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小學(xué)一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》評課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》評課稿 1
《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，因此，許老師運用多媒體清晰地講授了小蝌蚪變成青蛙的成長(cháng)過(guò)程，條理清晰，整堂課學(xué)生的學(xué)習積極性比較的高。
值得學(xué)習的地方也提別多，首先字詞教學(xué)扎實(shí)，有效。對于低段的孩子來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是重點(diǎn)。許老師對“迎”和“追”這兩個(gè)生字的教學(xué)就比較的`直觀(guān)、扎實(shí)。通過(guò)出示圖片，學(xué)生的觀(guān)察，PPT的動(dòng)態(tài)演示、比較，讓學(xué)生明白“迎”是面對面，“追”是一前一后，并且讓學(xué)生通過(guò)換偏旁的方式識記“迎”字，當學(xué)生說(shuō)把“柳”的木字旁換成走之底就是“迎”時(shí)，許老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)錯，而是把“柳”寫(xiě)在了黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行比較。很明顯，學(xué)生發(fā)生了知識上的誤解，此時(shí)許老師不失時(shí)機的幫助學(xué)生糾正了知識點(diǎn)的錯誤，這是很有必要的。相信這個(gè)孩子一定會(huì )記住“迎”和“柳”的不同處和相同處了。另外在書(shū)寫(xiě)“有”和“在”這兩個(gè)生字時(shí)，許老師給了充分的時(shí)間讓孩子自己觀(guān)察，發(fā)現關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，要注意的地方等，然后范寫(xiě)，最后讓學(xué)生自己試著(zhù)寫(xiě)，這樣扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，何愁學(xué)生寫(xiě)不好字呢！
其次朗讀的教學(xué)形式多樣。許老師通過(guò)多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。在課堂上，許老師讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì )令孩子興致盎然。
最后板書(shū)設計一目了然。許老師把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程通過(guò)貼圖的方式展現給孩子看，使孩子一目了然，起到了加強孩子對課文的理解的效果。
小學(xué)一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》評課稿 2
《小蝌蚪找媽媽》是一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，它以小蝌蚪找媽媽的故事為主線(xiàn)，引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)青蛙生長(cháng)過(guò)程的知識，同時(shí)培養學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。以下是我對這堂課的評課稿。
首先，這堂課的課程設計非常巧妙，教師將知識傳授與能力培養有機地結合在一起。通過(guò)引導學(xué)生閱讀、思考、表達，教師幫助他們理解了故事的內容，并從中學(xué)習了有關(guān)青蛙生長(cháng)的知識。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且也讓他們在快樂(lè )中收獲了知識。
其次，教師對課堂節奏的把握非常到位。從引導學(xué)生了解故事背景，到讓他們扮演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，再到最后的總結與拓展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，張弛有度。這種節奏使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)，同時(shí)也得到了思維與能力的鍛煉。
再者，教師對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行了及時(shí)有效的反饋。學(xué)生在回答問(wèn)題或表達觀(guān)點(diǎn)后，教師會(huì )給予積極的評價(jià)和指導，這不僅讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)注與鼓勵，而且也讓他們更加明確了自己的'學(xué)習方向和目標。
最后，我要說(shuō)的是這堂課的亮點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙地融入了德育元素，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，培養他們的愛(ài)心和團隊合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節，教師讓學(xué)生體會(huì )到小蝌蚪找媽媽的心情，從而培養他們的同情心和感恩心態(tài)；在拓展環(huán)節，教師讓學(xué)生分享自己與家人、朋友之間的感人故事，從而培養他們的親情意識和友情觀(guān)念。
總之，《小蝌蚪找媽媽》這堂課的亮點(diǎn)紛呈，是一堂非常成功的語(yǔ)文課。通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們不僅收獲了知識，還鍛煉了閱讀和語(yǔ)言表達能力，更學(xué)會(huì )了關(guān)心他人、珍惜感情。我相信這堂課會(huì )對他們的成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響。
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