教師工作反思
教師工作反思1
回想參加工作的18年，可以說(shuō)是有喜也有憂(yōu)，但帶給我更多的是感動(dòng)、快樂(lè )與無(wú)奈。為了讓這份愉悅之感時(shí)刻洋溢在我的心間，我不斷反思我的教育教學(xué)及管理工作，以促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我將滿(mǎn)含熱情，腳踏實(shí)地的做好每一項工作，無(wú)愧于教師這個(gè)光榮而又神圣的稱(chēng)號。教育家夏丐尊先生曾說(shuō)：“教育沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們�！钡拇_，傾注愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，你就會(huì )收獲很多。作為職業(yè)學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。參加工作18年，職校奮斗18年，18年來(lái)雖只有兩年班主任工作經(jīng)驗，但對學(xué)生的關(guān)注之心，溢于言表。特別是近幾年學(xué)校的招生下鄉，可以說(shuō)是洞察了學(xué)生的全部心態(tài)。反思起來(lái)，也覺(jué)得我這個(gè)老教師能否值得大家尊敬，記得下鄉騎著(zhù)摩托，戴著(zhù)草帽，其中有位老伯問(wèn)我“今年的糧價(jià)上漲，你還來(lái)收糧，會(huì )虧本的”想想也是，這虧本的買(mǎi)賣(mài)誰(shuí)來(lái)做��？作為一名老師，特別是職校的老師，這學(xué)生確實(shí)來(lái)之不易，我們也會(huì )盡心盡責地將所有愛(ài)心、責任心傾注于每一位學(xué)生。
回想18年的教學(xué)，從一個(gè)非計算機專(zhuān)業(yè)，到從事計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)，到市計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、計算機高級教師，成就沒(méi)有，倒也無(wú)愧于教師這一職業(yè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的教師應當是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識的'人�！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應吸進(jìn)整個(gè)光的海洋�！睘榇�，自畢業(yè)以來(lái)我不斷進(jìn)修學(xué)習，先后參加國家、省、市組織的各種培訓學(xué)習與競賽，豐富自己的知識結構，同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷提高。
教育教學(xué)是每一位老師應盡的職責，學(xué)科管理工作也是必不可少的一部分，18年中，儀器管理員、實(shí)習科科員、科長(cháng)、培訓部主任、教務(wù)主任、師訓科長(cháng)，想想也是學(xué)校的全能，但自思毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，并無(wú)突出之處，更無(wú)成績(jì)可言，現在不惑之年，想想也難成大器，不求有功，只求無(wú)過(guò)。
時(shí)間如流水，轉眼間18個(gè)春秋，回顧這些年的教育教學(xué)管理工作，我雖不曾有驚天動(dòng)地的成績(jì)，但總是盡著(zhù)自己的職責，做一個(gè)平凡而實(shí)在的人民教師。
教師工作反思2
作為一名新的青年教師，初入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習中，真切地感受到了，一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。在這學(xué)習的過(guò)程中，我收獲很多，有教訓也有喜悅。
隨著(zhù)這些次的教學(xué)示范課的結束，各位老師的點(diǎn)評與幫助，我在寫(xiě)教案時(shí)，能夠詳細的寫(xiě)出教學(xué)內容，通過(guò)教師、教案、課堂這三者的結合，根據學(xué)生自身的知識基礎的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，掌握語(yǔ)文的基本知識。但是，其中也有很多不足之處，比如說(shuō)，在課堂上，各個(gè)內容的時(shí)間安排不是很合理。師生欠缺互動(dòng)，沒(méi)有很好的調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。還有在課堂實(shí)踐中，沒(méi)有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現出來(lái)，出現理論與實(shí)踐相背的現象，就拿《松鼠》一課來(lái)說(shuō)，在教案中，設計了很多關(guān)于本組課文的知識點(diǎn)，介紹說(shuō)明文說(shuō)明方法的運用等內容寫(xiě)的很詳細，但是在課堂實(shí)踐中，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，朗讀了重點(diǎn)語(yǔ)句，沒(méi)有把這次學(xué)習所要達到的目的'教授會(huì )給學(xué)生，沒(méi)有使學(xué)生在這節課當中深刻領(lǐng)悟到松鼠的特征和一些寫(xiě)得比較好的語(yǔ)句。
通過(guò)給位老師的點(diǎn)評與幫助，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區別，并知道了自己在教學(xué)中的不足，由于缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的方法把握不準，課堂時(shí)間安排不夠合理。那么，就開(kāi)學(xué)以來(lái)的具體教學(xué)情況總結出如下幾點(diǎn)自己的反思：
一、課堂富有激情，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習， 讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結反饋教學(xué)信息，使教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生喜歡的項目，激發(fā)學(xué)生對自己的愛(ài)好充滿(mǎn)一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
二、要有問(wèn)題意識--學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，教師有問(wèn)題。
學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當的時(shí)間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等都是附著(zhù)在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機會(huì )。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應該鼓勵，并順著(zhù)這一問(wèn)題去引導學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。我們應該認識到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應困于書(shū)本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯誤觀(guān)念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。教師要盡可能擴大自己的知識面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。
