課文《陋室銘》的教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的課文《陋室銘》的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列文言文的學(xué)習，已初步掌握文言文的學(xué)習方法，對文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)目標：
1、知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀，感知文章內容，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，疏通文意，引導學(xué)生合作探究文章的深層含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
預習任務(wù)：
預習課文，熟悉生字難詞，結合課文注釋了解課文大意。
教學(xué)方法：
“四步朗讀法”。
教學(xué)準備：
PPT課件。
教與學(xué)互動(dòng)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡(jiǎn)陋，但是因為房子主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習一篇傳誦千古的短文《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。出示課題。
�。ǘ┱w把握，解讀探究
1、作者介紹。
劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。
2、解題。
陋室，意為簡(jiǎn)陋的房子。
“銘”古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
教師補充：墓志銘、座右銘。
3、讀準課文。
學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音，揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調，感知文章內容。
讓一名學(xué)生試讀全文，師生評價(jià)優(yōu)劣（評價(jià)停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調等）。
聽(tīng)讀錄音，要求聽(tīng)清字音，明確停頓。
老師帶讀。
大聲地朗讀：齊讀，男女生讀。
再讓一名學(xué)生朗讀，師生評價(jià)、指導。
“銘”是一種用韻的文體，讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè )美。那你知道“銘”文為什么讀起來(lái)瑯瑯上口嗎？
�。鞔_：一是因為押韻，請用空心圈圈出韻腳字；二是因為文章多用對偶手法，句式整齊，節奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口）
齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節奏，體會(huì )音樂(lè )美）
4、讀懂課文。
學(xué)生先自個(gè)默讀課文，結合注釋理解文意，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標記，然后集體解決。
在理解課文意思的基礎上齊讀課文，讀懂課文。
5、讀出感情。
要想把文章讀得有感情，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫(xiě)這篇文章的背景寫(xiě)起。
劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶(hù)曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被"氣"出來(lái)的。據說(shuō)當時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫(xiě)了一幅對聯(lián)貼于房門(mén)："面對大江觀(guān)白帆，身在和州思爭辯。"這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫(xiě)了一幅對聯(lián)："楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。"知縣見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。
從故事中，你知道作者為什么把自己的住房稱(chēng)為“陋室”了嗎？
陋室，陋室，真的陋嗎？請將文中描寫(xiě)陋室的句子用括號括起來(lái)。
朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現了怎樣的畫(huà)面。
點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音，“有”和“無(wú)”的輕重對比。
小結：作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了陋室的有關(guān)情況？
在這位被人尊稱(chēng)為“詩(shī)豪”的作者心中，這樣的“陋室”還“陋”嗎？
作者在文中用哪句話(huà)說(shuō)出了陋室不陋的原因？
明確：“斯是陋室，唯吾德馨”。
你覺(jué)得該怎樣讀才能表現出劉禹錫的自信樂(lè )觀(guān)、高雅脫俗呢？
�。ù舐暤刈x，自豪地讀，兩句語(yǔ)調一低一高，形成對比，強調“德馨”二字）
過(guò)渡：“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富感情，最能體現作者理想追求的一句，這句話(huà)是怎樣引出？又是怎樣作結的？
文章用“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”來(lái)引出“斯是陋室，惟吾德馨”的，其中的“山”和“水”比喻“陋室”，“仙”和“龍”比喻“德馨”，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。像這種用相關(guān)的比喻來(lái)引出寫(xiě)作對象的手法，叫做“比興”。
朗讀指導：要讀得抑揚頓挫大氣磅礴。
文章結尾再將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠大抱負，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。接著(zhù)引用了孔子的名言“君子居之，何陋之有？”的后半句，包含著(zhù)“有德者居之，則陋室不陋”的意思，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。這是全文的點(diǎn)睛之筆�！昂温�？”反問(wèn)，讀響亮，讀出一種豪氣。
作者寫(xiě)陋室有何用意？?jì)H僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
點(diǎn)撥：作者借助對陋室的描寫(xiě)，含蓄的表達了自己感情、抱負和志趣，這就是“托物言志”的寫(xiě)法。
“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。從“銘”這種文體的特點(diǎn)以及文章意思，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室，要表達的是不慕名利、安貧樂(lè )道的生活情趣、
走進(jìn)作者的內心，有感情地齊讀課文。
6、背誦課文。
試著(zhù)當堂背誦課文。
�。ㄈ┱n堂總結，作業(yè)提升。
1、背誦課文。
2、試著(zhù)寫(xiě)一兩個(gè)對偶句，作為自己的座右銘。（關(guān)于學(xué)習、處世、立身的）
板書(shū)設計：
略。
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