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傳承國學(xué)經(jīng)典培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的傳承國學(xué)經(jīng)典培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傳承國學(xué)經(jīng)典培訓總結1
《語(yǔ)文課程標準》在課程的基本理念、課程目標中都多次強調：“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”；“語(yǔ)文教學(xué)應注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養�！比绾问箤W(xué)生具有敏銳的語(yǔ)言感受力、豐富的語(yǔ)言積累？隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)研究的不斷深入，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越受到語(yǔ)文教學(xué)界的重視。
一、厚積薄發(fā)——重視積累
如果學(xué)生能從已有的語(yǔ)言積累，來(lái)領(lǐng)悟課堂教學(xué)中的內容，而整個(gè)課堂教學(xué)由于學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累，從而感悟、理解就會(huì )事半功倍。當然，語(yǔ)文的學(xué)習是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程。所以只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
1、課內積累。教材的語(yǔ)言形質(zhì)兼美，表達規范，意韻雋永，正是學(xué)生積累語(yǔ)言的極佳材料。課內積累要重視背誦。背誦，既是外顯學(xué)習，如可按一定的方法熟記；同時(shí)也是內隱學(xué)習，在不知不覺(jué)中掌握所熟記的言語(yǔ)材料的語(yǔ)言規律。此外，還要有意識積累每篇文章的優(yōu)美詞句，經(jīng)典篇章�？勺寣W(xué)生準備一本摘抄本，摘抄自己喜歡的語(yǔ)言，并大體理解它的意思；同時(shí)鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)把喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)，把學(xué)到語(yǔ)言?xún)然约旱恼Z(yǔ)言。養成積累的習慣，為課外積累打下基礎。
2、誦讀經(jīng)典詩(shī)文。在課程改革的大潮中，引導孩子誦讀經(jīng)典，積累民族語(yǔ)言的精華，已成為越來(lái)越多教育工作者的共識。這是必要的，也是可行的�！袄煤⒆佑洃浀狞S金時(shí)期，把一些經(jīng)典不加講解牢牢刻到孩子的腦海里，隨著(zhù)心智的成熟，這些幼時(shí)積淀到生命深處的東西，慢慢醞釀，慢慢發(fā)酵，最后會(huì )化成一個(gè)人獨特的素質(zhì)和修養�！倍@種積累會(huì )潛移默化地提升學(xué)生語(yǔ)言感悟的深度和廣度，使學(xué)生能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上品位語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。
不過(guò)，誦讀的材料應該考慮到孩子的年齡水平和學(xué)習需要，象唐詩(shī)、宋詞等意韻優(yōu)美、瑯瑯上口的材料，就非常適合學(xué)生朗誦，而象“四書(shū)”“五經(jīng)”等比較枯澀艱深的東西，雖然學(xué)生也能苦背下來(lái)，但記憶的時(shí)間卻不長(cháng)，就不應該主張學(xué)生背了。
二、舉一反三——大量閱讀
語(yǔ)感的形成建立在一定的文化知識和生活經(jīng)驗之上，通過(guò)閱讀，會(huì )喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)與文本對話(huà)，調動(dòng)學(xué)生生活體驗和知識積累，不斷提高語(yǔ)感能力。但，鼓勵大量閱讀并不是漫無(wú)目的地讀，而是要有所甄別、充分結合學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行。
1、給學(xué)生選擇讀物的自由。
兒童的一切需要，都從內心出發(fā)，給學(xué)生以選擇讀物的自由，會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，養成經(jīng)常閱讀的習慣。也只有學(xué)生自己才最了解自己喜歡閱讀什么內容的文章。一個(gè)淺顯的例子，低年級學(xué)生喜歡語(yǔ)言淺顯、富有節奏感的課文，因為這類(lèi)課文往往能引起學(xué)生強烈的朗讀欲望，而對內容抽象、描寫(xiě)事物又比較陌生的課文，則難以引起朗讀興趣，所以，培養語(yǔ)感，選取學(xué)生感興趣的閱讀材料十分必要，特別是小學(xué)階段，學(xué)生語(yǔ)感的系統訓練剛剛起步，一定要為日后語(yǔ)感的發(fā)展奠定基礎。學(xué)生喜歡神話(huà)，就讓他們讀一讀《西游記》、《封神榜》；喜歡童話(huà)，就建議他們看一看《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》；喜歡科幻故事，就鼓勵他們閱一閱《哈里波特》、《魔戒》。當然，教師的引導也是需要的，我們要根據各個(gè)年齡段的學(xué)生興趣、需要、生活實(shí)際等情況，對他們閱讀方向給予指導，如低年級學(xué)生推薦他們看童話(huà)、寓言等有趣的讀物，中年級學(xué)生推薦看民間故事、歷史故事、科幻小說(shuō)等，高年級學(xué)生推薦看名篇佳作，歷史名著(zhù)等。
