音樂(lè )教育心得體會(huì )（精選27篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 1
從事幼教工作以來(lái)，對于長(cháng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話(huà)引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”，學(xué)習、飲食、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說(shuō)話(huà)過(guò)多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。
鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問(wèn)藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專(zhuān)家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關(guān)注健康的事來(lái)探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問(wèn)題，對此我也有同感。在日常工作中，說(shuō)話(huà)過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受，但也不能不說(shuō)，我就琢磨著(zhù)怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話(huà)，我靈機一動(dòng)，何不讓音樂(lè )來(lái)代替說(shuō)話(huà)？從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō)，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè )代替我說(shuō)話(huà)行不行呢？我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點(diǎn)的音樂(lè )讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐；針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂(lè )讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。
現在我們班里的'孩子們已經(jīng)適應了“音樂(lè )指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè )孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂(lè )指揮”法不但減少了我們少講話(huà)，讓嗓子稍微休息，而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正著(zhù)”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂(lè )有著(zhù)無(wú)法估量的魅力。音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和意識，使幼兒在音樂(lè )中熏陶中茁壯成長(cháng)。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 2
師生交流的途徑有很多：動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應，是在三（2）班那節課上——《噢！蘇珊娜》。
《噢！蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節。為了解決節奏問(wèn)題，我設計了兩個(gè)小活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是用有趣的語(yǔ)言掌握歌曲的基本節奏，我用歌曲的基本節奏說(shuō)了一句話(huà)：“當我看見(jiàn)你們的時(shí)候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣，紛紛模仿，我趁機讓學(xué)生模仿這個(gè)節奏創(chuàng )編自己的話(huà)。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時(shí)候，我看見(jiàn)趙俊也受到感染，認真的聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時(shí)，我和他的目光又一次對視了，我沒(méi)有“目光提醒”，而是投給他一個(gè)鼓勵的眼神。
下一個(gè)環(huán)節是用動(dòng)作表現節奏，我沒(méi)有先做示范，而是讓孩子們自己去設計，誰(shuí)設計好了就上中間來(lái)帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來(lái)，大家一邊說(shuō)節奏，一邊設計動(dòng)作，都想上來(lái)表演。幾個(gè)孩子表演完了以后，我再一次發(fā)現了趙俊矛盾的眼神，我知道他在想什么，這一次，我微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。他站到了中間，用稍顯笨拙的動(dòng)作進(jìn)行了表演�？匆�(jiàn)他的變化，我心里特別高興，為了保護好他脆弱的自信，我馬上對同學(xué)們說(shuō)：“趙俊很少到前面來(lái)表演，我都沒(méi)有想到他做的這么好，我們大家給他一點(diǎn)掌聲！”他的眼睛感激的.望著(zhù)我，小臉紅撲撲的，滿(mǎn)是興奮的表情。這種眼神，一直穿進(jìn)我的心靈，讓我感到，當一名教師是多么美好啊，你的一個(gè)眼神、一個(gè)關(guān)注，在孩子眼中，是多么重要！第一次發(fā)現，我和學(xué)生的心，挨的這么近。
這一節課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關(guān)注著(zhù)趙俊，看見(jiàn)他沉浸在音樂(lè )中，沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著(zhù)自信的光芒。
下課了，我反思自己，為什么以前跟學(xué)生交流的那么少！每一節課雖然都認真準備，但是，對學(xué)生的了解卻未見(jiàn)加深。這令我想起來(lái)一次聆聽(tīng)林格教授的講座，他說(shuō)到：“一個(gè)老師用心靈來(lái)感應學(xué)生，比用其他方法來(lái)管理，更有效”。老師的一個(gè)眼神，也許能改變孩子一生！如果我沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)孩子的眼神，沒(méi)有在他們迷茫、膽怯的時(shí)候給予一個(gè)肯定的目光，我永遠也不能和孩子們走的更近！教育，是心靈的感應；音樂(lè )，更需要心靈的共鳴。我將繼續關(guān)注每一個(gè)孩子的眼神，與他們進(jìn)行眼神到心靈的碰撞！
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 3
音樂(lè )教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究，結合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導，學(xué)生為主體，引導學(xué)生自主學(xué)習，以注重培養學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng )造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀(guān)能力和基礎等都不同，同一個(gè)年級的班與班之間，同一個(gè)班級的各學(xué)生之間在學(xué)習音樂(lè )上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎較好的學(xué)生的學(xué)習要求，又要兼顧基礎較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè )素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準確的完成本課的知識。對音樂(lè )感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習，能夠將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識學(xué)會(huì )就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂(lè )課失去情趣。
第二，要調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂(lè )老師，我們應該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。因為肢體語(yǔ)言是情感的表現。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。同時(shí)，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂(lè )能力的培養離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的'課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，充分調動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
第三，要利用學(xué)�，F有多媒體資源提高音樂(lè )教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè )課。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。在音樂(lè )教學(xué)的不同階段起著(zhù)不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓練中，我運用多媒體通過(guò)現場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀(guān)了解，把抽象的現象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)總結。
每一節音樂(lè )課后，教師應采取綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結，整理本節課學(xué)習目標，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活�？偨Y性發(fā)言要緊扣教學(xué)內容和目標，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習中得到提高。
總之，我們要善于總結，善于回顧，發(fā)揚好的，取長(cháng)補短，結合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)工作。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 4
