己的人生，且不清晰自己的目標，即使他的學(xué)歷很高，知識面很廣，那么也只能是一個(gè)碌碌無(wú)為的平庸之人，又或者只能一輩子做別人的跟班，做一個(gè)等著(zhù)時(shí)間來(lái)把自己生命耗盡的人。生命清單是必需的，它能使人樹(shù)立一種精神、理想和追求。
一本書(shū)中這樣寫(xiě)到：一個(gè)不能靠自己的`能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒(méi)有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著(zhù)我們去描繪，去譜寫(xiě)。
所以，我要策劃自己的人生，正確對待自我，成功地發(fā)現自我，客觀(guān)地分析自我，圓滿(mǎn)地超越自我。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
據統計，中國目前90%的高校都開(kāi)設了藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)成為世界上規模最大的藝術(shù)設計教育大國。近年來(lái)，全國藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報考人數已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)，每年被錄取的藝術(shù)考生也達到了20萬(wàn)以上。所培養的人才大多成為專(zhuān)業(yè)院校的設計學(xué)科教師、企業(yè)的設計骨干、總設計師等高級專(zhuān)業(yè)人才，對于推動(dòng)我國的藝術(shù)設計教育、設計產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮著(zhù)極其重要和積極的作用。然而，當前我國的應用型藝術(shù)設計教育存在諸多的問(wèn)題：由于設計學(xué)校對人才的培養目標和課程設置沒(méi)有緊密結合不斷變化的市場(chǎng)需求，因此學(xué)校辦學(xué)缺少特色，培養的“產(chǎn)品”和企業(yè)所要的“創(chuàng )新型設計人才”脫節嚴重；設計教學(xué)體系還沒(méi)有真正建成，大多數學(xué)校的教學(xué)還是秉承著(zhù)一種工藝美術(shù)的教學(xué)模式，采取“灌輸式”的教學(xué)方法。在人才培養上還是秉承著(zhù)“專(zhuān)業(yè)對口”的教育觀(guān)；設計教學(xué)中教育實(shí)踐環(huán)節薄弱，存在形式主義弊端，因此造成畢業(yè)的學(xué)生很難立刻上崗適應企業(yè)崗位的需求等。對此，筆者建議：
從市場(chǎng)需要出發(fā)，調整創(chuàng )新型藝術(shù)設計人才的培養方向
人才培養模式改革是教學(xué)改革中帶有全局性、系統性的工作。我們要切實(shí)抓好各項工作，在現有專(zhuān)業(yè)的基礎上，調整培養方向以適應社會(huì )新的需求。應用型藝術(shù)設計人才培養圍繞三種類(lèi)型進(jìn)行：獨立創(chuàng )業(yè)型，具有創(chuàng )業(yè)精神與能力；生產(chǎn)技術(shù)型，具有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計和制作能力；經(jīng)營(yíng)管理型，有組織、管理、經(jīng)營(yíng)能力。具體為：培養一專(zhuān)多能，專(zhuān)業(yè)應用能力強，藝術(shù)創(chuàng )新能力強，適應社會(huì )能力強，實(shí)踐動(dòng)手能力強，具有現代意識和團隊精神的應用型藝術(shù)設計人才。
針對應用型藝術(shù)設計人才的培養要有一個(gè)遠大的目標，即要著(zhù)眼于未來(lái)。應用型藝術(shù)設計人才培養模式必須體現鮮明的“市場(chǎng)觀(guān)”，需要圍繞目前和未來(lái)的市場(chǎng)來(lái)做文章，并將這種辦學(xué)理念體現在專(zhuān)業(yè)的設置、課程體系的制定、教學(xué)內容的安排、教學(xué)方式方法的改革乃至評價(jià)體系的確立等方方面面。通俗一點(diǎn)說(shuō)就是：市場(chǎng)需要什么人才，我們就培養什么人才。只有這樣才能保障人才培養目標不出現偏差。
當然，專(zhuān)業(yè)的設置必須建立在大量、深入的市場(chǎng)調查，行業(yè)、企業(yè)調查以及反復論證的基礎之上。既要重視傳統產(chǎn)業(yè)，更要把目光集中于新興產(chǎn)業(yè)；既要關(guān)注目前較為成熟、發(fā)達的行業(yè)，更不能忽視可持續發(fā)展潛力較大的行業(yè)。在具體的專(zhuān)業(yè)設置上，既可考慮專(zhuān)業(yè)的涵蓋面，如：工業(yè)設計、環(huán)藝設計、廣告設計；亦可突出專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能相結合的特點(diǎn)，如首飾設計與工藝，服裝設計與工藝；還可針對本地區具體情況，對傳統發(fā)達行業(yè)、可持續發(fā)展的行業(yè)、人才需求較大的行業(yè)設置更有針對性的專(zhuān)業(yè)，如：漆藝設計與工藝、鐘表設計與工藝、玻璃設計與工藝、禮品設計與工藝等。
按照“應用型”藝術(shù)設計人才培養模式的構架，建立系統的、特色鮮明的課程體系。