三、有趣的作業(yè)形式
五花八門(mén)的教學(xué)內容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到搜集資料、到社會(huì )上做調查等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養學(xué)生思維能力和獨立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè )。對問(wèn)題的答案教師并不做統一要求，而重在有自己的思考觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng )新的火花，也使語(yǔ)文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
四、合理安排課堂時(shí)間，有效提高教學(xué)
有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。整體性教學(xué)是倡導將語(yǔ)文知識掌握、能力訓練與語(yǔ)文學(xué)習習慣、情感態(tài)度培養融合成一個(gè)整體，從整體考慮學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)，并根據不同的學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節、
教學(xué)反饋、教學(xué)評價(jià)，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要途徑
總之，作為一節好的語(yǔ)文課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習和體驗；使每一個(gè)學(xué)生的知識與技能切實(shí)有提高；對教學(xué)內容在認識上有新的發(fā)現；師與生之間、生生之間和睦相處。
以上，是作為一名新語(yǔ)文教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當中的反思，當然還有很多地方存在著(zhù)不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習，爭取能夠做的更好。
教師工作反思3
在這紛繁的課改大潮中，作為一名年輕教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好，青年教師工作反思。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì )吸取精髓，才能在學(xué)習借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。因此，我就常常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。以下是我結合自己平時(shí)的教學(xué)和觀(guān)賞一些有經(jīng)驗教師的優(yōu)秀課得到的幾點(diǎn)心得。
(一)反思教學(xué)工具——多媒體課件的合理運用
隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)走進(jìn)我們的學(xué)習生活。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)巨大的資源寶庫教師和同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習中應充分利用網(wǎng)絡(luò )，我現在任教的是三年級，此階段學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維見(jiàn)長(cháng)，為了讓學(xué)生更好的認識文字所描繪的形象，我在課前就從網(wǎng)絡(luò )上下載大量與文本相符的圖片或視頻，然后在重點(diǎn)課或是學(xué)習難于理解的課文的課堂上呈現給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。合理的選擇和運用現代教學(xué)媒體，將多媒體的文字，聲音，圖像等要素展示出來(lái)，對理解課文產(chǎn)生了積極地影響。多媒體教學(xué)的直觀(guān)性，靈活性，新穎性等優(yōu)點(diǎn)使課堂變得圖文聲像并茂，使教與學(xué)變得豐富多彩，真正做到了服務(wù)于教材，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。
(二)反思教學(xué)對象——“一個(gè)都不少”面向全體學(xué)生
班級授課制的.課堂教學(xué)，以統一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強調教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設的全班學(xué)生知識基礎和學(xué)習能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著(zhù)承認差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著(zhù)學(xué)習的結果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向，教學(xué)反思《青年教師工作反思》。承認學(xué)生的差異性，并不意味著(zhù)搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學(xué)生，應依據教學(xué)內容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結構;應有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習方式，通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習共同體”的作用;應在練習層次上“上不封頂，下要保底”;應對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或學(xué)困)給予特殊政策;應使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
�。ㄈ┓此颊n堂的評價(jià)語(yǔ)
