老年教育理念情況調研報告

老年教育理念情況調研報告范文

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　　老年教育理念情況調研報告1

　　縣堅持以人為本，適應離退休干部學(xué)習教育的需要，積極探索新形勢下老年教育工作的新思路、新措施，使廣大離退休干部老有所學(xué)，老有所教，老有所為。

　　一、強化組織領(lǐng)導，夯實(shí)老年教育工作基礎

　　一是組織領(lǐng)導到位。適時(shí)調整充實(shí)老年大學(xué)校務(wù)委員會(huì )，由縣委、縣政府分管領(lǐng)導任名譽(yù)校長(cháng)，部分離退休縣級老領(lǐng)導任校長(cháng)、副校長(cháng)，組織、老干、人事、勞動(dòng)和社會(huì )保障、財政、教育等部門(mén)的主要負責人任成員。校務(wù)委員會(huì )定期研究老年教育新情況，及時(shí)解決老年教育工作新問(wèn)題，為老年教育事業(yè)的深入開(kāi)展提供強有力的組織保證。

　　二是經(jīng)費落實(shí)到位�？h財政把老年大學(xué)3萬(wàn)元辦學(xué)經(jīng)費納入預算，按期撥付，臨時(shí)性大型活動(dòng)所需經(jīng)費隨報隨，不斷加大老年教育事業(yè)的投入，積極幫助解決辦學(xué)場(chǎng)所、辦學(xué)設施等問(wèn)題。目前學(xué)校有一個(gè)100多平方米的固定教室，安裝有2臺3匹柜式空調，配備了影碟機、錄像機、電視機、卡拉ok等教學(xué)設施，設有保健室、閱覽室、接待室、活動(dòng)室等輔助設施。

　　三是師資配備到位。以學(xué)員接受不接受、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為唯一標準，采取“專(zhuān)兼結合、以兼為主”的方式，不斷擴展教師的選聘渠道，加強后備師資隊伍建設。近年來(lái)，先后從縣委黨校、縣司法局、縣中醫院、縣一中、縣文體局、縣農業(yè)局、縣林業(yè)局等單位聘請26名有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、熱心老年教育、懂老年教學(xué)的同志擔任老年大學(xué)教師，逐步建立起了一支教學(xué)水平高、專(zhuān)業(yè)結構合理、“老、中、青”相結合的老年大學(xué)教師隊伍。

　　二、強化工作措施，滿(mǎn)足老年學(xué)員的精神文化需求

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)老年教育工作，在教學(xué)內容、課程設置、教學(xué)方式上做到“三個(gè)突出”，不斷滿(mǎn)足老年人日益增長(cháng)的精神文化需求。

　　一是教學(xué)內容突出多樣性。一方面，堅持將政治理論作為老年大學(xué)的必修課，通過(guò)形勢報告會(huì )、理論專(zhuān)題輔導等形式對學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，突出老年教育的'思想性、政治性。另一方面，根據老年學(xué)員的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，不斷拓展文化知識、保健常識、娛樂(lè )活動(dòng)等教學(xué)內容，突出老年教育的知識性、趣味性、娛樂(lè )性，最大限度地滿(mǎn)足老年人學(xué)習知識、開(kāi)闊眼界、豐富精神生活的需求。近年來(lái)，學(xué)校還通過(guò)在教室設立模擬法庭，用真實(shí)案例引導學(xué)員學(xué)法用法，效果甚佳。

　　二是課程設置突出合理性。堅持“增長(cháng)知識、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì )”的辦學(xué)宗旨，先后開(kāi)設了時(shí)事政治、英語(yǔ)、老年保健、老年體育、書(shū)畫(huà)、盆景、音樂(lè )等八個(gè)專(zhuān)業(yè)課程。其中，保健、書(shū)畫(huà)、盆景等深受老年學(xué)員喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設“提高班”課程，同時(shí)增設英語(yǔ)專(zhuān)修班、電腦專(zhuān)修班、文藝專(zhuān)修班，既滿(mǎn)足了老年學(xué)員學(xué)習新知識的需要，又滿(mǎn)足了老年學(xué)員“提升自我”的愿望。