音樂(lè )作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂(lè )課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導呢？尤其是小學(xué)音樂(lè )教育中的“美”，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚以及創(chuàng )新能力的培養，有著(zhù)不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”，以及能表達出來(lái)。
我是一名音樂(lè )教師，從參加工作到現在我深切的體會(huì )到教學(xué)比學(xué)習難得多。在學(xué)校里當學(xué)生的時(shí)候只要聽(tīng)懂老師教的內容就是好的�？僧斃蠋熀缶筒灰粯恿�，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織 這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗還不足，有許多需要學(xué)習的地方。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現。但是，無(wú)論教育思想如何更新，教學(xué)內容如何改革，都要體現于教學(xué)過(guò)程，要體現于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒(méi)有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標都會(huì )落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現預期的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
我覺(jué)得要上好一節課并不難，難的是要上好每一節課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂(lè )的理解，把握住他們學(xué)習音樂(lè )的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著(zhù)我對音樂(lè )教育的理解。音樂(lè )課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂(lè )教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得溫馨愉悅；當音樂(lè )教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導演”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得更趣味更精彩，當音樂(lè )教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得更有活力更有生機。音樂(lè )教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂(lè )課有更廣闊的“天空”。 轉眼我和我帶的這一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽(tīng)從老師所有的命令，不再是會(huì )說(shuō)自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛(ài)的他們，但是就連我都不是原來(lái)的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？ 記得我帶他們一年級音樂(lè )的時(shí)候，上過(guò)一節欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的語(yǔ)言行動(dòng)始終在支持著(zhù)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權者，而是傾聽(tīng)自己意見(jiàn)的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導，更好地積極參與學(xué)習，并在學(xué)習中得到個(gè)性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng )新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習的環(huán)境中，邊提問(wèn)邊用肢體語(yǔ)言稍作提示：“音樂(lè )時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強、時(shí)而弱，想一想它表現了哪幾種小星星在一起做游戲�！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見(jiàn)：音樂(lè )快表現的是活潑的小星星，音樂(lè )慢表現的是優(yōu)美的小星星，音樂(lè )強表現的是興奮的小星星，音樂(lè )弱表現的是文靜的小星星。學(xué)生的強烈表現欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著(zhù)，我就讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表現各種不同類(lèi)型的星星。他們表現出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》中，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒(méi)有唱詞的地方用手拍擊出來(lái)，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵的語(yǔ)氣親切地對學(xué)生說(shuō)：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示�！痹�(huà)音剛落，學(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來(lái)，有的晃頭、有的拍腿、有的.跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開(kāi)始迸發(fā)，為間奏創(chuàng )編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作，還為這首歌曲創(chuàng )編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小�！淮未蔚慕虒W(xué)實(shí)踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營(yíng)造學(xué)習氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中體驗情感，感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，較好地完成了音樂(lè )教學(xué)目標。
總之， “學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂(lè )教學(xué)中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會(huì )創(chuàng )造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習音樂(lè )、體驗音樂(lè )、感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 5
20xx年8月15日--8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會(huì )，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習了心智xxx音樂(lè )的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內容對我們來(lái)說(shuō)是比較適用的，他也分析了一些我們在幼兒園所存在的問(wèn)題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話(huà)讓我印象很深刻，他說(shuō)：“教育幼兒，要先教會(huì )他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本�！备嬖V我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教。
在這次學(xué)習中，我也在仁迪老師那里學(xué)習了印尼的傳統樂(lè )器----安格隆。第一次拿到安格隆的時(shí)候就很好奇，這個(gè)樂(lè )器怎么玩的呀？帶著(zhù)疑問(wèn)向老師學(xué)習，慢慢的對它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂(lè )譜的演奏，瞬間覺(jué)得我們很厲害，在那么短的時(shí)間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程，很感謝仁迪老師。
其中，美國xxx協(xié)會(huì )主席克里斯的課我也去學(xué)習了，給我第一感覺(jué)就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團結協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿(mǎn)挑戰性。從中老師教的一些律動(dòng)，跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作，甚至舞蹈，很享受這個(gè)過(guò)程，一個(gè)律動(dòng)下來(lái)，整個(gè)人都放開(kāi)了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的.玩得很開(kāi)心，真希望以后有更多的機會(huì )和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習，非常感謝克里斯老師。
這次中外xxx教育大會(huì )能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導們、志愿者們，是你們的努力換來(lái)這次寶貴的機會(huì )，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對教育的那份用心所感動(dòng)，我也會(huì )用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習更多xxx知識，結合我們本地的特點(diǎn)，然后運用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂(lè )的魅力！
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 6
音樂(lè )是時(shí)間的、表現的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng )造自由度是最高的。這就決定了音樂(lè )教學(xué)過(guò)程并不是封閉的，孤立的。它是學(xué)生對音樂(lè )的認識與對音樂(lè )的實(shí)踐辨證、統一的活動(dòng)的過(guò)程，是教師主導作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。如何使教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，為學(xué)生拓展更廣闊的音樂(lè )學(xué)習空間呢？在學(xué)習了陶行知的生活教育理論后，我得到了許多的提示。
