音樂(lè )的隨筆
音樂(lè )的隨筆1
日有所思，夜不能寐。情欲所指，我有迷失。蒼穹往往，余音微微。
前一個(gè)夜晚的陰霾，還縈繞在我那瑣碎地心頭。紹興的秋雨綿綿，也深刻地表達著(zhù)這里是煙雨朦朧的江南，辦公室里的昏暗和安靜，也還是映襯著(zhù)屬于寂寞的我們。我傻傻地盯著(zhù)電腦屏幕，看著(zhù)那些聊著(zhù)歡樂(lè )的朋友們，只知道自己是對他們的嫉妒了。
午后的辦公室走廊，突然熄滅了燈，知道大家都在午睡了，同事要去市區拿一個(gè)包裹，我看著(zhù)朦朧的窗外。
“走吧，我們出去溜溜�！�
我們開(kāi)著(zhù)車(chē)，穿越著(zhù)整個(gè)市區。
整個(gè)城市就像童話(huà)一般，閃爍在車(chē)窗上的雨幕之中；不多的車(chē)輛，不多的行人，零零散散而出現的公交車(chē)，那是城市用這份安詳在對我訴說(shuō)。遠山朦朧的青色，是顯得那么的幽靜，已經(jīng)模糊在山頂端的木塔，忽隱忽現，猶如仙境一般……
回到辦公室，繼續盯著(zhù)電腦屏幕發(fā)呆，領(lǐng)導的電話(huà)來(lái)了，那是不消停的工作吧，我又去了火車(chē)站給領(lǐng)導買(mǎi)出差的車(chē)票，為什么他們不乘坐飛機呢，我在心里問(wèn)著(zhù)自己，我想也不會(huì )想到，他們會(huì )來(lái)一次詩(shī)意的旅行嗎？
下班后，我出乎意料地沒(méi)有去書(shū)店看書(shū)了，更是出乎意料地選擇睡覺(jué)，連晚飯都會(huì )被忘記，如果不是睡覺(jué)會(huì )是怎樣，和朋友們一起看電影？一起去喝咖啡？還是去感受那闊別已久的校園呢？我想更多地還是我一個(gè)人游走于城市，一個(gè)人看書(shū)，一個(gè)人拍照，一個(gè)人寫(xiě)字罷了。
醒來(lái)的時(shí)候，正是要睡覺(jué)的時(shí)間，我已經(jīng)睡去幾個(gè)小時(shí)了，生物鐘還是在紊亂地折磨我，出去活動(dòng)是不可能的了，此時(shí)的路上都是那些深夜尋歸的靈魂。我輾轉反側，想寫(xiě)字，又懶得寫(xiě)字，我開(kāi)始懷念我那筆記本電腦里所存的百大經(jīng)典電影了，有手機也行，我那一部手機里面，似乎還有數十首旅途民謠呢，要么喚醒旅人的寂寞，要么喚醒迷路的過(guò)客……可是這些都不在，我的枕邊也只有我用來(lái)聊電話(huà)的.破舊手機，我想想此手機里面只有兩首歌，此時(shí)我想念音樂(lè )了，我已經(jīng)很久都沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè )了，我像是丟失了那份靈魂一般。
我突然想起我這破敗的手機還有收音機的功能，必須借助耳機才行，我反復地想著(zhù)我那耳機在哪里，我開(kāi)始翻箱倒柜地去尋找，丟出來(lái)我所有夏季的衣服，襯衫，T桖，原來(lái)我還有這么多衣服呀，都沒(méi)有來(lái)得及穿過(guò)，都沒(méi)有變換花樣地出現在社交場(chǎng)合之中，我才發(fā)現我連一件秋冬的衣服都沒(méi)有，我才知道，當初我只是來(lái)到這個(gè)城市把自己當過(guò)客，而此時(shí)我才明白，我已經(jīng)愛(ài)上這城市，把自己當永久居民了。
我找到了我的耳機，開(kāi)始播放收音機了，沒(méi)有一個(gè)清晰的電臺，更沒(méi)有音樂(lè )，算了，我還是播放手機里僅存的兩首歌吧，這個(gè)破舊的手機只有10M的容量，接受這兩首歌之后，就再也接受不了第三首歌了，這兩首老歌是許巍的《藍蓮花》和汪峰的《春天里》。我又聽(tīng)到那召喚我的旋律，和那聲嘶力竭般的怒吼了。
我不想說(shuō)《藍蓮花》對我是如此的重要，每一次聽(tīng)到都是叫我熱血沸騰，猶如我聽(tīng)到國歌一般，不同的是，我的思維會(huì )在音樂(lè )之外迸發(fā)出所有游走于遠方的景象，這就是這首歌的魅力，他對我的每次召喚，都會(huì )讓我旅行上路，走向遠方，沒(méi)有什么能夠阻擋，你對自由的向往。
我還念音樂(lè )了，我不能反復地只聽(tīng)這兩首歌，任那藍蓮花無(wú)數次地盛開(kāi)在春天里，我想有個(gè)MP3了，對，就這樣吧，在這個(gè)數碼橫行的時(shí)代，我還沒(méi)有擁有過(guò)MP3，好吧，我落伍了，面對音樂(lè )，好吧，我對你不敬，但是現在，我想擁有你，真的，音樂(lè )，我想擁有你，此時(shí)此刻，我需要你，請你給我指引路的方向。
帶上耳機，閉上眼睛，把心放寬，讓世界安靜。
音樂(lè )的隨筆2
從享受音樂(lè )的那天起，就不知道音樂(lè )是誰(shuí)發(fā)明的，只是記憶里哪本書(shū)看到的，在那遠古時(shí)代，類(lèi)人猿就已經(jīng)有了音樂(lè )，那就是說(shuō)，音樂(lè )是伴隨著(zhù)人類(lèi)而產(chǎn)生的。記得有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果要感謝什么人，而且只能感謝一次，那么我想把這一次感謝奉獻給那些為人類(lèi)創(chuàng )造出美妙音樂(lè )的人。倘若沒(méi)有音樂(lè )，人類(lèi)的生活將會(huì )變得多么沉悶可怕�！�。
曾經(jīng)有一天突然羨慕孕婦里的孩子，在沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世界之前就能欣賞到那美妙的音樂(lè )了，不知道小時(shí)候記事的哪天起就喜歡上了音樂(lè )，只是沒(méi)有現代人這樣好的條件，或許是幼兒時(shí)代在母親的催眠曲中成長(cháng)的。少年時(shí)期，那是個(gè)封閉的時(shí)代，廣播幾乎是家喻戶(hù)曉的，僅能從廣播里聽(tīng)到幾首單調催人奮進(jìn)的紅頌歌，盡管那個(gè)時(shí)代的音樂(lè )如此單調，但還是非常喜歡音樂(lè )，記得小學(xué)六年級被學(xué)校的老師選上當合唱隊的`一員，當時(shí)非常開(kāi)心，在幼小的意識里，就想把自己最完美的一面展現在別人的面前，參加了學(xué)校合唱隊，讓自己有機會(huì )展示自我，從那以后就更加喜歡音樂(lè )了。那時(shí)候感覺(jué)到的音樂(lè )，就如心中的寄托，成為一種奮發(fā)的激情。