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我不善于表?yè)P學(xué)生，似乎表現的很冷淡，但在學(xué)生答出正確的答案時(shí)心里還是很欣慰，很高興。針對自己的薄弱點(diǎn)，我在網(wǎng)上看了一些課堂評價(jià)語(yǔ)，準備應用到自己的課堂教學(xué)中，看過(guò)以后覺(jué)得現在教師視批評如雷區、如履薄冰，似乎稍有批評就會(huì )扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定的道理”、“你們都很聰明”就會(huì )弄得學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，不知自己的觀(guān)點(diǎn)到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會(huì )對學(xué)生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是一種方式，然而在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，我一定會(huì )注意賞識的分寸。
《學(xué)記》曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也�！�"教學(xué)反思"就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(cháng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。所以我會(huì )在反思中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步。
教師工作反思4
朱月龍教授今天以鮮活實(shí)例和獨到見(jiàn)解，使我進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。每天我都會(huì )帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接每一位孩子�？吹矫總�(gè)家長(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、、高高興興的心情、實(shí)實(shí)在在的工作。
有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著(zhù)偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著(zhù)崇高的品質(zhì)。那就是教師對幼兒的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就特別高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是媽媽的心肝寶貝，工作中我也如同對自己的孩子那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像媽媽一樣熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是我工作的意義。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的`教育而愿意學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能隨便呵斥幼兒。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，他們才會(huì )尊重你喜歡你，愿意來(lái)園學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、努力進(jìn)取。要想成為一名合格幼兒的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，幼兒喜歡模仿。教師的一言一行，將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！我愿把我無(wú)私的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿用我真摯的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只需要用自己的人格魅力感染每一個(gè)孩子，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
教師工作反思5
一、教學(xué)方面：
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候固然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我仿佛疏忽了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好。特別是一年級的小學(xué)生留意力教分散，活潑好動(dòng)，上課進(jìn)行正常的課堂組織教學(xué)和管理紀律二者經(jīng)常不能統籌。能以學(xué)生為主體而積極有效地引導、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應當做到以下幾點(diǎn)：
1、認真研究教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每一個(gè)字都弄清楚，深進(jìn)了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深進(jìn)了解學(xué)生原本的知識技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的成心留意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激起學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng )造良好的'課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂發(fā)問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，一年級小朋友愛(ài)動(dòng)、好玩，缺少自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這類(lèi)題目，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中往，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，特別在落后生的轉化上，對落后生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴看得到他人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深入的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，進(jìn)步教學(xué)水平。
5、培養多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注進(jìn)新鮮血液。
二、德育平常管理方面：
1、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心腸愛(ài)惜、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育氣力。正由于有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要酷愛(ài)每個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘束的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"一樣也要愛(ài)。