“在生活里找教育，為生活而教育”的觀(guān)念相當明確，教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵�！爸挥凶寣W(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì )有多樣性，如果都是機械被動(dòng)地發(fā)展，那將來(lái)都是一個(gè)模子�！痹诰唧w教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！彼刭|(zhì)教育講的也是個(gè)性、創(chuàng )造，一切陳腐的、機械的、損害學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是錯誤的、有害的，必須堅決抵制。對于理論的學(xué)習怎樣在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢？
我覺(jué)得讓音樂(lè )與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間，對于培養有個(gè)性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣以及提高音樂(lè )技能和培養音樂(lè )特長(cháng)都起到了十分重要的作用。而課外音樂(lè )活動(dòng)就是音樂(lè )與生活相連接的橋梁。課外音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展可帶來(lái)眾多的好處。
突出“趣味性”，激發(fā)音樂(lè )興趣。興趣是最好的老師。課外音樂(lè )活動(dòng)打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩、活潑趣味的內容和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”，可以張中從三個(gè)方面入手：精心選擇富有童趣的`音樂(lè )作品。精心設計富有游藝性的活動(dòng)形式，適當的組織音樂(lè )競賽活動(dòng)。
突出“開(kāi)放性”，拓展音樂(lè )領(lǐng)域。課外音樂(lè )活動(dòng)特具“開(kāi)放性”，部首時(shí)間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說(shuō)的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂(lè )領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現音樂(lè )，發(fā)展音樂(lè )才能。突出“開(kāi)放性”，可蔥花三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹(shù)下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹(shù)葉聲和花香鳥(niǎo)語(yǔ)中去聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)音樂(lè )。充實(shí)內容�？梢詮墓沤裰型獾母挥型せ虻溲殴艠愕囊魳�(lè )作品中選擇適合兒童的歌曲、樂(lè )曲作為課外音樂(lè )活動(dòng)的內容。拓展時(shí)間領(lǐng)域�？梢岳谜n余時(shí)間播放音樂(lè )作品、組織課外活動(dòng)，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看音樂(lè )節目。[突出“自主性”，培養音樂(lè )特長(cháng)。課外音樂(lè )活動(dòng)在學(xué)生愛(ài)好和需要的選擇上也較個(gè)性化、自主化，對于培養學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。因此在組織課外音樂(lè )活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。
因此，讓音樂(lè )回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng )新的實(shí)踐，也是培養有個(gè)性的學(xué)生和發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生的一種嘗試。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 7
一直期待著(zhù)感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是，在由xx教授主講的《民間音樂(lè )舞蹈的游戲精神》專(zhuān)題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂(lè )教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對當前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂(lè )。許教授理論結合實(shí)際，通過(guò)現場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內涵，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂(lè )游戲，隨著(zhù)中外民間音樂(lè )拉起手，翩翩起舞，體會(huì )舞蹈律動(dòng)中由于“認知挑戰、審美感動(dòng)、人際支持、自我調控”帶來(lái)的樂(lè )趣， 也對幼兒園音樂(lè )教育的價(jià)值和目標有了更深入的理解。講座中，許教授生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿(mǎn)激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著(zhù)她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè )與舞蹈。在這樣的專(zhuān)家引領(lǐng)下，我感悟頗多：
1、大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè )教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè )教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂(lè )教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè )游戲通過(guò)把音樂(lè )，舞蹈，游戲等有機的結合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè )同時(shí)得到快樂(lè )。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì )標簽游戲和主題體驗游戲兩大類(lèi)。它們的核心都體現在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè )”中讓參與者感受到快樂(lè )。而主觀(guān)體驗游戲的快樂(lè )來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)達到一種超越自我的狀態(tài)。
2、外國古典音樂(lè )離孩子們很遠嗎?適用嗎？
音樂(lè )的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè )游戲更離不開(kāi)音樂(lè )。許教授指出“音樂(lè )是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng )造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的`問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè )游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè )。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂(lè )大部分都是屬于西方古典音樂(lè )或高雅音樂(lè )的范疇。這些游戲把參與觀(guān)摩的老師們搞得“心花怒放”， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè )的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明，選擇好的音樂(lè )和音樂(lè )活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，激勵兒童的思考，挑戰兒童的努力，調節兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè )教育必須認真追求而且完全可以達到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂(lè )，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。 其實(shí)，時(shí)尚音樂(lè )、古典音樂(lè )，以及民族傳統或所謂“原生態(tài)音樂(lè )”，就其類(lèi)型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀(guān)念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(cháng)久可持續兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng )造
xx教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養孩子的創(chuàng )造性，要創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達對音樂(lè )的感受等，使之不斷創(chuàng )造出新的東西。在和許教授做音樂(lè )游戲中，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì )親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續？你有什么問(wèn)題嗎？怎么辦呢？等等充分調動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng )，而教師則在恰當的時(shí)機給予音樂(lè )基本知識的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細節都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護了，孩子的創(chuàng )造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