2、給學(xué)生自主閱讀的自由。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀是主體個(gè)性化行為。語(yǔ)感的主體同化性表明，主體在面對言語(yǔ)信息時(shí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)創(chuàng )造。從認知學(xué)角度來(lái)分析，學(xué)生根據自身的閱讀需要和閱讀期望，在閱讀過(guò)程中接受文本信息的同時(shí)，必然會(huì )對文本信息進(jìn)行篩選、甄別，以自身的生活體驗去感悟文本信息，學(xué)生關(guān)注文本的內容必然因其需要的差異而有所不同，在這種情況下，我們如果給學(xué)生的閱讀定標定量，給學(xué)生的閱讀打上各種框框，必然影響學(xué)生的閱讀效果，妨礙語(yǔ)感能力的提高。由此，我們應該尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，給學(xué)生自主閱讀的自由，努力做到“以學(xué)生的心靈激活文本的言語(yǔ)，以文本的言語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生的心靈”，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)閱讀得到不同程度的`提高。
3、培養學(xué)生速讀博覽的習慣。
課堂教學(xué)學(xué)生主體地位和教師主導作用要結合進(jìn)行，課外閱讀指導也這樣，強調自主閱讀的同時(shí)，也不能忽略教師的引導。從閱讀的方法來(lái)看，教師要有目的地引導學(xué)生速讀博覽。葉圣陶說(shuō)“此等書(shū)籍，但需泛覽，不必精讀，然則足以補充，可作參考�！敝傅木褪强焖匍喿x的作用�；氐秸Z(yǔ)言文字的特點(diǎn)來(lái)分析，主體所感知的語(yǔ)言文字并不是孤立零碎的單個(gè)文字符號，而是由字、詞、段所構成的篇章整體及其意義整體，在閱讀時(shí)，“不必逐個(gè)破譯每個(gè)文字符號代碼，而利用與直覺(jué)思維相關(guān)的預見(jiàn)、猜測、期待的外在表現，可以活躍主體的直覺(jué)思維”，而這種直覺(jué)思維就是語(yǔ)感的心理表現。陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì )意，則欣然忘食”，其“不求甚解”指的就是簡(jiǎn)化了的閱覽過(guò)程，“有會(huì )意”則是對篇章整體意義整體的準確把握。所以，我們在引導學(xué)生閱讀時(shí)，要有意識培養學(xué)生速讀的習慣。有了速讀的基礎，博覽也好辦了。廣泛瀏覽、轉益多師，能拓展閱讀范圍，擴大學(xué)生視野，豐富其感知對象，增加詞匯、句式的儲備，促進(jìn)語(yǔ)言經(jīng)驗、知識向語(yǔ)言能力轉化，從而提高語(yǔ)感。
4、積極評價(jià)，提供動(dòng)力。
從非智力因素來(lái)講，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，還要求教師要給予及時(shí)評價(jià)，欣賞成功的學(xué)生，鼓勵沮喪的學(xué)生，喚醒自卑的學(xué)生，愛(ài)護“出錯”的學(xué)生，時(shí)刻給他們提供閱讀的動(dòng)力，讓學(xué)生始終保持高漲的閱讀熱情。
三、走進(jìn)生活——積累語(yǔ)言
魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)�！痹谡Z(yǔ)言積累中，教師要培養學(xué)生廣泛地觀(guān)察、傾聽(tīng)，主動(dòng)地積累，養成“采蜜”的好習慣。教師要指導學(xué)生在平日生活中做語(yǔ)言積累的有心人，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉庫。
當今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、錄音機等都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言文字傳播手段。通過(guò)這些傳播媒介學(xué)習語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負擔的，反而能從聲情并茂的講解中了解情節，認識人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對所聽(tīng)的內容留下深刻的印象，對未講的內容產(chǎn)生強烈的好奇心，會(huì )有再聽(tīng)的欲望。學(xué)生耳熟能詳，就會(huì )從中積累語(yǔ)言文字，有時(shí)會(huì )有"踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫"的感受。這些都有賴(lài)于教師對學(xué)生的引導，特別是要努力增強學(xué)生的主體意識。我充分利用學(xué)校的廣播、電視，組織學(xué)生認真收聽(tīng)、收看美文欣賞、童話(huà)故事、新聞報道等，在收聽(tīng)、收看完后做適當講解賞析、摘抄記錄，讓學(xué)生獲得活生生的語(yǔ)言文字積累。
