《鳥(niǎo)島》評課稿
《鳥(niǎo)島》評課稿1
《鳥(niǎo)島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學(xué)生中幾乎沒(méi)有人去過(guò)鳥(niǎo)島，于是教師在情境創(chuàng )設方面注重了連貫和整體感知，充分運用多媒體圖片、錄象等手段，并結合課文朗讀，幫助學(xué)生建立起對鳥(niǎo)島的印象。聽(tīng)了吳老師講的《鳥(niǎo)島》一課，我真的被鳥(niǎo)島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥(niǎo)類(lèi)吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起品位，一起賞析，一起感悟……雖然本課也不盡完美，但它多少會(huì )給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、創(chuàng )設情境主動(dòng)探究
首先吳老師能在上課開(kāi)始，播放鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )，老師帶著(zhù)學(xué)生“飛”起來(lái)，并徐徐展開(kāi)畫(huà)卷，以音樂(lè )作為導入新課的憑借，可以使學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習。
二、學(xué)法滲透扎實(shí)有效
吳老師能深刻領(lǐng)會(huì )新課程理念，重視“過(guò)程和方法”目標的達成，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。整堂課吳老師十分注重讀書(shū)方法的具體指導，在本課教學(xué)中，吳老師指導學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。此外，吳老師還注重評價(jià)，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來(lái)，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中學(xué)習，激發(fā)讀好課文的興趣。
學(xué)生在充分朗讀第三節的基礎上，吳老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。吳老師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多”圖的過(guò)程，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本，因此是一個(gè)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字、體驗意境美的過(guò)程，同時(shí)讓語(yǔ)文與美術(shù)、與生活有機結合，學(xué)生可以展開(kāi)想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。
三、運用媒體解決難點(diǎn)
理解“陸續、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習上的一個(gè)難點(diǎn)，而吳老師巧妙地運用課件，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞鳥(niǎo)島的同時(shí)，盡情地表達自己的心情，又對學(xué)習內容進(jìn)行了深入的理解，一下子就明白“喲，這就是陸續（密密麻麻）呀！”這樣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現了主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
吳老師還通過(guò)課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，插圖中的`靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的、活潑的生活畫(huà)面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語(yǔ)，在色彩、形象、聲音中整體感知語(yǔ)言，在思索、探究中理解語(yǔ)言。
四、讀中想象展現自我
在這堂課中，吳老師把課上得開(kāi)放而有活力，她為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動(dòng)空間，如：讓學(xué)生在鳥(niǎo)鳴聲中朗讀第二節，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀，展現了自我獨特的想象力，爭相出來(lái)回答，氣氛相當熱烈。吳老師在開(kāi)放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習，同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)、創(chuàng )造等各方面的能力都得到了發(fā)展。
吳老師在教學(xué)的最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文，有什么收獲？這一環(huán)節相當好。學(xué)生在介紹過(guò)程中，不僅提高了概括能力，而且會(huì )自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉化為自己的東西，并加以運用。好多學(xué)生說(shuō)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，保護生態(tài)環(huán)境，給鳥(niǎo)類(lèi)營(yíng)造一個(gè)安全、快樂(lè )的家園，讓我們看到吳老師在“教書(shū)”的同時(shí)，“育人”的目的也已達到了。