xx教授充分挖掘著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)的功能，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她倡導的是在音樂(lè )、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現在用音樂(lè )表演繪本故事，用音樂(lè )表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè )一起跳舞，和東西一起跳舞�！庇纱�，我不由覺(jué)得，平時(shí)我們強調要孩子思維活躍、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái)。
民族民間舞蹈簡(jiǎn)單、快樂(lè )、多元、實(shí)踐，它的游戲精神預留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì )是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠的、持久的，也將會(huì )在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀(guān)念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 8
我國自古老師教導學(xué)生，重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統地從學(xué)生學(xué)習的心理活動(dòng)中，找出其心理規律，指導教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂(lè )學(xué)習與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范大學(xué)音樂(lè )系曹理教授在北京市城鎮、農村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè )學(xué)習心理、音樂(lè )能力發(fā)展及音樂(lè )教師素質(zhì)等多項問(wèn)卷的調查與測試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國內外課程研究成果的基礎上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū)。
全書(shū)四個(gè)部分共十四章節，分別從音樂(lè )基礎心理、師生心理、學(xué)習心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對音樂(lè )教學(xué)方法的選擇與心理效應及形成的音樂(lè )教學(xué)模式對于音樂(lè )教師的教學(xué)具有直接的指導意義。拜讀了曹理老師的著(zhù)作《音樂(lè )學(xué)習與教學(xué)心理》，感觸頗深。
在音樂(lè )教學(xué)中，首先我們應該認識到音樂(lè )是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，不論是學(xué)音樂(lè )知識技能、音樂(lè )欣賞，還是從事音樂(lè )表演和創(chuàng )作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè )教師對學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)，應當密切注意，才能選擇適當的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。研究表明，在兒童學(xué)習音樂(lè )的諸多心理中，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習的.唯一動(dòng)機。那么，音樂(lè )興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?
第一，對音樂(lè )的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè )美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì )被音樂(lè )感染，會(huì )跟著(zhù)輕聲哼唱，想去學(xué)習它，希望自己也能演唱，這是音樂(lè )本身就具有的美，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。根據學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識地引導學(xué)生體會(huì )和感受音樂(lè )的美，例如，學(xué)習歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是高興還是憂(yōu)傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì )，感受歌曲的意境。無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng )造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng )造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè )，讓學(xué)生參與到音樂(lè )實(shí)踐中來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
第三，音樂(lè )的興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中。在音樂(lè )教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養興趣。
總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在第一位。
音樂(lè )教育心得體會(huì ) 9
工作快一年了，回頭想想，其實(shí)時(shí)間過(guò)的真的是好快，感覺(jué)前幾天還在做開(kāi)學(xué)新生接待工作!班主任工作給我一個(gè)全新的感覺(jué)，也給了我一個(gè)更廣闊的舞臺!因為是幼師專(zhuān)業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時(shí)候女孩子發(fā)起難來(lái)比男孩子還難管，不免有頭疼的時(shí)候。其實(shí)話(huà)說(shuō)回來(lái)，做一個(gè)班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任，也不管你是什么專(zhuān)業(yè)的班主任，工作起來(lái)可累可閑，因為我覺(jué)得，你要想做一個(gè)稱(chēng)職的為學(xué)生著(zhù)想的班主任的確是很累，而如果班主任想偷閑的話(huà)，也是非常容易的事，這也就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任的覺(jué)悟了，說(shuō)到底是責任心的問(wèn)題!
我從去年的暑期培訓的時(shí)候調到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報到的本班同學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)，根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念，一個(gè)因為當時(shí)對工作還不是很熟悉，再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個(gè)環(huán)節我是記憶最深刻的，就是讓每位來(lái)報到的學(xué)生自己填寫(xiě)家庭資料，有的學(xué)生是很認真的填寫(xiě)，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長(cháng)都叫幾次她都不愿意寫(xiě)，寫(xiě)了之后還把筆一扔。當時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現出來(lái)，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應該面對形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著(zhù)一個(gè)幼師班竟然是男班主任，總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的，這種情況也有，但是我們07級三個(gè)幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。
一年來(lái)，我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導，而是一個(gè)班級的凝聚力的強化，和學(xué)生學(xué)習目標的樹(shù)立。凝聚力的強化和學(xué)習目標的樹(shù)立，我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級體好壞的標準!個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談，可以和家長(cháng)溝通慢慢做工作，但是一個(gè)班級體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標，那就真的是像行尸走肉了。
所以我在平時(shí)有針對性的培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成績(jì)。因為我覺(jué)得一個(gè)班級體提升班級榮譽(yù)感和班級凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參與到各項賽事中，在各項賽事活動(dòng)中提升自己的`凝聚感，同時(shí)也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)檢測和目標!
我班從開(kāi)學(xué)到現在拿到的獎次倒是非常多，幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽，體操比賽，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的遠足活動(dòng)，紅歌會(huì )的比賽，我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中，大部分的同學(xué)也表現出了比平行班更團結的力量，但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對自己班上的集體比賽，對自己的學(xué)習還是表現出漠不關(guān)心的樣子，這是最讓我痛心的地方，個(gè)別找她們談話(huà)，也沒(méi)有什么好的結果，這最主要還是自己的習慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì )主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。
一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感!我相信，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個(gè)班級絕對會(huì )強大起來(lái)的!而我也會(huì )繼續監守在班主任的崗位上，努力爭取培養更多的優(yōu)秀人才!