記得在中學(xué)時(shí)期，那是個(gè)特定的時(shí)代，盡管藝術(shù)管制很?chē)栏�，但一些旋律抒情的前蘇聯(lián)歌曲以及朝鮮電影歌曲還是在民間秘密流傳，那個(gè)時(shí)期靠同學(xué)間的友誼，悄悄借來(lái)流傳最廣的前蘇聯(lián)歌曲《莫斯科郊外的晚上》、還有《山楂樹(shù)》、《小路》等手抄本，在半夜里偷偷的抄寫(xiě)，為掌握音調，購置了簡(jiǎn)單而價(jià)廉的笛子、口琴，遺憾的是只能心里偷偷地去哼唱，這些歌曲都是手抄流傳，經(jīng)過(guò)無(wú)數遍抄寫(xiě)有丟三拉四的音符，盡管這樣，這抒情的音樂(lè )還是很享受，它已成為自己一生美好的記憶。想想，音樂(lè )的魅力，這些人類(lèi)音樂(lè )藝術(shù)的頂峰之作，有如此強大的滲透力……乘著(zhù)時(shí)光的快車(chē)，進(jìn)入了70年代，那時(shí)借一臺日本板磚錄音機，偷聽(tīng)一次抒情的港臺歌曲，就如享受了一頓精神美餐，當時(shí)所謂“靡靡之音”是不能公開(kāi)播放的，都是通過(guò)“地下”翻錄盒帶，那時(shí)的學(xué)校、居委會(huì )或派出所要是發(fā)現就會(huì )作為治安案件處理的。說(shuō)起來(lái)，美好的音樂(lè )總能代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代的內涵，一首好的音樂(lè )，其背后總是擁有一個(gè)感人的故事，當沉浸的用心傾聽(tīng)時(shí)，你便會(huì )發(fā)現，心總會(huì )隨著(zhù)音符跳躍而漂浮……有人說(shuō)，音樂(lè )是放松心情，舒緩壓力，醫治心傷的良藥，的確如此，當今社會(huì )，喧囂的都市已沒(méi)有了田園般的寧靜，每天陀螺般的快節奏讓人浮躁、窒息，人生在世，誰(shuí)都逃不出三分惆悵七分無(wú)奈，而這音樂(lè )恰恰是調解心緒的最佳良藥，陶醉于音樂(lè )中，放松緊繃的神經(jīng)，營(yíng)造出快樂(lè )的心境。盡管生活中有陽(yáng)光還有黑暗，生活給了太多的憂(yōu)傷與無(wú)奈，但若融入音樂(lè )中，放飛心靈的音符，就會(huì )回歸到人生內心純凈的領(lǐng)地。
初夏的夜晚，透過(guò)辦公室的窗戶(hù)，望不到月亮，感覺(jué)連星星也不肯灑落一點(diǎn)輝光。在這漫漫的長(cháng)夜里，陶醉在《RonanHardiman》音樂(lè )的夢(mèng)境里，品著(zhù)滄桑釀成的酒，回首這已走過(guò)的苦樂(lè )時(shí)光，敲打著(zhù)記憶中凝成的文字，前塵往事，盡上心頭，想一想，往事，早已成為云煙，而惟有旋律依舊……真的很享受，這首音樂(lè )竟能詮釋出很多的語(yǔ)言和無(wú)數難以表達的感受和心情，感受它的美麗，嫵媚、深情而潔凈，它似乎展現了大自然美麗的意境，那風(fēng)清云柔、天高海藍，飽蘸著(zhù)天籟和七彩斑讕的意境……悲歡歲月，苦樂(lè )人生，人心若有百花園，人生處處皆美景。就如音樂(lè )里美妙的詞語(yǔ)：“快樂(lè )是源于相識了你，為那些繼續前行的人祈禱吧”。
其實(shí)，仔細想想，人生得以幸運，就是始終有音樂(lè )忠實(shí)地陪伴著(zhù)，在音樂(lè )中享受生命，在美好中進(jìn)取，在逆境中堅持，讓音樂(lè )滋養人的靈魂，讓人的精神得到安慰，讓人的心靈得到解脫，讓短暫的人生更加完美。
人在旅途，一切都是過(guò)往云煙，只有音樂(lè )才是人生的終生伴侶。
音樂(lè )的隨筆3
喜歡在悠閑的時(shí)候，泡一杯香茗，聽(tīng)一聽(tīng)浪漫的純音樂(lè )；喜歡在疲乏的時(shí)候，躺在沙發(fā)上，聽(tīng)一聽(tīng)快樂(lè )的歌曲；喜歡在消沉的時(shí)候，靜坐在一隅，聽(tīng)一聽(tīng)激昂的快歌……音樂(lè )，我親密的朋友，曾幾何時(shí)，你帶我欣賞了藍色多瑙河粼粼波光；曾幾何時(shí)，你讓我聆聽(tīng)了維也納森林里小鳥(niǎo)的歡唱；曾幾何時(shí)，你獻給了我春天里《綻放的微笑》……一曲《枉凝眉》，我為黛玉暗然神傷；一曲《梁�！�，我為英臺流下清淚。
音樂(lè )��！我親密的朋友，我不知疲倦徜徉在你迷人的領(lǐng)域。遠方來(lái)朋，我湊響了《迎賓曲》；歡慶的日子，耳伴響起了《歡樂(lè )頌》；遠方的親人，我有一首《明月千里寄相思》送你；《朋友》話(huà)別，請記住《友誼地久天長(cháng)》；和《紅顏》《知音》欣賞《荷塘月色》是我《最浪漫的事》。
音樂(lè )，我的朋友，你是萬(wàn)能語(yǔ)言的天使。心上人啊，請接受《獻給愛(ài)麗斯》的旋律；曾記否《第一次》走在《鄉間的小路》我們看見(jiàn)《兩只蝴蝶》《飛舞》；回憶過(guò)去，《再回首》我心依舊。
春天，我聆聽(tīng)《春天里》；夏天，我接受《夏日的玫瑰》；秋天，有《秋日的.私語(yǔ)》向我傾訴；冬天，有《冬天里的一把火》溫暖我的身心；我的人生《一路有你》陪伴，你能讓我一生有著(zhù)太多的《傳奇》；音樂(lè )，我的朋友，《遇上你是我的緣》，我永遠不會(huì )和你說(shuō)再見(jiàn)，我的《一生有你》，《一路上有你》相陪！
音樂(lè )的隨筆4
那天，看電視時(shí)無(wú)意間看到了一個(gè)欄目，好像叫經(jīng)典音樂(lè )廳。當時(shí)播放的是中國武警合唱團的合唱曲目。因為我很喜歡那種大氣磅礴的合唱音樂(lè )，所以便饒有興致地欣賞起來(lái)。起初幾首都是經(jīng)典曲目《我的祖國》、《歌唱祖國》。幾首經(jīng)典曲目結束了，音樂(lè )緩緩響起，前奏很長(cháng)，舒緩悠揚的音樂(lè )經(jīng)樂(lè )手們指尖流出，那么熟悉……
我猛然發(fā)覺(jué)居然是《菊花臺》。我很納悶，這么一首音樂(lè )，合唱團該如何演繹？隨著(zhù)主旋律響起，我所有的疑惑都隨著(zhù)音樂(lè )和歌聲消散。我似乎有種錯覺(jué)，這首歌曲就應該是給他們合唱的。音樂(lè )經(jīng)由他們的演繹才有了生命，有了那千年悲愴的蒼涼，才不辜負了那詞曲的韻味！那種大氣，是時(shí)髦前衛的周杰倫永遠無(wú)法體現的。
其實(shí)很多時(shí)候，原唱的未必就是合適的。三毛于我而言就是青春的痕跡，因此我便固執地喜歡著(zhù)一切和三毛有關(guān)的東西，包括那首《哭砂》。我一直感覺(jué)那首歌曲就是寫(xiě)的三毛和荷西。那首歌曲的原唱好像是黃鶯鶯？亦或是高勝美�？傊@兩個(gè)人的演繹只是讓人感覺(jué)到一種小家碧玉的哀怨，那絕對不是三毛的'情懷。直到有一天，我無(wú)意聽(tīng)到了林志炫翻唱的版本。清澈如泉水的聲音，空靈的回響，絕美的清唱，讓我聽(tīng)到了三毛和荷西生生世世的相守。那種音樂(lè )足以穿透你的靈魂！
去年，奧運會(huì )的歌曲很多。記得有一首名叫《北京一夜》，歌詞我記得并不是很清楚，不過(guò)那種青衣的唱腔和現代搖滾的組合確實(shí)讓人覺(jué)得比較新鮮�？墒悄窃枋值难莩皇亲屛腋杏X(jué)怪怪的，始終感覺(jué)他沒(méi)有感受音樂(lè )的精髓。于是便淡漠了這首歌的記憶。就在前不久，看浙江衛視的《麥霸英雄會(huì )》，一位年輕的音樂(lè )老師演繹了這首歌曲。當青衣的旋律響起，那絕妙的意蘊經(jīng)由他的詮釋?zhuān)屛覀兒盟埔?jiàn)到了千年的輪回。那一刻我才真正地感覺(jué)出了音樂(lè )確實(shí)是相通的，沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有空間，有的只是美妙的旋律。