2、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生固然處在教育教學(xué)過(guò)程當中的不同的地位，但在人格上應當是同等的，所以我時(shí)刻的提示自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權利污辱學(xué)生；我應當從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛伏能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮謹慎理間隔。
3、采取將軍式的管理方式
我曾一直想應當采取怎樣的方式管理學(xué)生，***式的、保母式的？最后我想也許采取將軍式的管理方式會(huì )更好些。在孩子中，你要有威性，這威性在于你講得有道理，你的辦法好，你做事說(shuō)到做到。不光說(shuō)還做一做，讓他們心悅誠服。一件事就使他們明白老師的專(zhuān)心，他們也就在其他事上相信你了。那就得往好的方法上往做。
將軍要告知他們該做甚么，還要有嚴格的軍紀。賞罰分明是一定要做到的，并且在進(jìn)行賞罰的時(shí)候要讓他們明白緣由。并且要讓他們明白，做事要認真。從每件事中體會(huì )到這一點(diǎn)。所以，我在做每件事上都應當要求都很明確，等量齊觀(guān)，固然，有時(shí)確有特殊情況，也會(huì )特殊對待，只是，我常常在同一要求下達以后，在單獨申明，向所有小朋友說(shuō)明開(kāi)后門(mén)的緣由。
我知道就目前的我而言，與既定的目標相差得還很遠，我始終相信著(zhù)努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅持不懈是真！我會(huì )通過(guò)不斷的努力，來(lái)勝任這份工作。
教師工作反思6
現實(shí)告訴我，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應該怎么做，高中教師工作反思。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……據說(shuō)，這就叫對學(xué)生負責！
我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長(cháng)，這種感覺(jué)越來(lái)越強烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。
我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)多年的探索，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。
對于“管理”，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導”，是“指”，是引導學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和復習？我有自以為獨特的理解和方法。
一、加負永遠是失敗之舉
高三，無(wú)論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復習，可以……真是一箭多雕，何樂(lè )不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
事實(shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩固知識的基矗因為學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學(xué)生對語(yǔ)文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語(yǔ)文學(xué)習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。據此可見(jiàn)，當前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會(huì )缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀(guān)失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習緊迫感呢？這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè )道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的，教學(xué)反思《高中教師工作反思》。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習;要達到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的欲望、條件之間存在著(zhù)因果關(guān)系�，F在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
�、贋槭裁凑Z(yǔ)文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意？
�、趲熒钚枰慕Y果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
�、鄹呖颊Z(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？
我們需要的結果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)，但偏多偏難偏怪的訓練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jì)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯覺(jué)。長(cháng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(cháng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的`是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習，成績(jì)是主流，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現、思索、解決，有助于富有針對性地展開(kāi)新的復習。
正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現實(shí)、規劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導學(xué)生的機會(huì )，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時(shí);不“養”，談何“用”？沒(méi)有儲備，怎能應戰？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？
三、管理至上，指導為重
樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述;
�、诖罅坑柧�;
�、蹖W(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當突出，其內容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術(shù)特征：