　　三是教學(xué)方式突出靈活性。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極拓展“第二課堂”。先后組建了盆景、攝影、繪畫(huà)等學(xué)習興趣小組，定期開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習成果展示活動(dòng)，以教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習熱情，促進(jìn)老年教育由課堂教學(xué)向課外教學(xué)、社會(huì )教學(xué)的延伸，不斷增強老年教育的吸引力和凝聚力。學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)員外出參觀(guān)學(xué)習1至2次。近年來(lái)，先后參觀(guān)了縣內重點(diǎn)工程白水峪電站、廟子頭電站、北河農業(yè)科技示范園、石花鎮參觀(guān)了重點(diǎn)企業(yè)、五山鎮參觀(guān)小康村建設、承恩寺、襄陽(yáng)古隆中、棗陽(yáng)白水寺、二汽襄樊基地、河南內鄉等20多處。

　　老年教育理念情況調研報告2

　　20多年來(lái)，我國的老年教育事業(yè)伴隨著(zhù)改革開(kāi)放，走過(guò)了艱難的創(chuàng )業(yè)之路，初步形成了具有中國特色的老年教育框架。老年教育事業(yè)得到了社會(huì )承認和各級領(lǐng)導的重視，深受老年人歡迎，到老年大學(xué)學(xué)習成為老年人的一種時(shí)尚，老年大學(xué)日益成為老年人求知、求為、求樂(lè )、求健的樂(lè )園。在新形勢下要保持老年教育事業(yè)健康、持續、快速發(fā)展，必須把握處理好以下五種關(guān)系。

　　一、科學(xué)性與思想性的關(guān)系

　　老年教育是構筑學(xué)習型社會(huì )和終身教育體系的重要組成部分，不同于其他教育，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，老年教育既要以正確的觀(guān)點(diǎn)授予學(xué)員科學(xué)的知識，又要通過(guò)科學(xué)知識的傳授對學(xué)員進(jìn)行思想道德情操的陶冶，使之通過(guò)學(xué)習既學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識和本領(lǐng)，又提高自身的認識能力和思想政治水平�？茖W(xué)性與思想性是統一的�？茖W(xué)性是思想性的基礎，思想性寓于科學(xué)性之中，沒(méi)有科學(xué)性就談不上思想性。只有正確揭示客觀(guān)規律，揭示事物本質(zhì)聯(lián)系的科學(xué)知識，才能給人以思想的啟迪，才能對受教育者進(jìn)行思想政治教育。思想性又是科學(xué)性的靈魂，科學(xué)性有賴(lài)于思想性的正確發(fā)揮；沒(méi)有思想性，科學(xué)性也就無(wú)從談起。只有以正確的思想觀(guān)點(diǎn)和方法為指導所傳授的知識，才具有科學(xué)性，才能揭示事物的本質(zhì)和規律。在具體工作中應當注意抓好以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)內容的科學(xué)性。學(xué)校應根據學(xué)員的身心特點(diǎn)及學(xué)習需求科學(xué)地選擇和使用教材，確定教學(xué)內容。在教學(xué)中，教師應準確地表述基本概念和基本原則，所引用的事實(shí)材料和所進(jìn)行的各項基本訓練都應準確無(wú)誤，切實(shí)做到概念準確、事實(shí)可靠、論據嚴謹、表述精確，以確保教學(xué)內容的正確性。同時(shí)，教師還應及時(shí)向學(xué)員介紹本學(xué)科新的知識信息和最新成就，使教學(xué)與當前科學(xué)發(fā)展保持同步。二是教學(xué)方法的科學(xué)性。老年教育是終身教育的重要組成部分，是一種特殊的成人教育。