藝術(shù)設計是藝術(shù)與科學(xué)相融合的應用型學(xué)科，相對別的學(xué)科來(lái)說(shuō)技術(shù)性、藝術(shù)性、表現性、實(shí)踐性課程較多，與社會(huì )或企業(yè)的聯(lián)系也較多。因此，要在教學(xué)計劃上充分體現出本學(xué)科的特點(diǎn)，強調藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科的知識體系的系統性和科學(xué)性，針對不同專(zhuān)業(yè)的需求和設計所需要的知識結構來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地設置課程，建立系統的、特色鮮明的課程體系。因此我認為要從以下三方面來(lái)構建“應用型”藝術(shù)設計人才培養模式：轉變傳統的基礎教學(xué)、圍繞設計實(shí)踐組織教學(xué)、加大人文課程的'比例。
首先針對基礎教育要建立新觀(guān)念、新方法與新內容，使基礎教育緊密配合成就人才的目的。要把基本的繪畫(huà)能力和三大構成的訓練轉變?yōu)橹攸c(diǎn)培養學(xué)生設計的觀(guān)念上來(lái)，既要培養學(xué)生的基本技能，又要培養學(xué)生基本的審美能力和創(chuàng )造能力，因此設計思維的訓練尤為重要�；A課的開(kāi)設是要使他們具有系統的專(zhuān)業(yè)知識技能和廣泛的多學(xué)科知識積淀，因為這是培養創(chuàng )造力的基礎。
其次要加強實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )和平臺，建立學(xué)校與現實(shí)的真切聯(lián)系。實(shí)踐教育是通過(guò)實(shí)訓使學(xué)生熟悉相關(guān)的設計運作的過(guò)程，以培養學(xué)生對市場(chǎng)、設計開(kāi)發(fā)、設計管理等方面的綜合應用能力。實(shí)踐教學(xué)包括校內實(shí)踐和校外實(shí)踐。在此要強調的是，加強實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)概念，實(shí)踐教學(xué)需要付出更多的資源成本，如更多的實(shí)踐場(chǎng)地，更多的教師和先進(jìn)的設備，想盡一切辦法讓實(shí)踐教學(xué)的設備盡量與業(yè)界保持一致。如果設計院校缺乏合理的機制解決教育的成本問(wèn)題，即使開(kāi)設工作室教學(xué)、模擬教學(xué)和市場(chǎng)調研等實(shí)踐課程，仍然可能是脫離實(shí)踐的教學(xué)方式。
在相關(guān)實(shí)踐課程中安排真實(shí)課題，強化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性?xún)群�。即以企業(yè)委托的具體設計項目來(lái)組織安排課程教學(xué)，尤其是專(zhuān)題設計課程和畢業(yè)設計課程，讓學(xué)生親自參與從接受委托方的設計任務(wù)、總體要求、設計目標，到市場(chǎng)調查、創(chuàng )意設計、設計表現，最后到制訂具體的實(shí)施方案(如選材、成本核算、工藝程序設計)、樣品制作以及市場(chǎng)反饋等過(guò)程。通過(guò)這種全過(guò)程的參與，可以使學(xué)生獲得全方位的鍛煉。
總之，在強調培養學(xué)生實(shí)際應用能力的同時(shí)，又不能忽視對學(xué)生創(chuàng )造性能力的培養。他們除必須具備良好的設計技能之外，還須擁有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，包括敬業(yè)、愛(ài)崗、誠信、守紀，善于溝通、協(xié)作，富有創(chuàng )新精神以及高尚的審美情操和對市場(chǎng)、時(shí)尚潮流敏銳的感悟能力等等。這些均應成為從事應用型藝術(shù)設計教育工作的同仁們在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中認真思考和不斷探索、實(shí)踐的重要課題。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
選專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃是“知己”的前提
國內一所教育研究院曾對6萬(wàn)多名大學(xué)生的調查表明：57.8%的大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意；70.5%的學(xué)生表示希望改變專(zhuān)業(yè)，選專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃是“知己”的前提。緣何出現這么多考生對所選專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意呢？歸根結底是因為考生在選擇院校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，不清楚自己究竟將來(lái)想做啥，對自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規劃。如果在報考院校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，能適當為自己做一下未來(lái)的職業(yè)規劃，相信上述的調查可能就是另外一種結果。
什么是職業(yè)規劃
