文科專(zhuān)業(yè)主觀(guān)題答題策略

文科專(zhuān)業(yè)主觀(guān)題答題策略

　　文科專(zhuān)業(yè)考研和理科不同，其主觀(guān)題占有很大的比例，如果回答的好可以得到很高的分數，可是如果答得跑題答得不完善那么就會(huì )失分和別人拉開(kāi)距離。其實(shí)，文科專(zhuān)業(yè)主觀(guān)題只要掌握對方法是很容易拿高分的。下面，從一審二聯(lián)三理四答五查等五個(gè)方面來(lái)為廣大20XX年的考生分析說(shuō)明一下解答主觀(guān)題過(guò)程中的具體方法和步驟。

　　一、審。審在審題意，題意審的準與否，關(guān)系到全題的成與敗，一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸，這就要求我們首先必須審清題意。要審清題意，就必須了解出題范圍的大小，分清條件和要求，查明已知和未知，明確題意之間存在的聯(lián)系和區別，抓住題意的重點(diǎn)和關(guān)鍵，把握題意中的設問(wèn)角度、分值多少等。審題只有審的清晰明了、脈絡(luò )清楚，才能避免出現跑題、漏題現象，避免學(xué)生答題滿(mǎn)意，得分失意現象的屢屢發(fā)生。因此，審，是答題的前提條件，審要審的準確。

　　二、聯(lián)。聯(lián)乃是知識在頭腦中的再現。當我們在審題意的過(guò)程中，大腦會(huì )有意識或者無(wú)意識的出現一些與題意密切相關(guān)的知識，知識豐富程度與知識再現能力呈正比。知識越豐富，知識在大腦中的再現能力就越強，知識拓展就越能深入。反之，則會(huì )出現思維混亂，邏輯顛三倒四，語(yǔ)言自相矛盾，重復羅嗦，聯(lián)不中要點(diǎn)等現象。因此，聯(lián)要聯(lián)的起來(lái)，不僅能由題意聯(lián)想出相關(guān)的知識，而且能把相關(guān)知識脈絡(luò )化，即能把知識點(diǎn)聯(lián)成線(xiàn)，又能由線(xiàn)聯(lián)到面，形成知識體系，這樣才能更好的避免出現漏聯(lián)、亂聯(lián)現象。聯(lián)是答題的思維邏輯過(guò)程。

　　三、理。大量的知識在頭腦中再現，一時(shí)學(xué)生可能會(huì )因為知識堆積過(guò)多而導致思緒雜亂無(wú)章、本末倒置，不知從何處下手的情況。理就顯的尤為重要，理要理的清楚，能把頭腦中再現的知識由重到輕、從大到小，按順序、按要求、按分值理的層次分明，既寫(xiě)的上手，又看的順眼，更讀的上口。理是答題的操作過(guò)程，反映學(xué)生思維能力和知識整合能力，理要理的胸有成竹。

　　四、答。答題過(guò)程是將頭腦中理順的知識通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，如果說(shuō)審、聯(lián)、理是一個(gè)思維過(guò)程，那么答就應該是這個(gè)過(guò)程的結果，結果的好與壞影響得分的高和低，這就對書(shū)面語(yǔ)言提出了特殊的要求。首先，必須保持整體設計合理，布局美觀(guān)，卷面工整。其次，要求字跡均勻能賞心悅目，語(yǔ)言流暢，能朗朗上口。再次，要求緊扣題意，術(shù)語(yǔ)規范、突現要點(diǎn)。答是對學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的訓練，是得分的關(guān)鍵環(huán)節。

　　五、查。查即檢查，是答題步驟中最后一個(gè)環(huán)節。查，要從頭到尾，仔細檢查，看審題是否準確，聯(lián)得是否恰當，理得是否清楚，答的是否明確完整，設計是否美觀(guān)。并檢查關(guān)鍵的字、詞、句是否存在遺漏、筆誤，標點(diǎn)符號是否存在不恰當的地方，否則會(huì )導致語(yǔ)句的不通、晦澀難懂，使教學(xué)效果大打折扣。另外，還可以通過(guò)檢查，看答題是否完整，答漏是否可以補充，答錯是否可以補救等。查是答題的收尾工作，是答題步驟不可忽視的重要環(huán)節，查要查的一絲不茍。