一年的班主任工作，其實(shí)想說(shuō)的話(huà)很多，但總結起來(lái)，卻很簡(jiǎn)單，那就是——責任、良心、信心、恒心!
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奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的創(chuàng )始人是德國著(zhù)名作曲家，音樂(lè )教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè )教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂(lè )教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，而將三元素嚴密連接的核心要素便是節奏。節奏是音樂(lè )的骨架，但很多音樂(lè )教師認識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節課，以至于一講到音樂(lè )理論的東西，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)音樂(lè )課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂(lè )器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè )器，不但如此，還有上下音的區別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的.東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中，聲勢用得非常多，如：節奏訓練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂(lè )的準備，為學(xué)習曲式構造的練習。聲勢的練習也是學(xué)習打擊樂(lè )器的鋪墊，根底。當教師開(kāi)始用聲勢引導學(xué)生時(shí)，那他也開(kāi)始了節奏的訓練，無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識。我們強調將理論的東西淡化，轉為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè )興趣。
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4月19日下午，我們音樂(lè )組一起學(xué)習《小學(xué)音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)》體會(huì )如下：
一、要根據不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應該是由淺入深，由易到難，應遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
二、要根據不同形式的方法進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
從多角度、多元化出發(fā)，根據有的心理特征，采用多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。
1、用生動(dòng)、形象的方法教會(huì )學(xué)生基本動(dòng)作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、要根據游戲情景的開(kāi)展進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重的并不是高超的'技能技巧，而是通過(guò)游戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見(jiàn)，律動(dòng)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè )潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使音樂(lè )教學(xué)更好地完成培養孩子素質(zhì)的任務(wù)，也十分受孩子們的喜愛(ài)，所以，學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
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《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的`節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
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小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂(lè )興趣保持長(cháng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養他們的音樂(lè )興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節奏接龍”的音樂(lè )活動(dòng)，讓他們展現自己的個(gè)性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節奏表達自己對音樂(lè )的感悟，并敢于對所學(xué)過(guò)的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的.發(fā)展，使他們對音樂(lè )的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)答及練習，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請學(xué)生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應的符號，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句，等等。在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
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這個(gè)學(xué)期我擔任了二年級的音樂(lè )教學(xué)，同他們在一起讓我也覺(jué)得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動(dòng)的孩子，所以音樂(lè )課堂上歌曲的表現上便會(huì )有許多意想不到的表演，他們會(huì )用動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現就沒(méi)有那么的明顯了，他們更易于接受生動(dòng)活潑，感染力強的事物，歌曲中優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此，在音樂(lè )中，要更加努力融合音樂(lè )基本技能訓練，在唱，玩，敲，動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和教學(xué)效果。
音樂(lè )學(xué)習中的基礎是：聽(tīng)“的作用，聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎，（節奏感，音高感，旋律感，和聲感，結構感，形象感……）。還有就是學(xué)譜，學(xué)譜的基礎也應該放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上，聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，學(xué)生就容易掌握簡(jiǎn)譜，在識譜中再引導孩子們創(chuàng )造性的`能力，探索節奏，旋律，情感的表現。
孩子們天性好動(dòng)，利用這個(gè)特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的表現力，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色的唱，跳。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，又培養了他們即興創(chuàng )造的能力。還有一點(diǎn)就是，可以利用多媒體教學(xué)，課件中生動(dòng)，形象的圖片，感受性強，學(xué)生一下子便會(huì )吸引過(guò)來(lái)，利用多媒體教學(xué)中聲，光，圖，色，俱佳的優(yōu)點(diǎn)，完全的引導孩子們來(lái)學(xué)習，可以取得很不錯的效果。
總而言之，無(wú)論怎樣的教學(xué)，只要我們善于總結，經(jīng)�；仡�，結合實(shí)際情況以更好的方法實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展好音樂(lè )教學(xué)。
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這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)工作，自己深深地體會(huì )到，要搞好小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認識，加強對小學(xué)音樂(lè )課的重要意義的認識，改變過(guò)去的對小學(xué)音樂(lè )課不重視的偏見(jiàn)，必須認識到，當今的素質(zhì)教育，絕對離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂(lè )課的學(xué)習創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，從而讓人們普遍認為:小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)是小學(xué)階段的'必不可少的學(xué)科，對學(xué)生走向今后的社會(huì )生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè )課教師的培養，上級教育行政部門(mén)應該有計劃的根據農村音樂(lè )課教學(xué)的需要，急需培養或培訓一批合格的小學(xué)的音樂(lè )教師，以滿(mǎn)足農村小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的需求。
