統計的評課稿

統計的評課稿

統計的評課稿1

　　這節課，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數據，在填一填、涂一涂的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現和解決“以1當2”的問(wèn)題。

　　這節課的設計突出了“統計”實(shí)踐性比較強的特點(diǎn)，為學(xué)生設置了有趣的童話(huà)的具有探索性的學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習的，下面就談?wù)剛�(gè)人的.一些收獲：

　　1、充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

　　課始，教師以親切的談話(huà)引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會(huì )創(chuàng )設了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于積極的學(xué)習狀態(tài)。接著(zhù)，讓學(xué)生看動(dòng)物的出場(chǎng)去統計幾種動(dòng)物的數量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動(dòng)物展開(kāi)收集整理數據活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、認真地記錄統計數據，體會(huì )數據的收集過(guò)程。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

　　在探索新知識中采用了主動(dòng)探索，合作交流的學(xué)習方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統計圖的方式，先讓學(xué)生試著(zhù)涂一涂，在嘗試中發(fā)現問(wèn)題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生思考著(zhù)解決的方法：接著(zhù)向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個(gè)基礎上總結出用一格表示2只。之后，每個(gè)學(xué)生完成統計圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、獨立思考、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取新知識的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習活動(dòng)的設計體現了“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的基本理念。

　　3、緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設良好情景，豐富學(xué)習資源

　　但一節好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點(diǎn)商討的地方：

　　1、動(dòng)物出來(lái)收集用的時(shí)間多了，能否讓動(dòng)物出場(chǎng)交替出或分小組統計每種動(dòng)物的只數。

　　2、在講一個(gè)格表示2個(gè)單位時(shí)，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點(diǎn)講得多，留學(xué)生思考就更加好了。

　　3、出示統計圖評講時(shí)，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。

統計的評課稿2

　　這節課，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數據，在填一填、涂一涂的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現和解決“以1當2”的問(wèn)題。

　　這節課的設計突出了“統計”實(shí)踐性比較強的特點(diǎn)，為學(xué)生設置了有趣的童話(huà)的具有探索性的學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習的，下面就談?wù)剛�(gè)人的一些收獲：

　　1、充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

　　課始，教師以親切的談話(huà)引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會(huì )創(chuàng )設了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于積極的學(xué)習狀態(tài)。接著(zhù)，讓學(xué)生看動(dòng)物的`出場(chǎng)去統計幾種動(dòng)物的數量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動(dòng)物展開(kāi)收集整理數據活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、認真地記錄統計數據，體會(huì )數據的收集過(guò)程。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

　　在探索新知識中采用了主動(dòng)探索，合作交流的學(xué)習方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統計圖的方式，先讓學(xué)生試著(zhù)涂一涂，在嘗試中發(fā)現問(wèn)題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生思考著(zhù)解決的方法：接著(zhù)向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個(gè)基礎上總結出用一格表示2只。之后，每個(gè)學(xué)生完成統計圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、獨立思考、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取新知識的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習活動(dòng)的設計體現了“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的基本理念。

　　3、緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設良好情景，豐富學(xué)習資源

　　但一節好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點(diǎn)商討的地方：

　　1、動(dòng)物出來(lái)收集用的時(shí)間多了，能否讓動(dòng)物出場(chǎng)交替出或分小組統計每種動(dòng)物的只數。

　　2、在講一個(gè)格表示2個(gè)單位時(shí)，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點(diǎn)講得多，留學(xué)生思考就更加好了。

　　3、出示統計圖評講時(shí)，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。

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