　　因此，教師應根據老年人的生理和心理特點(diǎn)，選用最合適的教學(xué)方法和形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員學(xué)得更活，更好，更扎實(shí)，更見(jiàn)實(shí)效。在教學(xué)中，應根據學(xué)科特點(diǎn)認真挖掘教材的思想因素，并有機地聯(lián)系社會(huì )和學(xué)員各方面的實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老年學(xué)員的人生觀(guān)、世界觀(guān)已經(jīng)定型，他們又有著(zhù)較為豐富的人生經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，教師應根據學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定好幫助老同志搞好思想政治建設的內容和重點(diǎn)。要在“滲透”上下功夫，在“滋潤”上見(jiàn)功力，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)員進(jìn)一步樹(shù)立正確的老年觀(guān)、人生觀(guān)，發(fā)揚優(yōu)良傳統，保持人生晚節，提高生活質(zhì)量，為社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步做出力所能及的貢獻。三是教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。在教學(xué)工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節對學(xué)員進(jìn)行有關(guān)科學(xué)精神和思想品德方面的陶冶。教師不僅要在課堂上通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)培養學(xué)員優(yōu)良的思想情操和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，而且要通過(guò)作業(yè)、實(shí)驗、參觀(guān)、講評及課外活動(dòng)等對學(xué)員進(jìn)行熏陶和教育，幫助學(xué)員鞏固和加深對所學(xué)科學(xué)知識的理解，使他們在生活上得到充實(shí)，精神上得到調節，心理上得到平衡。

　　二、主導作用與主體作用的關(guān)系

　　既然是學(xué)校教育，就有一個(gè)如何發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)員的主體作用的問(wèn)題，在老年教育的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識與技能的傳授者，在教學(xué)中起主導作用；學(xué)員是學(xué)習知識與技能的主體，是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的承擔者、體現者。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師充分發(fā)揮主體作用，調動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性，使之能動(dòng)地獲取知識與技能的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導作用和學(xué)員的主體作用是緊密聯(lián)系的，正確發(fā)揮教師在教學(xué)中的'主導作用是充分調動(dòng)學(xué)員自覺(jué)性和積極性的前提，而充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用又是教師發(fā)揮主導作用的主要目的。深刻認識這兩者的辯證關(guān)系，充分調動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方的潛能，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。一是教師應認真完成設計、主持、調整整個(gè)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)。教師應根據教學(xué)目的、教學(xué)內容和學(xué)員特點(diǎn)，對教學(xué)過(guò)程做出周密的計劃和安排，根據教學(xué)計劃向學(xué)員傳授知識和技能，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程，組織學(xué)員積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。

　　同時(shí)根據教材和學(xué)員的具體情況，及時(shí)準確地修訂教學(xué)計劃，增刪教學(xué)內容，以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是引導學(xué)員明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，形成正確的學(xué)習動(dòng)機。明確的學(xué)習目的，正確的學(xué)習態(tài)度，旺盛的求知欲，這是激發(fā)學(xué)員奮發(fā)學(xué)習的重要內驅力，也是取得良好教學(xué)效果的重要前提。教師應注意加強學(xué)習目的教育，啟發(fā)學(xué)員明確老年教育的重要意義，提高大家學(xué)習的使命感和自豪感；同時(shí)，教學(xué)中還應使學(xué)員明確所學(xué)學(xué)科和每一課題具體的目的要求，激發(fā)其學(xué)習的興趣和求知欲。

　　三是教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，講求教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　從一定意義上講，老年教育是一種志趣教育，是一種較輕松的、帶有消遣性的、較少心理壓力的教育。教師要善于以新穎的教學(xué)內容和靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引和教育學(xué)員，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習要求。特別要注意多采用“啟發(fā)式”，廢止“注入式”，多讓學(xué)員動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，盡量做到動(dòng)靜結合，體腦同步，寓教于樂(lè )，使學(xué)員在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行學(xué)習。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，靈活自如地運用諸如講授法、練習法、現場(chǎng)教學(xué)法、相互觀(guān)摩法等，以提高課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習欲望和興趣。要注意組織學(xué)員能者為師，互教互學(xué)，取長(cháng)補短，共同提高。四是著(zhù)力培養學(xué)員對學(xué)習的自我管理能力。教師應充分發(fā)揮班委會(huì )的作用，及時(shí)收集學(xué)員對于教學(xué)的意見(jiàn)和建議，幫助自己進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，教師不僅要向學(xué)員傳授知識和技能，而且要教給大家獲取這些知識和技能的方法，以提高大家獨立學(xué)習和自我鉆研的能力。