我不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )人，我只是喜歡欣賞音樂(lè )，喜歡在心情好與不好之時(shí)寄意于音樂(lè )。所以，我是用心去聆聽(tīng)的。我尊重心的感受，所以我更愿意去真實(shí)地感受音樂(lè )！
音樂(lè )的隨筆5
“有沒(méi)有那么一首歌，會(huì )讓你心里記得我，讓你歡喜也讓你憂(yōu)，有沒(méi)有那么一首歌，會(huì )讓你跟著(zhù)輕輕和，隨著(zhù)生命起伏，一起唱著(zhù)主題歌……”
——題記
關(guān)于音樂(lè )心情故事，我們有著(zhù)太多的美好回憶了。時(shí)間過(guò)去了很久了，可這事就彷佛發(fā)生在昨天。
在班上組織的一次主題班會(huì )活動(dòng)中。同學(xué)們都積極參與到音樂(lè )故事這個(gè)主題討論中來(lái)。關(guān)于音樂(lè )，每個(gè)人都有著(zhù)不同的理解。在這次班會(huì )活動(dòng)中，班上的同學(xué)紛紛上臺說(shuō)出了自己喜歡的音樂(lè )以及音樂(lè )背后的故事，這些故事，或關(guān)于成長(cháng)，或關(guān)于偶像，或關(guān)于愛(ài)情。
在臺上發(fā)言的同學(xué)們聲情并茂的說(shuō)著(zhù)自己喜歡的音樂(lè )，如數家珍般的娓娓道來(lái)，在下面的同學(xué)聽(tīng)得出了神，伴著(zhù)唯美的背景音樂(lè )，將同學(xué)們帶入了一個(gè)只屬于自己的音樂(lè )世界。
用音樂(lè )述說(shuō)心情，用音樂(lè )表述故事，在這里，音樂(lè )成為了同學(xué)們表現自己的一個(gè)舞臺，很開(kāi)心同學(xué)們用心的音樂(lè )推薦，也深深地被音樂(lè )背后的故事所打動(dòng)。是的，在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，我們很容易受到觸動(dòng)，旋律固然是打動(dòng)我們的重要因素，我想，讓我們就不能忘懷的大概還是那充滿(mǎn)著(zhù)神秘色彩的音樂(lè )故事吧！
其實(shí)，很多時(shí)候，我們常常通過(guò)音樂(lè )來(lái)發(fā)泄我們自己的情緒，或喜或憂(yōu)。那年月，我們還是那么的多愁善感，還是會(huì )為了一件小事糾結半天，那就是青春期的我們，充滿(mǎn)了對成長(cháng)的希冀，可是對于成長(cháng)，我們卻沒(méi)有太多的記憶，偶爾的挫折都發(fā)泄在了曼妙的音樂(lè )中了。
于是，我們便有了對周杰倫的癡迷，有了對潘瑋柏的狂熱，只因為那時(shí)的我們也曾經(jīng)迷失在音樂(lè )的世界里，迷失在偶像的'光環(huán)里。
現在呢？身為一名大學(xué)生，自然不會(huì )再像以前那樣矯情，那樣癡迷于偶像，多了一份理性的追求，以及自身的思考，不再將過(guò)多的經(jīng)歷浪費在偶像身上，也不再當別人提起偶像的名號時(shí)展現出花癡般的神情。
音樂(lè )也僅僅只是心情的代言人了，所謂的偶像，可能也并不會(huì )太在意了。更多時(shí)候在會(huì )更加專(zhuān)注于對自己心聲的聆聽(tīng)。一段音樂(lè )，一段歷程，我們回過(guò)頭，彷佛看到了過(guò)去的倒影，卻也只能空留嘆息，將這份記憶埋藏心里。
我們都一直在這些能引起共鳴旋律中在旋律中找到屬于自己的音符。那久久未散去的和聲中，我們找到了自己。音樂(lè )背后，外露的心情，內斂的故事。音樂(lè )聲中看到了故事，在迷離的故事中看到了自己。
音樂(lè )的隨筆6
一節成功的音樂(lè )課，是教師利用豐富多彩的音樂(lè )知識豐富課堂，滲透于游戲環(huán)節，使學(xué)生在愉快的教學(xué)在愉快的教學(xué)中，自覺(jué)地、主動(dòng)的學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考；激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境等。針對如何才能上好一節音樂(lè )課我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、 音樂(lè )教師要會(huì )“演 ”
音樂(lè )課是門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中教師的吹，拉，彈，唱，跳不但給形式提供了準確了的示范，而且活躍了課堂氣氛。教師幽默的語(yǔ)言。瀟灑的風(fēng)度，令學(xué)生欣賞，教師生動(dòng)活撥的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。這就使教師的教學(xué)帶上了表演的成分。教師精湛的表演能有效的調控學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。一首新歌，教師唱的動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生“學(xué)”的愿望，一個(gè)小小的動(dòng)作，教師跳得美，學(xué)生就會(huì )情不自禁的手舞足蹈。通過(guò)表演，學(xué)生對老師產(chǎn)生了仰慕，敬愛(ài)之情，并將這種情感遷移到學(xué)習上，形成了“愛(ài)屋及烏”的情感效應。
二、 良好的課堂紀律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證
要想上好一節課，首先必須以好的課堂紀律為前提�？珊芏嗬蠋熆赡芏加型�，上別班的技能科課紀律相對語(yǔ)、數科來(lái)說(shuō)差了很多，沒(méi)有上自班的語(yǔ)、數科目那樣，容易調控。學(xué)生分神的、不積極配合的多，而真正認真、投入、積極參與的卻不多。作為擔任技能科課的老師，如何調控好自己的課堂紀律，是每一位老師應該深思的問(wèn)題。