�、佟巴度搿倍�，“產(chǎn)出”少，得不償失;
�、跁缛粘志�，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;
�、墼跓o(wú)效訓練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;
�、趯W(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習;要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割?lèi)?ài)，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀(guān)與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念，要創(chuàng )設使學(xué)生成為學(xué)習主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因學(xué)生有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導;
�、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥;
�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系;
�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標;
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。
教師工作反思7
《中國教育憂(yōu)患錄》一書(shū)中的“中國中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，誤盡天下蒼生”。這一句話(huà)的確讓我這個(gè)中學(xué)教師汗顏。話(huà)雖有些絕對，但不可否認現行的教育體制的確讓語(yǔ)文教學(xué)感到困惑。
現實(shí)告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應該怎么做。尤其今年是新課標實(shí)施第一年高考，要有條不紊地重點(diǎn)突出地必修和選修的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，要研究考試說(shuō)明和在原有高考語(yǔ)文試卷基礎上的新變化，把握各種題型的命題特點(diǎn)、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一 套的練習題，然后讓學(xué)生做，一輪又一輪， 一天又一天……老師講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，而學(xué)生往往如墮五里霧中無(wú)所措手足，事實(shí)告訴我們學(xué)生的學(xué)習效果并不好。況且今年的新情況，新教材，命題思路的變化，總體更難把握。
于是我們一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法，能實(shí)現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)多年的復習探索的基礎上，備課組老師的討論，我們感到高三語(yǔ)文教學(xué)要求如何變化，她的靈魂還是在于“管理”二字。
我們認識到教學(xué)管理的生命是“導”，一是引導學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排；二是對學(xué)生方法的啟發(fā)，學(xué)習激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和復習？我們備課組統一認識到： 一個(gè)高三的考生到了今天這個(gè)時(shí)候，他所做的主要工作是把自己高中三年來(lái)所掌握的語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力進(jìn)行系統的歸納、梳理、整合。在頭腦當中形成一個(gè)知識和能力的網(wǎng)絡(luò )，以求在高考的時(shí)候、遇到相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候能從這個(gè)網(wǎng)絡(luò )當中調出相關(guān)的信息去解決高考試卷當中碰到的問(wèn)題�，F在他的復習工作就是為了能夠最大限度的把自己的原有水平發(fā)揮出來(lái)�，F在做的就是把原來(lái)的東西加以鞏固，并且想辦法讓他在考試的時(shí)候能夠最大限度的把自己的水平發(fā)揮出來(lái)。老師、同學(xué)在這一點(diǎn)上目標應該是明確的。老師要做的事就是幫助自己的學(xué)生，盡量的把水平發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生現在追求的目標，就是我怎么樣把我所掌握的東西，在考試的時(shí)候最大限度的、充分的發(fā)揮出來(lái)，這也就達到了復習目的，這也能夠充滿(mǎn)自信的走上考場(chǎng)。
基于這一點(diǎn)我們以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習；要達到這一目的，最主要的是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
正確之舉是盡可能降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的'訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。如果反之，在平時(shí)訓練中會(huì )極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。在高三一年的語(yǔ)文測試與訓練中，我們盡可能的遵循這一要求，備課組老師通力協(xié)作，努力創(chuàng )造這樣一個(gè)條件，我們發(fā)現這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現、思索、解決，有助于針對性地展開(kāi)新的復習。 孫子指出“攻城之法，為不得已”。我們通過(guò)總結以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作就是：① 給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件；② 對學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習；讓他們有條件自行解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習才可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。學(xué)生也因有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )步入良性循環(huán)的軌道。
有了這樣的認識備課組老師具體實(shí)施的措施是：
學(xué)生心理的了解與調節；深入學(xué)生，多做思想，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁。