　　三、統一要求與因求施教的關(guān)系

　　從1983年我國第一所老年大學(xué)誕生以來(lái)，老年教育從無(wú)到有、從小到大，呈現出良好的發(fā)展趨勢，學(xué)校教學(xué)也隨著(zhù)老年教育的發(fā)展日趨規范，在教學(xué)過(guò)程中，統一要求和因求施教尤為重要，統一要求是指學(xué)校依據老年教育的特點(diǎn)和規律，對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等做出統一的規劃與要求，使學(xué)員在學(xué)習期限內能掌握所規定的基本知識和技能，達到統一的學(xué)習目標。因求施教是指教學(xué)應從實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)員個(gè)體的差異，按照他們的不同特點(diǎn)和需求有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習者學(xué)有所得，學(xué)有所成。學(xué)員從年齡、生理機能及思維、記憶等心理特征看，有不少相同或相近之處，這是統一安排教學(xué)工作的基礎；但他們在生活經(jīng)歷、知識水平和興趣愛(ài)好等方面又存在不少差異。這就要求教師在教學(xué)中不能采用一個(gè)模式，搞“一刀切”，而必須在全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取因求施教的方法，以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)員的聰明才智和特長(cháng)。統一要求與因求施教這兩者之間的關(guān)系是教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系，前者是目的，后者是手段。教學(xué)中，應努力做到：一是教學(xué)應當有統一的標準和要求。教師應在全面了解教材及學(xué)員情況的基礎上，確定所教課程具體的教學(xué)內容和教學(xué)目的，對學(xué)員提出統一的學(xué)習要求。

　　老年人參加學(xué)習主要是為了增長(cháng)知識，豐富精神生活，使自己的晚年更健康，更愉快，更瀟灑，更有價(jià)值。教師在確定教學(xué)內容及教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮老同志在增知、健身、怡情等方面的共同需求，制定出切實(shí)可行的統一計劃，努力做到教學(xué)目的統一、教學(xué)內容統一、教學(xué)進(jìn)度統一、考核標準統一。二是教師應全面掌握學(xué)員的共性和個(gè)性。課前，教師要深入調查研究，了解全班學(xué)員的知識水平、接受能力以及班級的學(xué)習風(fēng)氣等；同時(shí)，還要了解每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)及學(xué)習需求。在此基礎上處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人的關(guān)系。在教學(xué)中，教師應把主要精力放在中等程度的學(xué)員身上，使講授的內容為絕大多數學(xué)員所需要和接受。在教學(xué)的某些環(huán)節和某些內容上又應兼顧個(gè)別，使有某些特點(diǎn)的學(xué)員和學(xué)習有困難的學(xué)員都能得到提高和發(fā)展。三是教學(xué)要恰當地掌握廣度、深度和進(jìn)度。教師必須從大多數學(xué)員的實(shí)際水平出發(fā)，恰當地估計他們的接受能力和水平。各科教學(xué)要堅持面向大多數學(xué)員，認真處理好教學(xué)內容的深淺和難易、教學(xué)速度的快慢等問(wèn)題。四是教師要根據學(xué)員的特點(diǎn)提出相應的要求。對那些文化程度較高、原有基礎較好、接受能力較強的學(xué)員，可以給他們布置難度較大、數量較多的作業(yè)，讓他們多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)；對那些文化程度較低、基礎較差、學(xué)習又不甚得法的學(xué)員，則應多給一些鼓勵，多進(jìn)行一些個(gè)別輔導，幫助他們樹(shù)立信心，掌握學(xué)習方法。對有某些特長(cháng)的學(xué)員可組織學(xué)科興趣小組，因時(shí)、因地制宜地開(kāi)展各項活動(dòng)，或專(zhuān)題探討，或相互觀(guān)摩，或組織各類(lèi)競賽，使大家的才能得到有效的培養與提高。