三、現在的小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè )教師，在原有的基礎上，要進(jìn)一步學(xué)習提高，豐富自己小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的相應的知識，從而，提高小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂(lè )課堂的教學(xué)時(shí)間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而更好地參與音樂(lè )課的學(xué)習。
五、搞好小學(xué)音樂(lè )課的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，積極參加有益的社會(huì )課外活動(dòng)，如：歌頌“五一”國際勞動(dòng)節的演唱會(huì )，積極參與“六一”兒童節的音樂(lè )會(huì )，“七一”黨的生日活動(dòng)，從而使小學(xué)生真正認識到小學(xué)音樂(lè )課在社會(huì )活動(dòng)中的作用。從而調動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì )有益的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習，在小學(xué)的音樂(lè )的教學(xué)中一定會(huì )取得優(yōu)異的成果。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，不是為了培養一個(gè)個(gè)音樂(lè )專(zhuān)家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè )素質(zhì)，從而受到音樂(lè )審美陶冶。
音樂(lè )欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè )作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對音樂(lè )的感悟過(guò)程。主要內容都是針對培養音樂(lè )基本素質(zhì)的感悟性?xún)热�。在對音�?lè )的感悟中，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，音樂(lè )情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂(lè )的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統的音樂(lè )知識的學(xué)習和音樂(lè )技能的訓練，來(lái)自于音樂(lè )的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂(lè )的移情。因此說(shuō)，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè )樂(lè )譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗、審視和表達音樂(lè )和音樂(lè )的`美來(lái)達到目標的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè )表現力。唱歌教學(xué)有技能訓練內容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標。
總之，教學(xué)中追求對音樂(lè )的感悟，就是要求教學(xué)要以培養學(xué)生音樂(lè )基本素質(zhì)為核心目標，轉變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè )課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè )為核心，"有音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )的耳朵"，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
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這堂課的設計突出兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，體現了音樂(lè )教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè )過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線(xiàn)，學(xué)習演唱《龍咚鏘》，結合《龍咚鏘》學(xué)習秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二，體現民學(xué)習多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習國外歌曲《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，使學(xué)生感受?chē)鈨和瘹g度新年的情景。
音樂(lè )教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習，應當讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂(lè )的存在。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生體會(huì )過(guò)年的生活情景，在節日里會(huì )聽(tīng)到什么？看到什么？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著(zhù)我就讓他們模仿，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂(lè )的美妙，生活的美好。
《音樂(lè )課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的`綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應以音樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂(lè )器。配合學(xué)習表演唱《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè )曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機地結合在一起，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內容，很好地體現了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
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音樂(lè )游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè )學(xué)習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認知能力，豐富音樂(lè )知識才能，培養社會(huì )人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們再次聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習我感受頗深。
在講座中，許教授以獨特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè )教學(xué)中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè )底蘊、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深的感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師，調動(dòng)著(zhù)每一位教師參與學(xué)習的熱情。她用直觀(guān)的教學(xué)案例向現場(chǎng)的教師傳遞著(zhù)國內外幼兒音樂(lè )教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗到音樂(lè )教育的魅力所在。
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè )，其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學(xué)習木匾，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的'調控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
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碩果飄香的金秋時(shí)節，xx聯(lián)校組第一次音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)如期開(kāi)展。9月23日上午，我們聚集xx實(shí)驗小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂(lè )學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節教學(xué)研討公開(kāi)課。xx老師執教了一節一年級的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個(gè)月，但學(xué)習習慣已初步養成，課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機智給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過(guò)律動(dòng)，學(xué)生對音樂(lè )速度的變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽(tīng)、模仿中學(xué)會(huì )用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動(dòng)，整節課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿(mǎn)活力的'音樂(lè )老師，動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引著(zhù)她的孩子們。她執教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導入環(huán)節一下子把孩子和聽(tīng)課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節，特別是對學(xué)生歌唱聲音的訓練展開(kāi)得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結合這兩節課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗，緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè )學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私交流。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思考的問(wèn)題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時(shí)又能讓學(xué)生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節如何安排？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關(guān)系？……整個(gè)研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問(wèn)題的爭論，對策的提出，你一言我一語(yǔ)的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺(jué)這次活動(dòng)，不僅是一次研討、交流活動(dòng)，更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、督促活動(dòng)，讓我更明確了方向。