學(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥；經(jīng)常面批，個(gè)別輔導，給每個(gè)學(xué)生定位、分析，不斷遷移確定優(yōu)劣——存優(yōu)補劣。
幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標；把握學(xué)生基礎，了解個(gè)體特點(diǎn)，準確定位，要求學(xué)生結合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目而高效率學(xué)習。
以上只是我們高三一年復習的其中一點(diǎn)想法。盡管我們做了努力，也取得了一定成效，但現實(shí)是很多問(wèn)題還需我們去探討：夯實(shí)邊緣生的基礎；對學(xué)生個(gè)性的研究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；真正做到課堂教學(xué)的“多元互動(dòng)”，使課堂教學(xué)的效率更高；新課標的研究與學(xué)習等等。但我們深信：只要我們傾情付出，定會(huì )為我校的語(yǔ)文學(xué)科高考再上新臺階添磚加瓦。
教師工作反思8
本學(xué)年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn),以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎,遵循學(xué)生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、樹(shù)立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問(wèn)題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據,它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內容通向學(xué)生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實(shí)基礎,提高技巧。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養學(xué)生的人文素養為目標,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng )造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,
采取相應的教學(xué)措施,認真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),努力提升課堂效率,強化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對技巧。
三、 聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會(huì ),所以,必須要善于聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認知規律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的`能力。俗話(huà)說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
四、它山之石,點(diǎn)引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn),為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽(tīng)取意見(jiàn),汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽(tīng)課10節,與各位老師交換意見(jiàn),跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn),使得我在學(xué)習新課和復習時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
“學(xué)然后知不足”,通過(guò)參加各種活動(dòng),我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義。銘記“學(xué)海無(wú)涯”,樹(shù)立“終身學(xué)習”理念。
初三政治教師工作反思2
教師工作反思9
我是一名轉崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來(lái)到了這個(gè)嶄新的行業(yè)，但我相信只要我不斷努力，每天有所反思，有所進(jìn)步，就會(huì )把工作越做越好。因此在工作中我十分注意觀(guān)察與反思，幼兒平常的一舉一動(dòng)、一句話(huà)語(yǔ)、甚至一個(gè)眼神都能引發(fā)我的思考，慢慢的我養成了反思的習慣。
�。ㄒ唬� 工作中的反思常常是幼兒的行為給我帶來(lái)的啟示。 一次，四名幼兒在音樂(lè )區跳舞。錄音機中唱到“三條魚(yú)水里游，快快活活做朋友”時(shí)我好奇的看著(zhù)他們，想看看他們誰(shuí)會(huì )被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個(gè)人摟在一起，并沒(méi)有把誰(shuí)丟下。我表?yè)P了他們，我感覺(jué)，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個(gè)確實(shí)不等于四個(gè)，但是生活不是古板的數學(xué)，生活中充滿(mǎn)了美妙的情感聯(lián)系�！缎〗痿~(yú)》的真諦不就在于教育小朋友快快樂(lè )樂(lè )做朋友嗎？ 大雨過(guò)后，許多長(cháng)長(cháng)的蚯蚓從土里鉆了出來(lái)。我想實(shí)地給孩子們講講蚯蚓，但是孩子們卻聽(tīng)不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著(zhù)，一聲接一聲，不能停下來(lái)，就像游樂(lè )園中人們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺(jué)得他們并不是非常害怕蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_(kāi)而是爭著(zhù)靠近呢？尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來(lái)了快樂(lè )呢？看著(zhù)他們好奇的眼神，聽(tīng)著(zhù)他們的聲聲尖叫，我沒(méi)有制止。這是我第一次聽(tīng)到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣快樂(lè )。有位名人（忘記名字了）說(shuō)過(guò)“要讓兒童像兒童一樣地生活”。在轉崗培訓的第二堂課上老師講的這種觀(guān)點(diǎn)。當時(shí)教室外非常吵嚷，“是北京小學(xué)的孩子們吧？”老師說(shuō)：“不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時(shí)此刻是快樂(lè )的�！蔽蚁耄航裉煊變嚎吹津球径紵崃业丶饨�，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇；也有對新事物的`恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往……
