讀《姑蘇漁姑情》有感

讀《姑蘇漁姑情》有感

　　我是一個(gè)土生土長(cháng)的黃橋人。在讀這本由蘇州市黃橋實(shí)驗小學(xué)的沈惠勤老師寫(xiě)的黃橋回憶錄時(shí)，心中不由生出無(wú)數的感嘆。身為90后的我，其實(shí)對家鄉的“水鄉記憶”談不上沒(méi)有，但零星依稀�！盀槭裁次业难壑谐：瑴I水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉”。我想，當我邁入花甲，我著(zhù)實(shí)沒(méi)有資格說(shuō)這樣的話(huà)。但是在拜讀了沈老師的這本書(shū)后，我想我對家鄉的記憶和印象確確實(shí)實(shí)像烙鐵般在我心上烙上了深深的痕跡。

　　每個(gè)地方都有自己的地方傳，寫(xiě)黃橋的說(shuō)實(shí)話(huà)我可真沒(méi)有去自習搜羅過(guò)。沈老師這本書(shū)可謂幫我們這代年輕人創(chuàng )造了一個(gè)更了解家鄉的捷徑。為何說(shuō)是“捷徑”？就像教嬰童一樣，沒(méi)有任何的教育比真切地帶他們去感受生活，更能學(xué)到東西的了。那么沈老師這本書(shū)，當你打開(kāi)閱讀它的時(shí)候，你仿佛就看到沈老師在把“遠去的水鄉記憶”一筆一劃描摹在我們的面前。書(shū)中所有的章節都像是沈老師的日記，日記最大的優(yōu)勢，就是它不會(huì )抹去歷史的精華。百度百科說(shuō)，日記，是指用來(lái)記錄其內容的載體，也指每天記事的本子或每天所遇到的和所作事情的記錄。日記作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應用文。日記的內容，來(lái)源于我們對生活的觀(guān)察，因此，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，也可以記述活動(dòng)，凡是自己在一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的，都可以是日記的內容。日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事情的記錄。沈老師的“日記”卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，她采用的散文記敘的方式，使她想要呈現的東西更加優(yōu)美。試想，在那么優(yōu)美的文字里，讀故鄉的歷史文化，該是一種多么享受的事情��！

　　在沈老師的這本《姑蘇漁姑情》中，我最喜歡的便是第七輯，風(fēng)物趣憶。原因極其簡(jiǎn)單，在我十歲前，我便在黃橋的另一個(gè)村莊里度過(guò)了我無(wú)憂(yōu)美好的童年。這一輯中所寫(xiě)的“鄉野花草”“油菜花悼歌”“青青蠶豆”足以勾起我幼時(shí)在田野間奔跑的歡愉。加上我外公也是船間漁民，母親經(jīng)常與我講起她小時(shí)候隨外公撐漁船去太湖邊打撈，無(wú)論是水中的何種魚(yú)，母親信口拈來(lái)，不在話(huà)下。我也常常向往那種在漁船上任陽(yáng)光肆意灑在臉上的快樂(lè )漁民生活。

　　然而時(shí)過(guò)境遷，昔日的鄉村水鄉光景，如今被現代化的工廠(chǎng)、更文明的社會(huì )所代替。我們失去的回憶將永遠失去。待到花甲之年，想與小輩話(huà)當年時(shí)，也許話(huà)到嘴邊都不知該如何描述。這時(shí)，沈老師這本《姑蘇漁姑情》正能幫我們解決燃眉之急。一個(gè)人的根在哪里，我們必須自我清晰。也許沈老師這本書(shū)，并沒(méi)有完完全全像紀錄片一樣帶我們回顧打撈漁村的完整光陰。但這“細碎光陰”，讓我們以小見(jiàn)大，且細致入微到能引起共鳴。這難道還不夠嗎？

　　細細回味這本書(shū)中的每一章節，真真正正地回味無(wú)窮。它不僅帶我們回憶往昔，也帶我們看到今朝相城的進(jìn)步與變化。這些正是偉大的勞動(dòng)人民支撐出來(lái)的！也許這就是沈老師把“鄉土氣息”這一輯放到第一的原因吧。我們在回顧往昔的美好時(shí)，也要看到今朝、看到鄉村的故土的大前進(jìn)！

　　這本書(shū)帶給我的感觸特別深，希望以后還能讀到此類(lèi)有意義的書(shū)！或許哪天有機會(huì )，我也想寫(xiě)下我對故土的回憶與印象！

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