針對以上情況，我經(jīng)常在課上向學(xué)生“灌輸”全面發(fā)展不偏科，以及上好音樂(lè )課、具備音樂(lè )素養的重要性；積極創(chuàng )造寬松、民主、平等的良好師生互動(dòng)環(huán)境；盡量的投學(xué)生所好，把相應的一些評價(jià)激勵手段引入音樂(lè )課堂。如實(shí)行小組評比，看哪一組的同學(xué)最認真、最積極，就給他們組加分，下課前累計哪一組最好，把分數記入班級評比的分數中去。幾節課下來(lái)，學(xué)生真的改變了很多。以前上課鐘敲響后，教室還亂轟轟的，學(xué)生還在各自做各自的事，可現在一聽(tīng)到鈴響后，學(xué)生為了能加分，就早早地準備好學(xué)習用品等待著(zhù)我去上課了。課上學(xué)生明顯地比以前積極了很多，趴著(zhù)的少了，做其它事情的少了，專(zhuān)心上課、積極參與的同學(xué)卻在不知不覺(jué)中增加了，這大大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì )演唱一首歌曲就可以了，而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂(lè )，感受到音樂(lè )之美，學(xué)會(huì )從音樂(lè )的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，以《雪絨花》為例：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生們都比較喜歡使用打擊樂(lè )器，在學(xué)習歌曲之前設計了這樣一個(gè)環(huán)節：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)著(zhù)歌曲能不能給歌曲配上樂(lè )器？
于是同學(xué)們頗有興趣地、高興地進(jìn)行了沙錘和碰鈴的樂(lè )器合奏練習，此環(huán)節達到了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、聲勢練習
2、感受和熟悉歌曲旋律
�。ǘ┰趯W(xué)習歌曲重點(diǎn)節奏時(shí)，我是這樣設計的：
師：同學(xué)們，優(yōu)美的`樂(lè )聲把小絨花吸引來(lái)了，你們聽(tīng)，
老師輕聲朗讀節奏，學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)生在聆聽(tīng)中感受了難點(diǎn)節奏，并在積極的學(xué)習氛圍中掌握了它。
�。ㄈ└枨鷮W(xué)會(huì )后，采用兩大組同學(xué)接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱，效果良好。
�。ㄋ模┍憩F歌曲時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡其中的哪一句，你想用什么樣的方式來(lái)表現它？”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng )作興趣，于是在幾位同學(xué)的帶動(dòng)下全班同學(xué)紛紛興致盎然地上前或站在自己的位置上表演，這一環(huán)節取得了較好的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹└吣昙墝W(xué)生已經(jīng)不只關(guān)注音樂(lè )課本上的歌曲，他們對流行歌曲表現出了濃厚的學(xué)習興趣，如果在音樂(lè )課堂上能夠讓他們唱一唱自己喜歡的流行歌曲，一定會(huì )引起他們濃厚的音樂(lè )學(xué)習興趣，因此，在最后的拓展環(huán)節，我設計了了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們會(huì )唱哪些關(guān)于雪的流行歌曲呢？”這一下，原本不太積極的同學(xué)也主動(dòng)的唱了起來(lái)，引起了全班同學(xué)的共鳴。
因此，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對于上好一節音樂(lè )課起著(zhù)致關(guān)重要的作用。
四、 音樂(lè )課，要讓學(xué)生盡情享受美
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課更是一門(mén)藝術(shù)課。如果每當學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )教室，透過(guò)純潔的童心，聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，那種感覺(jué)會(huì )是多么美好。音樂(lè )教學(xué)就是以情感體驗和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。教師應該充分體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，挖掘音樂(lè )的內涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。
教師應借助于信息技術(shù)手段制作，讓學(xué)生從影音片段中感受雪的音樂(lè )之美：
1、學(xué)習歌曲之前讓學(xué)生欣賞電影《音樂(lè )之聲》的影音片段，從美麗的景色和動(dòng)人的歌曲中感受音樂(lè )之美，使學(xué)生情不自禁地投入音樂(lè )中來(lái)。
2、在拓展部分，教師通過(guò)播放歌曲《123》，學(xué)生們一邊欣賞、感受，一邊輕聲哼唱，從歌聲和舞姿中體驗音樂(lè )之美。
以上是我在教授音樂(lè )課中的幾點(diǎn)感悟，我將針對如何才能上好音樂(lè )課不斷探索。
音樂(lè )的隨筆7
音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng )造才能，培養他們正確的審美觀(guān)，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著(zhù)名的音樂(lè )教育家柯達依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè )教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才�！毙W(xué)音樂(lè )教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè )教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性？通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂(lè )課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè )素質(zhì)的音樂(lè )教師，這起著(zhù)決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的`理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂(lè )教師的范唱在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂(lè )教師首先必須具備以下條件：