善聞、誦讀、博覽、多說(shuō)、常寫(xiě)，多管齊下，又都以語(yǔ)言積累為軸心。持之以恒，堅持不懈，加之教師適當指點(diǎn)，何愁學(xué)生沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，不能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？
總之，閱讀既是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程，我們要在平日里多鼓勵學(xué)生看書(shū)，培養學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)感能力。
傳承國學(xué)經(jīng)典培訓總結2
為提高我縣中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，縣教育科技體育局專(zhuān)門(mén)請來(lái)渭南市臨渭區的優(yōu)秀教師上門(mén)培訓。幾天以來(lái)，我校英語(yǔ)組的各位教師能認真聽(tīng)講、專(zhuān)心筆記、積極交流�，F將本次培訓工作做以下總結：
一、學(xué)習收獲和聽(tīng)課優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課收獲。
我們分別聽(tīng)了孟宛容老師、楊小換老師和肖娟老師關(guān)于不同課型的六節示范課。她們各有特色，使我們受益匪淺�？傮w來(lái)說(shuō)，有以下特點(diǎn)：
1、以課堂活動(dòng)為主線(xiàn)，感知體驗促提高。
三位老師所講的課型雖然不同，但都能結合自身實(shí)際，精心設計貫穿整節課的教學(xué)活動(dòng)。比如孟宛容老師能讓學(xué)生就富縣境內的特有景觀(guān)進(jìn)行對話(huà)練習。楊小換老師和肖娟老師則以自身旅游圖片為課堂教學(xué)線(xiàn)條。展開(kāi)對話(huà)、閱讀甚至是寫(xiě)作等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在有話(huà)可說(shuō)的同時(shí)，也能在體驗參與之中感知英語(yǔ)學(xué)習的生活化的特點(diǎn)，達到學(xué)以致用的目的。另外，每節課的教學(xué)活動(dòng)都能根據課型的不同，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。而且形式多樣，如兩人對話(huà)、小組交流、上臺展示、競爭計分等，讓學(xué)生多方面多角度地參與。達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的鍛煉和各種技能的提高。
2、以小組管理為抓手，合作交流共進(jìn)步。
幾位老師都對學(xué)生進(jìn)行了分組教學(xué)，且對學(xué)生進(jìn)行了小組內不同的任務(wù)分工。旨在讓人人有事做。在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生組內討論、對話(huà)、競賽、交流、展示、反饋、檢測。雖然幾節課呈現不了太多，但老師們后續的微型報告對小組管理介紹得明確又清晰。而且學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲。產(chǎn)生了較為明顯的教學(xué)效果。
3、以思維導圖為手段，圖文結合更有效。
幾節課下來(lái)，不論是板書(shū)還是總結。我們對一個(gè)個(gè)線(xiàn)條、圖形和箭頭鏈接之后呈現的東西很感興趣。那么多繁復冗雜的東西經(jīng)圖表形式的出示變得簡(jiǎn)單明了、一目了然。這能讓我們立即拿來(lái)就用。一個(gè)好老師是要有大思維、大能耐的。而把知識以最簡(jiǎn)化的方式呈現出來(lái)，確是有大智慧。
4、以積極評價(jià)為輔助，鼓勵表?yè)P啟智慧。
愛(ài)孩子，就對他們微笑吧！幾位老師都能面帶笑容，不斷用親切的微笑激勵孩子，用豐富多樣的評價(jià)語(yǔ)言肯定孩子。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受到來(lái)自老師的關(guān)心和認可。從一開(kāi)始接觸就產(chǎn)生近師心里，怎能不對老師所教的東西感興趣呢？這是我們需要教給孩子的除知識外關(guān)于情感的東西。這和知識同樣重要。
�。ǘ┞�(tīng)課優(yōu)點(diǎn)。