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首先中國民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應重視民族民間音樂(lè )。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時(shí)運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達到思想的升華。
其次教師應該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè )的各種表現手段，同時(shí)掌握正確的'欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂(lè )作品的情感內涵。教師對授課的內容有個(gè)通盤(pán)設計，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè )的內容美，同時(shí)也能體驗到學(xué)習過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣、積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè )，打開(kāi)民族民間音樂(lè )文化的寶庫，從中吸取營(yíng)養，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現我的目標使我的音樂(lè )課堂熠熠生輝。
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奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的打擊樂(lè )器是一大特點(diǎn)，因為它強調了節奏，所以打擊樂(lè )器占有很重要的位置。打擊樂(lè )器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè )器構成了奧爾夫打擊樂(lè )合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構成四個(gè)根本聲部。在《春節奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的打擊樂(lè )器是一大特點(diǎn)，因為它強調了節奏，所以打擊樂(lè )器占有很重要的位置。打擊樂(lè )器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè )器構成了奧爾夫打擊樂(lè )合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構成四個(gè)根本聲部。在《春節序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂(lè )器運用的`淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來(lái)襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤(pán)旋曲式，參加了ABC三個(gè)插部——引子、嬉戲、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個(gè)部分都用小镲表現出來(lái)，同學(xué)們的表演贏(yíng)得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然，這些對于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè )課變得靈活，形式多樣。
當然，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法對于中國音樂(lè )教育現狀來(lái)說(shuō)不能說(shuō)全盤(pán)吸收，有些東西運用起來(lái)很困難，就像打擊樂(lè )器，如多學(xué)�？紤]到經(jīng)費問(wèn)題，不能提供相應的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應該學(xué)習和借鑒，從而更好的開(kāi)展中國的音樂(lè )教育。
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作為一音樂(lè )教師，我在總結自己的教學(xué)后，有如下心得體會(huì )：
一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂(lè )曲的撐握更具表現力。
在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng )作了該作品，其音樂(lè )表現動(dòng)機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂(lè )曲的性質(zhì)有很重要的作用。
二、樂(lè )感培養是基礎和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注，敏感，十個(gè)手指各自獨立前提下的積極活動(dòng)，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規律的、科學(xué)的、恒性的訓練，努力地去理解音樂(lè )表現音樂(lè )，才能掌握演奏技藝。
首先，樂(lè )感對于學(xué)習鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的，那么，怎樣培養和發(fā)展孩子的.樂(lè )感？
在練習樂(lè )曲、音階和練習曲的時(shí)候可以加入適當的表情，如音階，用有力的斷奏來(lái)表達一種威嚴，憤怒，用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓練孩子帶著(zhù)表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現才能有好辦法，對練習曲和樂(lè )曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè )曲或者練習曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是音色或者情緒上，可以請教教師來(lái)進(jìn)行要求，多聽(tīng)，多看，不放過(guò)任何表演的機會(huì )。要鼓勵孩子在適應的場(chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì )得到一定的提高。
三、科學(xué)的方法提高學(xué)習的效率
正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對正確與錯誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習的鑒別力和感知力。
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教學(xué)情境的創(chuàng )設既是教學(xué)設計中的一個(gè)重要環(huán)節，又是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過(guò)這次的學(xué)習交流，使剛走上工作崗位的我認識到了情境創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)課堂中的重要性。
1、要正確認識情境在教學(xué)中的作用防止認識上的片面性。
如新課程標準中強調的“要提供豐富的現實(shí)背景”，這個(gè)現實(shí)背景既可以來(lái)源于生活，也可以來(lái)源于數學(xué)本身，情境的表現形式應該是多種多樣的，如生活情境、問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競爭情境等。
2、創(chuàng )設的情境必須目的明確。
如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞教學(xué)目標，盡可能做到小而具體、新而有趣，既有適當的難度，又富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解問(wèn)題的含義，才有可能去探索、思考和解決這些問(wèn)題。這就要求教師一方面要在創(chuàng )設的情境中及時(shí)提煉出數學(xué)問(wèn)題；另一方面要充分挖掘情境的作用，不能把情境的`創(chuàng )設作為一種“擺設”，要運用到實(shí)踐中去。
3、情境的內容和形式要根據不同的年級有所變化。
我執教的是三年級，低年級學(xué)生對聲音、動(dòng)作更有吸引力，要多創(chuàng )設表現活潑、內容生動(dòng)、形式豐富的情境，如運用編兒歌、講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、模擬表演、直觀(guān)演示等形式；對于高年級學(xué)生，則要多創(chuàng )設有助于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的情境，用數學(xué)本身內在的、隱性的美去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
4、創(chuàng )設情境還要充分考慮學(xué)生的知識基礎。