1．能夠正確理解歌曲的內容、風(fēng)格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關(guān)系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。
2．要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂(lè )技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。
3．要有一定的藝術(shù)修養和豐富的樂(lè )感。感情表達是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè )感，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè )教師不斷提高自身的藝術(shù)修養，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè )知識
音樂(lè )知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂(lè )知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂(lè )王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著(zhù)單調的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一
拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍�！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著(zhù)一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著(zhù)拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習音樂(lè )知識的積極性。
三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強節奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。
1．唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習也要有機結合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2．視唱聽(tīng)音。在音樂(lè )教材中一般都比較系統地編寫(xiě)了一部分，在每節課上教師應根據各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓練學(xué)生音準、識譜能力的基礎。
3．節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂(lè )曲的支干，如果節奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡(jiǎn)單的節奏訓練入手，由淺入深地進(jìn)行訓練。
如：“走與跑”的對比，。當學(xué)生學(xué)會(huì )了四分音符的節奏和八分音符的節奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(shí)（X），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的節奏（XX）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。
四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著(zhù)欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè )曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進(jìn)行多方面的誘導啟發(fā)，使他們逐漸對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè )曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè )主題，他們各自用什么樂(lè )器表現的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè )時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著(zhù)音樂(lè )情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂(lè )課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節音樂(lè )課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對愉悅感形成客觀(guān)機制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
音樂(lè )的隨筆8
花兒需要園丁的栽培，我們需要老師的教育和培養來(lái)獲得知識。一項技能要在于老師的培養和自己的努力，常說(shuō)：只有讀不好的學(xué)生，沒(méi)有教不好的老師。下面我就來(lái)講述一下我于范老師的故事。
在五年級的時(shí)候，學(xué)校組織了合唱隊去比賽，當時(shí)連人都還沒(méi)有選，怎么去參加比賽！于是，范老師就一個(gè)班一個(gè)班的去說(shuō)，想讓我們參加。我們考慮都沒(méi)有考慮就答應了下來(lái)。之后，我們就更努力了，作業(yè)再多我們也會(huì )抽出時(shí)間來(lái)練習，老師再忙也會(huì )抽出時(shí)間來(lái)給我們排練。我們排練的地點(diǎn)是：二樓音樂(lè )教室，每天中午同學(xué)們都會(huì )聽(tīng)到音樂(lè )。我們也不怕喉嚨痛�！澳呐略诶�，也要為學(xué)校爭光�！狈独蠋熣f(shuō)。她的這句話(huà)，影響我們了一段時(shí)間。在那段時(shí)間，我每天一回到家就扔下書(shū)包，再大廳里給我的聽(tīng)眾表演，當然聽(tīng)眾就是我的爸爸媽媽?zhuān)页暌槐�，她們就說(shuō)一個(gè)字：好！還說(shuō)我們的音樂(lè )老師很好，一看就知道是一個(gè)認真、負責任，教出來(lái)的學(xué)生就是不同。我心里也非常開(kāi)心想：我一定會(huì )努力，和同學(xué)們一起拿下金獎的.。從那以后我就一直是這么想的。我們在舞臺上，發(fā)揮得非常好，并且得了金獎。那時(shí)我看見(jiàn)范老師臉上露出了欣慰的笑容。從那以后，不管什么事，我都會(huì )認真去做，并且三思而后行。范老師在上課的時(shí)候，有些同學(xué)一直說(shuō)話(huà)，范老師跟他們講道理，他們不但不聽(tīng)，還跟范老師頂嘴······她真的很辛苦，但是他在嘴上從來(lái)不會(huì )說(shuō)。我們都非常的佩服她！
