《6和7的組成》教學(xué)設計

《6和7的組成》教學(xué)設計范文

　　作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《6和7的組成》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能

　　讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習中提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中去感受6和7的組成，親身體驗知識的形成過(guò)程。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會(huì )想到另一組。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生良好的思想品德、合作解決問(wèn)題的能力。

　　重難點(diǎn)：掌握6和7的組成。

　　教學(xué)準備：

　　1、6和7的數字卡。

　　2、6根小棒一捆，7根小棒一捆。

　　3、6根帶磁鐵的小棒，7個(gè)帶磁鐵的正方體。

　　教學(xué)設計：

　　一、復習舊知

　　1、口算。

　　2、5以?xún)鹊慕M成。

　　二、談話(huà)導入

　　教師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了“6和7的認識”，今天我們繼續來(lái)學(xué)習與6和7有關(guān)的知識，《6和7的組成》。（板書(shū)課題學(xué)生齊讀）

　　三、探究新知

　　1、6的組成

　�。�1）教師：老師想要把6個(gè)圓片，我想把它們分成兩部分，你們能替我分一分嗎？有幾種分法？（拿出6根小棒）

　　自己動(dòng)手擺一擺，請一個(gè)同學(xué)到講臺上擺一擺，教師將孩子們的想法板書(shū)到黑板。

　　把課本41頁(yè)的例題，涂一涂，填一填。請學(xué)生匯報成果，課件出示例題規范解答。

　�。�2）總結分法，優(yōu)化組成的結果，分成三組。

　　教師：看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以根據一幅圖，寫(xiě)出幾個(gè)組成？

　�。▽W(xué)生剛開(kāi)始可能并不太理解，教師要做具體引導，讓學(xué)生明白意圖，發(fā)現規律。）

　　課件出示六個(gè)圓片，有5個(gè)涂上顏色，1個(gè)沒(méi)有涂。

　　教師：同學(xué)們一起來(lái)看這幅圖，我們先從左邊看，先看到的是5個(gè)涂好顏色的圓，又看到了1個(gè)沒(méi)有涂顏色圓。（引導學(xué)生說(shuō)出6可以分成5和1）

　　再從右邊看，先看到的是1個(gè)沒(méi)有顏色的圓，又看到的是5個(gè)涂了顏色的圓。（引導學(xué)生說(shuō)出6可以分成1和5）

　　依次出現3幅圖，每一幅圖都按照以上方法引導，每一幅圖都說(shuō)出兩個(gè)分成。

　�。�3）練一練

　　出示6以?xún)鹊姆殖�，讓學(xué)生填一填。

　　同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，6的分成，把每一個(gè)都說(shuō)一說(shuō)，按順序不重復，不遺漏。

　�。�4）游戲時(shí)間

　　猜猜我的手中有多少根小棒？

　　2、7的組成

　�。�1）教師:我有7個(gè)正方體，想要分成兩堆，你能幫我分一分嗎？用你的小棒先擺一擺。

　　由學(xué)生擺完之后，找一名同學(xué)到講臺上匯報成果，把講臺上的正方體分成兩部分，并記錄結果，板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)時(shí)按照，一幅圖，寫(xiě)兩個(gè)分成的方式，一一對應。）

　　課件出示7的分成，一共有七個(gè)桃子，藏起來(lái)一部分，讓學(xué)生們先猜一猜，藏起來(lái)的這一部分是幾個(gè)桃子，再根據每一幅圖寫(xiě)出相對應的兩個(gè)分成。

　�。ü踩�幅圖就可以寫(xiě)出三組分成，一共六個(gè)。讓孩子們體驗到這種方式最簡(jiǎn)便。）

　�。�2）練一練，出示“7的分與合”，讓學(xué)生填一填，點(diǎn)名讓孩子匯報，并提出表?yè)P。

　　同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，7的分成，把每一個(gè)都說(shuō)一說(shuō)，按順序不重復，不遺漏。

　�。�3）游戲時(shí)間。

　　7的口令，我出1，你出6。1和6合成7；6和1合成7。

　　7的口令，,老師伸出幾根手指，讓學(xué)生補充剩余的幾根手指，并且說(shuō)一說(shuō)。比之前做的“對口令游戲”中多了一個(gè)合成。

　　四、鞏固練習

　　1、教材第41頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、教材，第43頁(yè)練習九第四題。

　　指名學(xué)生板演，集體訂正。

　　五、拓展練習，想想做做。

　　哪兩張卡片上的點(diǎn)子數，合起來(lái)是6？

　　用課件出示，孩子們一起做一做。

　　哪兩朵云上的數合起來(lái)是7？

　　讓孩子們也做一做，連一連。

　　六、課后小結

　　你在這節課的學(xué)習中有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題需要大家幫助解決？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)生做練習題的反饋，本節課的教學(xué)目標完成。但在該節課中我仍有需要改進(jìn)的地方。

　　1、口令下達的不清楚，讓個(gè)別孩子不理解老師的要求，不知如何下手。在以后的教學(xué)中，我會(huì )注意這個(gè)事情，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能夠明白老師的意圖。

　　2、在這節課中有一個(gè)教學(xué)片段，讓孩子涂一涂填一填。我沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而是，讓學(xué)生按照我的板書(shū)，去涂小圓片的顏色，限制了孩子的思維。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更多的放手讓學(xué)生去做，不限制學(xué)生的思維，大膽的放手。

　　3、本節課要體現的規律有兩個(gè)，一個(gè)是按照順序出現，另一個(gè)是成對出現，在擺小棒之前應先滲透該規律，在讓學(xué)生們擺一擺。

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