�。ǘ┯變旱南胂罅蛣�(chuàng )造力隨處可見(jiàn)——只要老師用充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的雙眼去發(fā)現，都會(huì )有所啟迪。 深秋時(shí)節滿(mǎn)地的樹(shù)葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開(kāi)始在周?chē)萜荷蠐焓皹?shù)葉。一會(huì )兒就能檢一大把。 “給你票�！毙〉显诮o上滑梯的小朋友發(fā)票。小朋友也配合，接過(guò)一張票還說(shuō)了聲“謝謝！”這時(shí)我又發(fā)現小輝在往滑梯口那兒堆樹(shù)葉，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹(shù)葉放在那兒了。我有過(guò)去的沖動(dòng)，想告訴他們滑梯上會(huì )變得又臟又亂了。這時(shí)一名幼兒從滑梯上滑了下來(lái)，把樹(shù)葉沖得“嘩”的一下飛了起來(lái)，落到四周。孩子們歡叫了起來(lái)！噢！他們是不是有一種看到“激流勇進(jìn)”的船沖下來(lái)那一刻水花四濺時(shí)激動(dòng)與快樂(lè )呀？他們的歡笑聲和再次行動(dòng)肯定了我的想法。他們真了不起，創(chuàng )造出這么好玩的游戲！我真想不出來(lái)呢。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思：自主游戲對幼兒的發(fā)展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間，并給予積極的支持。他們會(huì )以物代物、一物多用。能創(chuàng )造、發(fā)明出一些有意義、有趣的游戲來(lái)。
�。ㄈ� 一些司空見(jiàn)慣的細節小事也同樣可以成為我反思對象。 幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著(zhù)一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，***大手扶著(zhù)孩子的胳膊，聽(tīng)到“啪嗒”、“啪嗒”兩聲，孩子說(shuō)：“拉完了！”雖然這是很平常的的事情，但當時(shí)我感受良多：有的幼兒為什么會(huì )把大便拉在褲子里？幼兒為什么會(huì )離園后才讓媽媽陪著(zhù)大便？思考之后我知道是我做得不夠到位，還沒(méi)有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫助！后來(lái)我們對班上有類(lèi)似問(wèn)題的幼兒采取了“媽媽式的幫助”，確實(shí)幫助幼兒較快的度過(guò)了入園大便難一關(guān)。 幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規則攀網(wǎng)時(shí)，小惠爬得謹慎而小心，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上面她反過(guò)身來(lái)對下面的小惠說(shuō)：“小惠，你爬吧，摔不著(zhù)的！”小惠聽(tīng)后果真稍加快了攀爬速度�？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g形成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康快樂(lè )成長(cháng)。同伴之間的鼓勵與支持不同于教師給予的鼓勵與表?yè)P。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產(chǎn)生同感和共鳴！
�。ㄋ模� 孩子一個(gè)渴望的眼神也能深深地觸動(dòng)我，引發(fā)我的思考。 活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)小羽高聲叫我：“ 馬老師，您看——她小手指著(zhù)城堡�！蔽铱戳丝春退f(shuō)：“這個(gè)城堡真漂亮，你真棒，是個(gè)小建筑師！”這時(shí)我發(fā)現晨晨用一雙渴望的眼睛看著(zhù)我！我沖他笑了笑說(shuō)：“晨晨你也搭了，對吧？！他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：”你搭的也很好，老師看到了！”他聽(tīng)了笑了，眼睛亮亮的看著(zhù)我，目光中閃爍著(zhù)欣喜和自豪！之后我反思：活動(dòng)區的靈魂在于幼兒自由選擇和自主游戲，但并不是說(shuō)老師無(wú)事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表?yè)P與鼓勵很重要。當然還少不了啟發(fā)與引導。外向的幼兒會(huì )迫不及待地和老師“要”表?yè)P，對于內向的幼兒呢？善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了��！ 反思使我的工作能力逐漸提高；反思使我更受幼兒的喜愛(ài)；反思使我每天都有所收獲；反思使我充滿(mǎn)前進(jìn)的動(dòng)力！ 反思讓我成長(cháng)，我在成長(cháng)中將繼續反思，堅持下去，我要繼續做善于反思的幼兒教師。
教師工作反思10
光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀律、管衛生，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著(zhù)這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。
一、培養學(xué)生良好的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機制，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。首先定時(shí)定量的訓練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導他們觀(guān)察周?chē)氖挛�，并當�?chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)氖潞臀�。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準確的就及時(shí)表?yè)P。這樣既養成了他們觀(guān)察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調動(dòng)他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問(wèn)題 ，并想想，它的邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰老師”的呼號，極大地調動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績(jì)的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯孩子的.身上我堅持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長(cháng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級的衛生情況良好。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著(zhù)我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進(jìn)攻下，每天都會(huì )有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會(huì )有孩子圍著(zhù)你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內得到有效的治療。