　　四、循序漸進(jìn)與講求速成的關(guān)系

　　老同志從工作崗位上退了下來(lái)，他們抱著(zhù)不同的想法來(lái)到老年大學(xué)學(xué)習，這就存在著(zhù)循序漸進(jìn)和講求速成的問(wèn)題。循序漸進(jìn)是指各科教學(xué)必須按該學(xué)科知識與技能的邏輯系統和人們的認識規律，堅持由易到難、由淺入深地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)員能系統掌握所學(xué)的內容；講求速成是根據老年學(xué)員學(xué)習自覺(jué)性強、知識經(jīng)驗豐富、理解接受能力較強等優(yōu)點(diǎn)，適當加快教學(xué)速度，以求在較短的時(shí)間內掌握更多的知識與技能，實(shí)現學(xué)習上的速成。在教學(xué)中，學(xué)員們一般希望教學(xué)時(shí)間“短頻快”，教學(xué)內容“少而精”，教學(xué)效果能近水解近渴，能將所學(xué)的知識和技能盡快運用到生活和各項服務(wù)中去。因此，教師首先應按教學(xué)大綱和教科書(shū)的體系組織教學(xué)內容，以確保知識的完整性和系統性；其次，應不斷學(xué)習和吸取本課程的最新知識信息和研究成果，使自己的教學(xué)能適應時(shí)代的發(fā)展；其三應注意相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，抓好知識間的橫向聯(lián)系，以幫助學(xué)員深化對所學(xué)知識的理解。

　　在此基礎上，編寫(xiě)出切實(shí)可行的教案或講授綱要，切實(shí)做到心中有數，安排有序。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教材前后的連貫性，新舊知識的銜接性。要盡量使新知識與學(xué)員已有的知識聯(lián)系起來(lái)，在此基礎上逐步加寬加深，使新知識成為舊知識的合乎邏輯的發(fā)展，又是進(jìn)一步學(xué)習更高層次新知識的基礎。教師宜將教學(xué)內容安排成一個(gè)“序”，作到“長(cháng)計劃，短安排，大目標，小步子”，使學(xué)員的學(xué)習循序漸進(jìn)，拾級而上。各項基本訓練要注意系統性，使其與所學(xué)教材的順序保持一致。在教學(xué)中，教師應根據教材和學(xué)員的實(shí)際，科學(xué)安排各項基本訓練，努力做到與教材的講授保持同步，使學(xué)員扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識與技能。教師應在深入鉆研教材的基礎上區分主次，分清難易，確定詳略，對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精講，做到主次分明，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，以簡(jiǎn)馭繁，準確體現本專(zhuān)業(yè)精華和科學(xué)體系。只有這樣，才能加快教學(xué)速度，實(shí)現教學(xué)的速成。根據學(xué)員理解和自學(xué)能力較強的特點(diǎn)，合理組織教學(xué)內容，適當增加課堂教學(xué)的容量。對于教材中較為淺顯的內容，可組織學(xué)員在課內或課外進(jìn)行自學(xué)。教師應有計劃、有目的地加強自學(xué)輔導，結合教學(xué)內容傳授必要的自學(xué)方法，培養學(xué)員良好的自學(xué)習慣。學(xué)員的自學(xué)能力增強了，自學(xué)習慣養成了，就能進(jìn)一步提高學(xué)習效率，在較短的時(shí)間取得較大的收獲。教師應注意加強基本概念和基本原理的教學(xué)，幫助學(xué)員實(shí)現知識的“遷移”，通過(guò)教學(xué)使學(xué)員掌握本學(xué)科的基本概念、基本原理及其內在聯(lián)系，讓他們掌握好打開(kāi)知識之門(mén)的鑰匙。