我們的好老師，即使我上了初中也不會(huì )忘記這個(gè)曾經(jīng)影響過(guò)我的老師——范老師！
音樂(lè )的隨筆9
因為習慣了沉默，總是欲言又止。今夜，我想說(shuō)些什么，可是卻不知道如何說(shuō)起。再一次欲言而止。剩下等依舊是孤獨的沉默。
音樂(lè )繚繞而起，思念也隨之而起，不知道這樣的夜晚已有多少。是孤單么？是思念么？為什么心是如此的凄涼。此夜是美麗的嗎？思念是美妙的，孤獨也是美妙的，因為思念孤獨才顯得更加美妙。
本以為會(huì )忘記，因為時(shí)間會(huì )抹殺一切。每當看到一個(gè)舒心的新面孔時(shí)，心里也曾波動(dòng)不已，過(guò)后，這種感覺(jué)隨風(fēng)而散。接踵而來(lái)的就是一種莫名的傷感。曾經(jīng)本是浪子，孰不知今日愛(ài)上了孤獨，愛(ài)上了傷感。這一切都因為是愛(ài)嗎？
喜歡是幸福的堅持，一旦幸福去了，堅持也隨之而散。愛(ài)是痛苦的掙扎，即使痛的昏厥，依舊能苦笑著(zhù)掙扎，不為那所謂的結果，只為那說(shuō)不出的不舍。
今日與他們們擦肩而過(guò)，本以為會(huì )末路而行。但是，我們竟然同時(shí)回頭，這是默契還是偶然�；蚴�，你本也有著(zhù)無(wú)奈的傷感�；仡^后，我們漸行漸遠，直到最后的看不見(jiàn)。心里卻是越加的'清晰了。
夜深了，周?chē)莒o，繚繞的是陳天靈的《將忘情》，音樂(lè )起，我才知道，我是多么的無(wú)奈。心如刀割的確啊，不知道陳天靈唱這首歌是什么感覺(jué)！也許，也是心如刀割吧！
音樂(lè )的隨筆10
音樂(lè )，在生活中并不罕見(jiàn)！我從小就非常的喜歡音樂(lè )，喜歡得甚至被鄰居好友稱(chēng)之為“音樂(lè )狂”，說(shuō)實(shí)在的，我自己也不知道自己為什么會(huì )這么的迷戀音樂(lè )，也許這正是音樂(lè )的魅力所在吧！
因為我喜歡音樂(lè )，所以我更愛(ài)學(xué)音樂(lè )，每次放學(xué)我都會(huì )飛奔到家里放CD和磁帶的地方，還會(huì )不由自主地掛上耳機，享受音樂(lè )給我帶來(lái)快樂(lè )；也會(huì )不由自主地學(xué)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )那給人帶來(lái)快樂(lè )的感覺(jué)！
要說(shuō)我最喜歡什么音樂(lè )，我到絕得鋼琴的音樂(lè )最好聽(tīng)，我也不知道為什么，總絕得鋼琴會(huì )給人帶來(lái)意外的快樂(lè )！這也許只是我的.對音樂(lè )的一種情感吧！
我最喜歡看有關(guān)于音樂(lè )的書(shū)籍了，比如說(shuō)音樂(lè )的歷史��；介紹音樂(lè )的由來(lái)啊，我都喜歡看！因為我絕得音樂(lè )也是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是最具有欣賞的，它的內涵只要真正喜好它的人才能體會(huì )得到！而且我認為音樂(lè )可以提高我們的欣賞水平，陶治我們的情操，提高我們的生活價(jià)值，豐富我們的生活，充實(shí)我們的生活，給我們帶來(lái)好心情！
我愛(ài)音樂(lè )音樂(lè )，因為音樂(lè )它使我快樂(lè )！我愛(ài)音樂(lè )，因為它讓我懂得欣賞！我愛(ài)音樂(lè )，更是因為音樂(lè )讓我陶醉！
音樂(lè )的隨筆11
我熱愛(ài)音樂(lè )，以至于無(wú)可救藥。
每天放學(xué)之后，我做完作業(yè)便去聽(tīng)音樂(lè )，被爸爸發(fā)現了，我就在房間里偷偷地聽(tīng)mp3，為此沒(méi)被少罵。
近幾天，我們學(xué)里一片課文——《月光曲》，課后老實(shí)建議回家聽(tīng)一聽(tīng)，有助于理解課文。這一來(lái)，我就可以光明正大了，因為老師布置的作業(yè)，家長(cháng)不得不從。
我回家后，直奔電腦，下載了《月光曲》，立馬陶醉了。
樂(lè )曲剛開(kāi)始優(yōu)美極了，霎時(shí)間把我帶到了一片一望無(wú)際的草原上，那兒是夜晚，清幽極了。偶爾傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴、汩汩的溪流聲。樂(lè )曲緩緩進(jìn)入高潮，此時(shí)，草原上天快亮了。我一眨眼，眼前與剛才那環(huán)境截然不同，是一片與藍天相應的大海，周邊是沙灘，海鷗自由自在地飛翔著(zhù)，一片和平的.景象。忽然，貝殼里響起了潮聲的回聲，海鷗一下子消失了。我回頭一看，海上起潮了，潮聲澎湃啊，竟然連貝殼里都有回聲！我仰望天空，剎那間烏云密布，搭理好幾個(gè)響雷，卻遲遲不下雨，什么鬼天氣嗎！此時(shí)，浪卻一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)。我不相信這般景象，揉了揉眼，卻又回到了草原上，咦？神了！耳邊又想起了鳥(niǎo)鳴和流水聲，此時(shí)天已經(jīng)亮了。我清楚地看到草原上原來(lái)還有溪流，溪流上搭著(zhù)一座天然形成的石橋，那兒還有樹(shù)、蝴蝶、蒲公英等，美不勝收！我走了一步，卻走到了另一處地方，這！這不是我家嗎？哦！我頓時(shí)明白了，原來(lái)這是我聽(tīng)音樂(lè )的幻想，音樂(lè )停了，我自然就回家了，可還是余音繞梁，久久不散。
這首《月光曲》真是太美、太妙了！真想在聽(tīng)一遍，但作業(yè)還多似海，我卻控制不了自己，把鼠標移到了重播那兒，不由自主地按了左鍵，于是，靈魂再次出竅……
我就是這樣一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的人！
音樂(lè )的隨筆12
這個(gè)世界有我一直追求的唯美嗎？
有,久石讓的這曲<<天空之城>>,每個(gè)音符都碰觸到心靈深處了，美��！
傳說(shuō)在那天上/在天際的深處/有座美麗雷泊地/隱隱的飄浮云中央
在天空中有座城/有小野花飄香/鳥(niǎo)聲似歌柔揚/我仰望天上/在心里輕輕唱
誰(shuí)愿意伴我一路/盡力找到她的方向/向天空飛去/飄揚,飄揚 ......