在兩個(gè)月的朝夕相處中，我對班級每位學(xué)生的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。我能夠堅持做到在班級管理中，我將自已“與人為善”的愛(ài)心和班集體的友愛(ài)，向對自已的孩子那樣，傾注給了行為習慣及學(xué)習成績(jì)落后的孩子身上，給他們以更多的關(guān)注。更多的投入，在班集體中我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)的友愛(ài)，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵他們大膽地參與班級管理，讓他們在管理中學(xué)會(huì )自我教育，改掉不良的習慣。而面對優(yōu)等生，在班級里，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護。但小缺點(diǎn)也會(huì )造成不小的隱患，小不抓，大難管。對這些學(xué)生，我從來(lái)不寵他們更不會(huì )遷就他們。反而時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。做一個(gè)正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得作為學(xué)生不光學(xué)習要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)，要有一顆友善博愛(ài)之心，只有這樣才是一名真正的優(yōu)秀學(xué)生。另外，我根據中等生心理特點(diǎn)運用一切辦法來(lái)調動(dòng)他們的積極因素。正確對待他們的不穩的積極因素，尊重、理解、信任他們。
三、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。
1、在班級生活中，及時(shí)抓住教育時(shí)機教育孩子。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任的強烈的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學(xué)生強大的影響力，使學(xué)生以你為榜樣，積極向你看齊靠攏。我在管理班級時(shí)很重視榜樣教育，時(shí)刻注意為他們樹(shù)立學(xué)習的榜樣。讓他們對自已學(xué)習的榜樣是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的。身邊同學(xué)，不管你是誰(shuí)，只要你某件事、某種行為是正確的，那么別人就該向你學(xué)習，讓每位學(xué)生知道，人人都可以成為別人學(xué)習的對象。只要你各方面約束自已，努力做到最好就可以了。比如，有一天，在孩子們吃中午飯的時(shí)候，我班的一個(gè)孩子，在扔紙巾的時(shí)候，發(fā)現垃圾桶已經(jīng)滿(mǎn)了，她就先去倒垃圾桶，隨后回來(lái)吃飯，在此時(shí)，我抓了機會(huì )，提議全班同學(xué)放下手中的勺子，給她鼓掌，并希望孩子們今后能向她學(xué)習，這一件事取得了良好的教育效果。
2、通過(guò)生日禮物附帶書(shū)信和家長(cháng)孩子進(jìn)行了一次心靈上的溝通。
我以一顆仁愛(ài)之心，來(lái)對待每一位學(xué)生。尊重他們的思想和人格。我在開(kāi)學(xué)初就試著(zhù)做這樣一件事，并且這件事還將繼續下去，我在班級的評價(jià)手冊上抄下了每個(gè)孩子的生日，我自己出錢(qián)給每一名過(guò)生日的孩子準備了一件不算貴重的小禮物，關(guān)鍵是每件禮物附帶的一封信，我在信上寫(xiě)明了孩子的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，和孩子家長(cháng)通過(guò)書(shū)信得到了心靈的溝通，孩子和家長(cháng)都深受感動(dòng)，家長(cháng)都紛紛發(fā)來(lái)短信或打來(lái)電話(huà)表示感謝，孩子也決心朝著(zhù)我建議的方向而努力，我的心思沒(méi)有白費，我感到了無(wú)比的喜悅，并希望一直這樣做下去。
四、我在教學(xué)中，體現新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的地方。兩個(gè)月中我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學(xué)生掌握好知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實(shí)際情況，運用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習的主人。真正體現以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學(xué)生的主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還特別關(guān)注成績(jì)和行為習慣落后的學(xué)生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會(huì )，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。正由于自己的不懈努力，我現在喜歡上課，有幾個(gè)孩子課下還跑到我跟前說(shuō)喜歡上語(yǔ)文和數學(xué)，我很欣慰。
五、積極參加學(xué)校各類(lèi)教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。
為了提高自身素質(zhì)，我不斷積極參加學(xué)校一切教科研活動(dòng)。還參加區教育活動(dòng)。虛心學(xué)習，不斷充實(shí)自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強。
當然，我也有不足之處，比如，我認為我的課堂效率還需提高。我發(fā)現我每天在語(yǔ)文上花了太多的時(shí)間，卻沒(méi)有收到我理想的效果。這說(shuō)明我在時(shí)間的利用上還存在問(wèn)題。今后，我想盡量理清每一天的思路，合理又高效地安排好每一分每一秒，注意勞逸結合，多花心思在課堂中設計一些游戲。努力讓孩子學(xué)的輕松快樂(lè )些。
總之，我在今后的教學(xué)中，還應不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)。在以后的工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揚成績(jì)，不遺余力地把各項工作做好，用一個(gè)人民教師的工作熱情來(lái)履行自己應盡的職責。
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