研究表明，認識興趣與學(xué)生的知識基礎有密切關(guān)系。因此，課堂教學(xué)應先易后難、由淺入深、從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地安排。按照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平為基礎，安排教學(xué)過(guò)程。
總之，創(chuàng )設教學(xué)情境的形式還需要老師根據自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應的設計和改變。只有這樣，才能提高教學(xué)效果，達到有效課堂、高效課堂。
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觀(guān)摩王信東老師簡(jiǎn)捷明快音樂(lè )教學(xué)法課堂教學(xué)心得體會(huì )李江（昆明市富民縣赤鷲中學(xué)）
首先，正如課題所言“簡(jiǎn)捷而明快”，我想這不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是一種有效的學(xué)習方式。觀(guān)摩了王老師的講座，我受益匪淺，獲益良多。我總的認為，王老師的教學(xué)具有形象而又生動(dòng)，簡(jiǎn)單而又明了，興趣而又高效的特點(diǎn)。不管是怎樣的教學(xué)方法和手段，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，是各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，這樣的課堂就是好的課堂，這樣的`課堂就是成功的課堂；這樣的教學(xué)方法永遠都不會(huì )過(guò)時(shí)。其次，我發(fā)現王老師的課堂，是真正的“以教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式課堂。老師在課堂上就是一個(gè)導演，每個(gè)學(xué)生都是主角，師生關(guān)系十分融洽，課堂氣氛非常輕松。老師站在學(xué)生中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師的授課時(shí)間總共不超過(guò)40分鐘，這40分鐘里老師簡(jiǎn)單地明確一下本課的主要任務(wù)；接著(zhù)是學(xué)生的自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習，分享成果，這種做法，改變了教師照本宣科、滿(mǎn)堂灌和課堂沉悶的現象，增強了課堂的靈動(dòng)和鮮活；學(xué)生變成了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。第三，我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)生是
否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè )。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把課堂當做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì )，從這點(diǎn)體會(huì )中，我也明白了今后我的音樂(lè )課應該怎樣去上了。本次觀(guān)摩，值得我從中吸取的經(jīng)驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經(jīng)驗。以上如有不當指出，請老師們多提寶貴意見(jiàn)。
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本學(xué)期有幸參加了中小學(xué)音樂(lè )“銜接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)音樂(lè )第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì )和大家一起分享。
一、欣賞課的蓬勃發(fā)展
我們在教學(xué)過(guò)程中，常常認為上欣賞課有難度。兩次活動(dòng)中精彩紛呈的課堂，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結合學(xué)生的特點(diǎn)去設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與、體驗、律動(dòng)音樂(lè )。這就要求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過(guò)反復的聽(tīng)賞，把握音樂(lè )要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的基本功扎實(shí)
教師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課堂教學(xué)的優(yōu)劣的'重要因素之一。比如音樂(lè )教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫歌教師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹；《走進(jìn)歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。
三、教師對教材的把握
理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節的設計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。
四、教師對課堂流程的把握
教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識的系統構建，才能理清課堂的脈絡(luò )，不致造成學(xué)生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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20XX年10月18日—10月24日，我有幸參加了“國培計劃（20XX）”中學(xué)音樂(lè )送教下鄉培訓。作為一名農村音樂(lè )教師，參加培訓的機會(huì )少之又少，我非常珍惜這次培訓機會(huì )，更希望通過(guò)此次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習機會(huì )，更感謝培訓學(xué)習中給我們上課的專(zhuān)家、教授們。通過(guò)這次培訓使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。
一、改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的'孩子。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
參加了這次“國培計劃”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些經(jīng)典優(yōu)美的歌曲，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師們之所以讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
二、努力實(shí)踐，力創(chuàng )特色
這次培訓，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
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讀《音樂(lè )堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)，我的感悟很深刻。
音樂(lè )是陶冶人的情操，帶給人享受的一種藝術(shù)，它作為一門(mén)走進(jìn)堂后，也讓學(xué)生初步感受到音樂(lè )的魅力。要想讓學(xué)生享受音樂(lè )堂，老師要在遵循音樂(lè )程標準的前提下，放寬眼界，立足學(xué)情，重視常態(tài)，關(guān)注學(xué)生在堂上的常態(tài)表現，打造一個(gè)智慧平臺和魅力舞臺。
一、音樂(lè )要回歸本質(zhì)，強化審美魅力
談到藝術(shù)，不管是語(yǔ)言還是音樂(lè )都離不開(kāi)"美"音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，要想使音樂(lè )堂有魅力，必須在聲音上狠下功夫。首先要感受音樂(lè )的'美，音樂(lè )是一種語(yǔ)言，一種通過(guò)音響表達的語(yǔ)言，有它獨特的表達方式。要想聽(tīng)得懂，學(xué)生要投入，要用心，即使細小的聲音也要能明辨。為了能讓學(xué)生熟練掌握，教師要善于調動(dòng)學(xué)生多種感情，讓他們聽(tīng)，讓他們說(shuō)，讓他們演。
老師不妨把音樂(lè )堂看成一個(gè)特定的舞臺，讓學(xué)生們帶著(zhù)充分的自信表現自己！
二、音樂(lè )要關(guān)注學(xué)生，"托"出學(xué)生。
這里說(shuō)到了"托"而不是凸，是因為我感覺(jué)在情感上要真正地愛(ài)學(xué)生，托起明天的太陽(yáng)，用心地陪他們成長(cháng)。堂上應該加強人關(guān)懷，重視情感，否則單調的教學(xué)模式，機械的教學(xué)過(guò)程，陳舊的教學(xué)手段，蒼白的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì )導致了不少學(xué)生對音樂(lè )失去了興趣。教學(xué)時(shí)要以提高學(xué)生的興趣為主，設計多種活動(dòng)，組織、引導學(xué)生聆聽(tīng)、體驗、表演、創(chuàng )編，培養他們學(xué)習音樂(lè )的良好習慣，使他們掌握一定的技能，具備一定的音樂(lè )素養和審美能力。
三、堂要呈現多元，注重堂生成。
教學(xué)目標有兩類(lèi)：一類(lèi)是預設的，一類(lèi)是堂生成的。程標準關(guān)于教學(xué)目標描述中，重點(diǎn)描述了過(guò)程性目標，因為過(guò)程性目標具有多元價(jià)值。有了過(guò)程，就有了能力生成，有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。在情感目標方面，我們能做到的就是全身心熱愛(ài)音樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生用心觸摸音樂(lè )。堂沒(méi)有規定模式，我們可以任意探究，大膽實(shí)踐，創(chuàng )新教學(xué)方法，給學(xué)生打造一個(gè)魅力舞臺。
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