久石讓所創(chuàng )作的歌曲，讓我在心曠神怡中做著(zhù)飛一樣的視聽(tīng)體驗。在純凈而愉悅的童謠曲風(fēng)中，意外揉入的悲天憫人的味道，讓我有了淡淡的哀傷。
在這如天籟一般的音樂(lè )體驗中，你會(huì )想起什么 ？是否能想起我們自己少年時(shí)代的美好夢(mèng)想?想起了我們在成人后對世界的失望以及對舊有時(shí)光的留戀。還有，那閃耀、漂浮在大地上的夢(mèng)想之國——天空之城……
啊哈，雖然是聽(tīng)者的童真，卻已如云端之上那般遙遠，讓我無(wú)法觸摸。
簡(jiǎn)單的音符中，流露著(zhù)對逝去時(shí)光的祭奠與對愛(ài)的呼喚，是一種讓你于靜默中逐漸忘我的情感。
又是一部電影與主題曲的完美結合，又是一次大師與大師的聯(lián)袂！
正是久石讓的音樂(lè )，讓宮崎駿的電影魔力無(wú)限擴張延伸，其動(dòng)漫幻想更加打動(dòng)人心。兩位大師交相輝映的巨作必流芳百世。
你看當希塔和帕蘇千辛萬(wàn)苦乘滑翔機終于來(lái)到空城之城——拉普達時(shí)，音樂(lè )緩緩升起。同樣是由遠及近，如同作品中的畫(huà)面，清風(fēng)拂來(lái)，尋找已久的城市漸漸拉開(kāi)神秘的面紗。管樂(lè )與弦樂(lè )交替領(lǐng)銜，主題再次響起，小號的演奏仿佛展示著(zhù)這個(gè)奇妙城市的壯麗雄偉，而小提琴的飄渺則表現出整個(gè)城市的輕靈與深邃。隨后出現風(fēng)格不同的音節，如水的豎琴襯托著(zhù)悠揚的長(cháng)笛再次緩緩拉開(kāi)天幕。似乎帶著(zhù)觀(guān)眾和主人共同飛翔在幽藍的天空，呼吸著(zhù)滌腸洗肺的空氣.....之后小提琴略帶憂(yōu)郁的調子，給人以一個(gè)惆悵萬(wàn)千的引子，那就象是一個(gè)少女在云端的企盼，在告別著(zhù)自己最美好的時(shí)光與記憶。小提琴緩緩進(jìn)入心跳的節奏，就像人生中終于遇到了讓你心跳的事情或者人物，愉悅而歡快，一點(diǎn)點(diǎn)讓人忘記傷痛，一點(diǎn)點(diǎn)地讓人告別冰冷。簡(jiǎn)單的旋律，多元的演繹，直到鋼琴的加入，突然升華出一種催使人落淚的煽情，旋律一再重復，漸漸有力，就像是一個(gè)跌倒的理想又被重新揀起一樣，重新讓人感受到自信的深呼吸。
《天空之城》的.主題是久石讓音樂(lè )生涯的高峰，從此深入骨髓，成為其配樂(lè )靈魂，以至于他在后來(lái)的一些宮崎峻作品的配樂(lè )里，都隱約閃現著(zhù)這個(gè)主題的影子。
目前<<天空之城>>演繹成了不同的版本。有鋼琴版、吉他版、交響樂(lè )版、合唱版、吟唱版等.
有的如田野間傳來(lái)的童謠，有的則如教堂里輕靈的圣歌，我最喜歡的還是詠唱和鋼琴的版本----相同的曲調，給我以各不相同的心靈體驗。我驚詫?zhuān)@么簡(jiǎn)單的曲風(fēng)，這么素淡的聲調，怎會(huì )有如此震撼人心的穿透力。-----久石讓所賦予的傳神魅力，已經(jīng)遠遠溢出宮崎駿的動(dòng)漫畫(huà)面之外，締造了一個(gè)前所未見(jiàn)的遐想空間供人們徜徉。
另外，還有著(zhù)陶笛版與八音盒版，與主題音樂(lè )的蓬勃與大氣不一樣的是，這兩組簡(jiǎn)單到極致的演奏倒是真象是映現了孩子的夢(mèng)想。一半愉悅，一半哀愁，返璞歸真。
人 類(lèi)能否離開(kāi)土地而生?