總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內容與語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習與教師積極引導的關(guān)系，可以看出這位教師新的教學(xué)理念和教學(xué)技藝。
《鳥(niǎo)島》評課稿2
今天，我們一起聆聽(tīng)了蔚老師和成老師《鳥(niǎo)島》第一、第二課時(shí)的教學(xué)。這兩位老師基本功扎實(shí)，處理教材到位，各有特點(diǎn)，值得我們學(xué)習。
現在，我主要就成**老師的這節課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：這節課洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，既品味了文本的語(yǔ)言，也提升了語(yǔ)文能力，不論是識字寫(xiě)字、理解詞義，還是朗讀、說(shuō)話(huà)訓練都扎實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
一、以點(diǎn)帶面，統領(lǐng)全局。
在這堂課中，我們看到成老師緊緊抓住鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生勾畫(huà)、品味課文中表現鳥(niǎo)多的詞句帶動(dòng)整節課的學(xué)習，以點(diǎn)帶面，統領(lǐng)全局。讓學(xué)生通過(guò)品析 “一群一群、陸續、熱鬧、各種各樣、密密麻麻、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、到處”等詞語(yǔ)，逐步感受到鳥(niǎo)島上的'鳥(niǎo)多的特點(diǎn)，進(jìn)而明白“窩多、蛋多”同樣是鳥(niǎo)多的表現。
二、積累詞匯、豐富語(yǔ)言
積累詞匯、豐富語(yǔ)言是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，成老師在教學(xué)策略的使用上，可以說(shuō)是形式多樣。例如在“白玉色”“青綠色”這兩個(gè)顏色詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，成老師采用了觀(guān)看圖片的直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生觀(guān)看圖片，說(shuō)說(shuō)哪些蛋是青綠色，哪些是白玉色；而在教學(xué)“一群一群、陸續”時(shí)，成老師巧妙地運用課件，創(chuàng )設情境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物變成了動(dòng)態(tài)的、活潑的生動(dòng)畫(huà)面，加上老師語(yǔ)言的描述“鳥(niǎo)兒們像這樣一群又一群地飛來(lái)，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陸續”；這樣，學(xué)生一下子就明白了，而且學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快。從孩子們課堂上的朗讀也能明顯地感覺(jué)到，孩子們已經(jīng)把這些詞匯內化為自己的理解了。
三、尊重學(xué)生，相信學(xué)生
成老師的課堂開(kāi)放而有活力，她為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動(dòng)空間，如：讓學(xué)生在朗讀課文中想象好像看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀，展現了自己獨特的想象力，而且爭著(zhù)搶著(zhù)回答，氣氛熱烈。成老師在課堂上充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，真正體現了學(xué)生課堂以學(xué)生為主體。
成老師在教學(xué)中還創(chuàng )設了采訪(fǎng)游客的環(huán)節，并設計了說(shuō)話(huà)練習，這一設計非常好。這一過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言的概括能力，而且也自然而然地將課文中的話(huà)語(yǔ)轉化為自己的語(yǔ)言。好多學(xué)生說(shuō)到了要愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，保護生態(tài)環(huán)境，給鳥(niǎo)類(lèi)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的家園，讓我們看到成老師在“教書(shū)”的同時(shí)，“育人”的目的也已達到了。
四、小組活動(dòng)，卓有成效
成老師每個(gè)環(huán)節的設計都以學(xué)生為立足點(diǎn)。小組活動(dòng)中，學(xué)生在組長(cháng)的組織下討論交流，分工合作，取長(cháng)補短，學(xué)得井井有條，再加上教師恰到好處的引導，學(xué)習效果非常明顯。從今天的課堂上，我們看到每個(gè)小組成員都能積極思考、大膽發(fā)言、自然大方，這對于我們農村孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的突破，也說(shuō)明成老師在小組建設與學(xué)生課堂的探索方面下了一番功夫。以前，我們各班也都組建了學(xué)習小組，卻不知道怎樣去操作，組內成員都不知道做些什么。今天，成老師給我們出現了這樣一節生動(dòng)活潑，又散發(fā)著(zhù)濃濃語(yǔ)文味的學(xué)生課堂，值得我們好好學(xué)習。
【《鳥(niǎo)島》評課稿】相關(guān)文章：
《鳥(niǎo)島》評課稿08-11
《鳥(niǎo)島》評課稿08-02
《鳥(niǎo)島》評課07-03
精華《鳥(niǎo)島》評課稿10-03
《鳥(niǎo)島》評課稿(5篇)04-24
《鳥(niǎo)島》評課稿5篇04-14
《鳥(niǎo)島》評課稿(4篇)03-12
《鳥(niǎo)島》評課稿4篇03-09
《鳥(niǎo)島》評課稿(精選4篇)03-31