　　五、“學(xué)”與“為”相結合的關(guān)系

　　老年教育的辦學(xué)宗旨是“增長(cháng)知識、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì )”，這就體現了學(xué)和為的關(guān)系，學(xué)為結合是老年教育辦學(xué)宗旨的體現，也是老年教育的主要目的所在。老同志從自己工作了幾十年的崗位退下來(lái)后，由于社會(huì )角色和生活規律的變化，產(chǎn)生了明顯的不適應感。他們迫切希望自己能老有所學(xué)、老有所為，能為他人、為社會(huì )再服務(wù)、再做貢獻。在老年教育中應重視“學(xué)”、“為”結合，使學(xué)員通過(guò)學(xué)習掌握他們希望學(xué)到的知識和本領(lǐng)，從而實(shí)現其余熱生輝的愿望。學(xué)為結合中“學(xué)”與“為”的關(guān)系是辯證的，“學(xué)”為“為”創(chuàng )造條件，“為”是“學(xué)”的目的；既可以“學(xué)”促“為”，也可以“為”促“學(xué)”。首先，引導學(xué)員在“學(xué)”字上狠下功夫�！皩W(xué)”是學(xué)為結合的前提，沒(méi)有“學(xué)”，沒(méi)有掌握真正有用的知識和本領(lǐng)，“為”就是一句空話(huà)。在“學(xué)”字上狠下功夫，關(guān)鍵在于幫助學(xué)員更好地掌握所學(xué)的知識與技能，全面增加“為”的思想動(dòng)力、體力和智能，為他們實(shí)現老有所為奠定基礎。其次，深入探索學(xué)為結合的方式。

　　在老年教育中，學(xué)為結合的方式主要有二：一是“學(xué)”中有“為”，以“學(xué)”促“為”。這就是通常所說(shuō)的教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，要學(xué)以致用。這種方式要求教師在理論與實(shí)踐的結合中傳授知識，并引導學(xué)員運用知識于實(shí)踐；同時(shí)，又應引導學(xué)員在學(xué)習中加強練習、實(shí)習等實(shí)踐性環(huán)節，使之能更牢固地掌握所學(xué)的知識和技能。

　　二是為“為”而“學(xué)”，以“為”促“學(xué)”。學(xué)員在“為”的過(guò)程中，常常會(huì )遇到許多難以解決的新問(wèn)題，使“為”與“學(xué)”之間出現新的矛盾，這樣就促使學(xué)員更認真地去“學(xué)”，從而使“學(xué)”與“為”在更高的層次上去實(shí)現新的統一，進(jìn)行新的結合。

　　其三，廣辟學(xué)為結合的渠道。這里的“為”，應包括服務(wù)自我、服務(wù)家庭和服務(wù)社會(huì )這三個(gè)方面。在這三個(gè)服務(wù)中，主旋律應當是服務(wù)社會(huì )，并應用它來(lái)統帥和引導服務(wù)自我和服務(wù)家庭。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)員明確學(xué)為結合的方向，引導大家把學(xué)習需求立足于或趨向于為社會(huì )服務(wù)上，進(jìn)而使自己的晚年生活更有價(jià)值、更有意義。

　　老年教育是一項夕陽(yáng)事業(yè)，朝陽(yáng)工程，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，為老年教育帶來(lái)發(fā)展機遇，也帶來(lái)了嚴峻的挑戰。只要我們抓住機遇，勇于面對挑戰，積極探索，開(kāi)拓前進(jìn)，堅持求實(shí)創(chuàng )新，跟上時(shí)代步伐，老年教育事業(yè)就充滿(mǎn)希望，定會(huì )開(kāi)創(chuàng )出新局面，達到一個(gè)新水平。