幾天以來(lái)，本組各位教師可謂激情澎湃、熱情高漲。不但能做到上課認真聽(tīng)講、及時(shí)記錄課堂環(huán)節和聽(tīng)課所感。每節課間還能聚在一起熱烈地討論與交流。交流聽(tīng)課感想并能結合自身教學(xué)的實(shí)際與授課教師溝通，虛心請教她們的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際做法。發(fā)言時(shí)也能提出有針對性、具體實(shí)際的問(wèn)題和困惑，并認真聽(tīng)取名師的答疑解惑。這一群充滿(mǎn)朝氣的年輕女教師曾一度成為了本次培訓活動(dòng)過(guò)程中除外聘名師之外的又一道最美的風(fēng)景。
聽(tīng)課之后能結合自身實(shí)際，談出真切實(shí)際的收獲與反思。在交流研討中踴躍自信發(fā)言。每個(gè)人都呈現出不同視角的感悟與思索。如李彥利老師的愛(ài)是師生交往的心靈源泉，王鑫老師的歌曲影視浸潤學(xué)習法，任姣會(huì )老師明確具體的改進(jìn)措施、任艷霞老師志做激情之師，任凱麗老師繼續加強多多聽(tīng)課的決心，李建霞老師從改進(jìn)目標設定入手、徐金蓮老師的加強細節教學(xué)，吉淑莉老師學(xué)習后自己總結的“四步驟閱讀法”和“寫(xiě)作三部曲”，王旭老師的做研究型教師，張亭亭老師的培訓前、培訓中和培訓后的.反思成長(cháng)，李娟老師的課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化呈現，趙玲霞老師的明確寫(xiě)作課教學(xué)方法，王婧老師的外在學(xué)習終要轉化為內在創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，以及馮主任對于七年級語(yǔ)音教學(xué)重要性的認識等等。部分教師還能將自己教學(xué)中存在的問(wèn)題做抽筋刮骨的呈現與反思。以上種種完全可以看出大家幾天以來(lái)的培訓是扎實(shí)有效的。結合了自己思想的東西是最重要的。帶著(zhù)這種極大的熱情與探究的精神，相信我校的英語(yǔ)教育會(huì )有很快速的提高。
二、存在的問(wèn)題。
我們學(xué)校的英語(yǔ)教師比較特殊。年輕教師和轉崗教師居多。大部分教師對初中英語(yǔ)教材編排體系不是很熟悉。對初中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)也把握不準確。對初中英語(yǔ)不同課型的教法掌握不到位。雖然每個(gè)人都在平時(shí)的教學(xué)中認真鉆研、不斷學(xué)習，但還總體處于教育教學(xué)的探索階段。因而存在的問(wèn)題也比較多。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標制定不明確、不清晰。
對于每一節課要教的內容更多的是關(guān)注到了教材內容上。往往只是設計了教學(xué)知識目標，對于技能目標和情感目標設計過(guò)于隨意、不夠具體規范。從而使得課堂教學(xué)效率大打折扣。
�。ǘ┘w備課活動(dòng)不夠扎實(shí)、流于形式。
雖然每周都安排了集體備課活動(dòng)。但只是停留在了討論、提議和修改教案方面。沒(méi)有做到后續的上課、聽(tīng)課、議課環(huán)節。沒(méi)有如此的反饋與檢測，備課效果到底如何也無(wú)從得知�？梢哉f(shuō)這樣的活動(dòng)只搞了一半，不夠完整。
�。ㄈ╅喿x和寫(xiě)作課堂教學(xué)有待改進(jìn)。
對于閱讀課和寫(xiě)作課的課堂教學(xué)方法，我們還是不夠理解與掌握。也沒(méi)有真正學(xué)習和研究過(guò)這兩種課型的上法，沒(méi)有明確總結出一套可以直接拿來(lái)就用的上課范例。一直處于不斷實(shí)踐與摸索之中。
�。ㄋ模](méi)有樹(shù)立質(zhì)量意識、英語(yǔ)成績(jì)總體偏低。
一部分英語(yǔ)教師沒(méi)有從內心深處樹(shù)立質(zhì)量意識，沒(méi)有認真想辦法研究考題考綱，也沒(méi)有真真切切在提高學(xué)生成績(jì)方面動(dòng)腦、想方法。雖然學(xué)生的基礎不好是客觀(guān)現實(shí)，但只要重視質(zhì)量的話(huà)，教學(xué)成績(jì)就會(huì )在原有基礎上有所提高。
三、改進(jìn)措施。
結合本次培訓的收獲與反思，我們學(xué)校英語(yǔ)教研組將從以下方面加以改進(jìn)：
�。ㄒ唬┘訌娮陨韺W(xué)習，豐富內涵儲備。
不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，贏(yíng)得學(xué)生的尊重；更要學(xué)習理論知識，從而站得更高、看得更遠。
�。ǘ┯行а芯拷虒W(xué)，精彩課堂陣地。
積極主動(dòng)研究教育教學(xué)規律和課堂教學(xué)方法。真正把課上得足夠精彩、足夠有效。抓住課堂這個(gè)主陣地。
�。ㄈ┳コＲ幒图毠�，樹(shù)立質(zhì)量意識。
華榮老師的報告中有一句話(huà)“能教出好成績(jì)的也是好老師�！币蚨�，每位英語(yǔ)教師都要牢牢樹(shù)立質(zhì)量觀(guān)，向每節課要效率。抓好常規教學(xué)的方方面面。共同努力，才能為我校的生存和發(fā)展盡一份力。
以上是我對我們英語(yǔ)教研組關(guān)于本次培訓活動(dòng)的全面總結和反思。我們要在總結中反思、在反思中提高！
20xx年xx月xx日
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