職業(yè)生涯規劃就是指結合自身條件和現實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制訂相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達成目標的過(guò)程。職業(yè)生涯貫穿著(zhù)人的一生，因此，對職業(yè)生涯的規劃，就是為自己繪制未來(lái)理想的藍圖。如果考生在填報高考志愿之前能夠適當地做職業(yè)規劃，那么在志愿選擇上將更多地避免盲目，效率與效果將大大提高。
“沒(méi)有最好的專(zhuān)業(yè)，只有最適合的專(zhuān)業(yè)”。這是考生選擇專(zhuān)業(yè)最基本的原則。填報高考志愿，是每個(gè)考生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節。如醫生、藝術(shù)家、法官等職業(yè)，必須要以大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎。其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，雖然也有改行的，并且其中也不乏成功人士，但這并不是人人都可以實(shí)現的，職業(yè)生涯規劃《選專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃是“知己”的前提》。因此，考生應盡可能實(shí)現高考志愿、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、就業(yè)和事業(yè)的統一。
弄清自己將會(huì )是一個(gè)什么樣的人很重要
怎么做職業(yè)規劃呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是弄清楚自己將會(huì )是一個(gè)什么樣的人，將來(lái)適合從事什么樣的工作，想從事什么樣的工作，具體應該怎么做？
許多網(wǎng)站和專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃機構都有相應的技術(shù)可以為同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)測試。因此，高中生最好能夠嘗試去做職業(yè)生涯規劃，盡早了解自己的特點(diǎn)，掌握自己未來(lái)的發(fā)展方向，找到適合自己成長(cháng)的最佳路線(xiàn)。 根據很多專(zhuān)家的建議，職業(yè)生涯規劃應該遵循一些原則，在此簡(jiǎn)單介紹，供考生參考。
首先，職業(yè)生涯規劃要有可行性。如你想將來(lái)成為一名既懂技術(shù)又懂管理的人才，那么最好先學(xué)一個(gè)理工科類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后再在管理領(lǐng)域進(jìn)一步深造。但這種情況如果反過(guò)來(lái)卻是非常艱難的，因為學(xué)科本身存在著(zhù)某些需要我們去遵循的規律。
其次，要有挑戰性。并不是說(shuō)做一個(gè)能夠實(shí)現的職業(yè)生涯規劃就是好規劃。如果一個(gè)規劃很容易達到，雖然可行，卻并不成功。規劃的每一步都給自己一些壓力，盡管有難度，但是通過(guò)努力是可以做到的。這樣，通過(guò)每一步的進(jìn)步，不斷提升自己的`水平和實(shí)力，最終達到目標時(shí)，相信能夠帶給你成功的喜悅。
第三，規劃不是一次定下的，需要適時(shí)調整。一個(gè)人周?chē)沫h(huán)境和個(gè)人的狀態(tài)是不斷發(fā)展變化的，個(gè)人的規劃就需要不斷地調整，同時(shí)這種調整要避免朝三暮四。有些學(xué)生一入學(xué)發(fā)現不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，就開(kāi)始想轉專(zhuān)業(yè)，轉完專(zhuān)業(yè)又發(fā)現新轉的專(zhuān)業(yè)因為某種原因，未來(lái)就業(yè)前景不看好，又開(kāi)始琢磨學(xué)雙學(xué)位或者準備考其他專(zhuān)業(yè)的研究生，結果發(fā)現自己最終什么也沒(méi)有趕上�，F在強調終身學(xué)習，計劃往往趕不上變化，這就需要學(xué)生能夠不斷學(xué)習。
第四，規劃不是簡(jiǎn)單的計劃，應該有長(cháng)遠性。制訂規劃應該盡量從大方向著(zhù)眼，制訂盡可能的遠期目標。一旦規劃變成了計劃，執行起來(lái)往往會(huì )令自己不知所措。
志愿中如何參考自己的職業(yè)規劃
那么在填報志愿時(shí)應該怎樣參考做出來(lái)的職業(yè)規劃呢？這里把指導考生填報志愿的一些經(jīng)驗與大家分享。做完職業(yè)規劃之后，有兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案，一個(gè)是你個(gè)人的興趣愛(ài)好在哪些領(lǐng)域，另一個(gè)是你將來(lái)適合哪些種類(lèi)的職業(yè)。根據這兩個(gè)答案，考生在填報志愿的時(shí)候就會(huì )有比較明確的方向了。
如果一個(gè)學(xué)生有興趣且適合成為機械領(lǐng)域的專(zhuān)家，那么他在填報志愿的時(shí)候就可以按照如下條件來(lái)選：
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