《 天空之城》表達的正是這種困惑，離開(kāi)大地也許只會(huì )得到孤單。
先進(jìn)的科技使人類(lèi)擁有離開(kāi)大地母親的機會(huì )，大地母親用發(fā)自?xún)刃牡暮魡緹o(wú)時(shí)無(wú)刻表達著(zhù)對我們的愛(ài)。這也是現代人面對的困惑。
離開(kāi)了家，離開(kāi)了悉心撫養我們的父母，離開(kāi)了真實(shí)的自我，我們渴望回歸，重新投入母親的懷抱。每次聽(tīng)《天空之城》，都感到一種孤單，就像心靈再次被喚醒，讓自己知道母親在那里依然愛(ài)著(zhù)我，自己還有個(gè)港灣，從此不在孤單。
當這個(gè)城市的夜空中，音樂(lè )響起，我 內心 的澎湃無(wú)以倫比，每一首歌代表著(zhù)我心里思念的每一個(gè)值得紀念的人，形形色色的人中，也許我只是個(gè)過(guò)客，但是，我曾經(jīng)來(lái)過(guò)，那是我 想念 你們的證明。當天空之城彌漫在生活的每個(gè)角落，那是我對你們的祝福。
我用有限詮釋無(wú)限、用有形表現無(wú)形、用笨拙演繹美妙、用語(yǔ)言表達萬(wàn)物、用小斗度量海洋……當我提筆寫(xiě)下這些音樂(lè )隨想時(shí)，總有“蚍蜉撼大樹(shù)”之感。不過(guò)，音樂(lè )是世間最美好的東西，無(wú)論用多么笨拙貧瘠的語(yǔ)言也能展示出些許的美好吧。
音樂(lè )的隨筆13
用最細膩的心靈，用最美好的眼睛去感覺(jué)音樂(lè )，音樂(lè )便有了生命。象月光下泛著(zhù)銀緞的溪流，它就在你的身邊，似在向你訴說(shuō)，又象是在和你娓娓而談。但一時(shí)又不能作到親密無(wú)間。這中間的距離，你無(wú)法做到想縮短就縮短，這就是人和音樂(lè )的距離。音樂(lè )有時(shí)像霧中的花朵，你能朦朦朧朧看到它的燦爛，還能嗅到它那淡淡的香，但你又不能去接近。
音樂(lè )有時(shí)又如身邊的風(fēng)，此時(shí)你站在綠瑩瑩的山坡上，腳下簇擁著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)野花，音樂(lè )就如那風(fēng)，或輕或重地拂過(guò)你的肌膚，就如撫摸著(zhù)那音樂(lè )，使你心中洋溢著(zhù)綿綿的愛(ài)意，美妙不可言。
音樂(lè )有時(shí)又如無(wú)聲的春雨，你靜靜的感知著(zhù)那春雨一絲一絲地落在嫩芽上，落在仿佛透明的.林間小路上，落在屋頂的紅瓦片上落在飄逸女孩的發(fā)梢，還有那亮麗的蝴蝶上。在那個(gè)有雨的下午，你獨坐在窗前，你第一次感覺(jué)自己的生命和音樂(lè )融為一體，第一次感覺(jué)到和你的生命依依戀情。在那一刻，也就少了浮躁，少了喧嘩，也就靜若處子，深沉無(wú)言。
雨仍一絲一絲地下著(zhù)，漸漸小的只留下長(cháng)長(cháng)的濕痕，就像剛剛逝去的音符，在你的心里余音裊裊，似水瀠洄。于是又想起了那些好友，只有他們那歡快的笑容，使你感覺(jué)到他們的永遠寶貴，亦使你無(wú)言的淚水在你的生命深處真實(shí)的淌出，像音符一樣掛在臉頰……
音樂(lè )的隨筆14
音樂(lè )教育是基礎教育的組成部分是實(shí)施養育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化修養與審美能力，增進(jìn)身心健康，在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現、創(chuàng )造等方面，它具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展創(chuàng )新教育的渠道，新課程實(shí)驗教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、讓孩子們愛(ài)上音樂(lè )課。
著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )魅力傳遞給他們的先決條件�！贝_實(shí)，興趣是最好的教師，因為興趣是培養人們確立奮斗目標的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習探索的欲望。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標。接下來(lái)，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節的評價(jià)，鼓勵學(xué)生參與、創(chuàng )新、組織教學(xué)，獎勵“福娃”都起了非常大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵下，保持良好的學(xué)習興趣。
二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。
想象是思維活動(dòng)中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，離開(kāi)想象不可能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的'教學(xué)中，律動(dòng)環(huán)節，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體，鼓勵學(xué)生根據自己的想法，大膽地演，勇敢地跳。在演唱環(huán)節，引導學(xué)生將自己喜歡的運動(dòng)填入，“創(chuàng )作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數節拍的樂(lè )段，設計了小組合作健身操的環(huán)節。
三、通過(guò)小組合作進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，培養學(xué)生的求異思維能力。
現代心理學(xué)研究認為，合作學(xué)習是最好的學(xué)習方式，學(xué)生在合作中交流，交流中形成合作的意識，培養與人共處的能力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng )新的火花。在本課教學(xué)中，我把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長(cháng)補短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團結協(xié)作。
總之本課教學(xué)給我帶來(lái)的最大收獲就是，音樂(lè )教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)目標，讓孩子們愛(ài)上音樂(lè )課；在輕松民主的學(xué)習氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng )新，為學(xué)生創(chuàng )新思維提供一個(gè)明朗的空間；用你充滿(mǎn)陽(yáng)光的評價(jià)激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵創(chuàng )新思維。充分利用音樂(lè )學(xué)科的優(yōu)勢，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀放飛創(chuàng )新的雛鷹。
最后我想用陶行知先生的一句話(huà)與大家共勉：處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。
音樂(lè )的隨筆15
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂(lè )教師相對于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì )小點(diǎn)，可現在看來(lái)不然，當音樂(lè )教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂(lè )。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個(gè)單元內容的教學(xué)中，我不會(huì )僅僅局限于課本中的素材，而會(huì )盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關(guān)的知識、音樂(lè )等等，我希望結合課外的.知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì )去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì )偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認為，好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。
第二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，我有時(shí)無(wú)從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè )曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè )曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng)，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂(lè )教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂(lè )知識。音樂(lè )課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，這也是我做教師最大的心愿。
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