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同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )
帶著(zhù)各位領(lǐng)導和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數學(xué)“同課異構”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。
本次獻課的都是全國最有名望的教學(xué)專(zhuān)家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學(xué)前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專(zhuān)家教師課堂的強大吸引力。他們嚴謹的語(yǔ)言、得體的教態(tài)、完美的課堂結構，每一處都有太多值得我學(xué)習的地方。
數學(xué)教學(xué)找不準方法，找不到合適的思路，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題。各位專(zhuān)家教師的課堂讓我很好的解決了這些問(wèn)題�！皵祵W(xué)是好玩的，數學(xué)是有用的，數學(xué)是美妙的，”是對數學(xué)課堂的最好詮釋。
數學(xué)是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生積極參與的熱情。不要說(shuō)孩子學(xué)習數學(xué)沒(méi)有激情，那是因為老師沒(méi)有調動(dòng)起孩子們的激情，只有老師滿(mǎn)懷熱情的來(lái)給孩子們上課，孩子們才會(huì )以同樣的熱情來(lái)學(xué)習。讓孩子們真的動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)，自然而然的就拉近了孩子與知識的距離。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生盡情展現智慧，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。正因為有了活動(dòng)的空間，有了親身參與的機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習潛能被調動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生學(xué)習和理解數學(xué)知識的過(guò)程，變成了孩子們探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程，變成孩子們創(chuàng )作數學(xué)知識的過(guò)程。
數學(xué)是有用的。從現實(shí)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓孩子親自來(lái)解決他們生活中遇到的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到數學(xué)方法能給我們帶來(lái)很多的方便，很多的驚喜，他們就會(huì )愛(ài)上數學(xué)。我覺(jué)得強震球老師求平均數中，糧倉的設計非常巧妙。直觀(guān)、形象、具體的體現了生活中的問(wèn)題，給孩子腦海里留下了深刻的平均數概念。唐彩斌老師的基本數學(xué)思想，從二基教學(xué)到四基教學(xué)的完美過(guò)渡，在教學(xué)過(guò)程中慢慢的滲透給孩子解決問(wèn)題的方法。潤物細無(wú)聲的教學(xué)模式，教師站在兒童學(xué)習的角度上設計教學(xué)，抓住數學(xué)知識和數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)，滲透基本的數學(xué)思想和數學(xué)方法，調控教學(xué)，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì )數學(xué)地思維。
數學(xué)是有趣的。劉XX老師的《小數的意義》一課，無(wú)處不在滲透著(zhù)數學(xué)的內在美和數學(xué)文化的趣、妙、奇�！疤鰯祵W(xué)教數學(xué)”是這節課的核心思想，在樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)中，學(xué)生的積極思考貫穿整堂課，解決問(wèn)題的興趣從一而終。他用數學(xué)本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著(zhù)學(xué)生的注意力，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都能在數學(xué)的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場(chǎng)合下都在于教師忘記了，上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)。勞動(dòng)的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的�！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對學(xué)習內容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會(huì )和結論。當學(xué)生感受到了師生間的平等、互尊、合作時(shí)，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )造。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，才是有效的課堂。 王薏老師的《面積的認識》一課，讓孩子動(dòng)手去摸，動(dòng)手去畫(huà)，動(dòng)手去量，一節課中每個(gè)環(huán)節都是在圍繞面積的認識這個(gè)目標在進(jìn)行，孩子們雖然只學(xué)到了面積這一個(gè)知識點(diǎn)，但能感覺(jué)到每一個(gè)孩子的理解都是深刻的、到位的。
兩天的學(xué)習，我無(wú)論是從理論上，還是從教學(xué)實(shí)踐上都有了很大的提高。我的思想得到了深刻地洗禮。從小處來(lái)講，我學(xué)到了很多小小的課堂技巧：老師提問(wèn)要做到循循善誘，學(xué)生回答上來(lái)的具有總結性的話(huà)，可以找其他同學(xué)再重復幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；回答問(wèn)題時(shí)要注意提醒學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)敘述等等。這些小細節是我們課堂上培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，這對學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會(huì )加大這方面習慣的培養。從大的方面來(lái)講，各個(gè)教學(xué)環(huán)節的無(wú)縫對接是非常值得我學(xué)習的。教學(xué)環(huán)節的安排要符合學(xué)生的認知規律，教學(xué)活動(dòng)的設計要來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)的目的是能應用數學(xué)，如果孩子只是單單的記住了數學(xué)概念，那這樣的學(xué)習是死的。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數學(xué)應用到生活中，我覺(jué)得在老師的教學(xué)中就要拉近數學(xué)與生活的聯(lián)系，每一位專(zhuān)家也正是這樣來(lái)引領(lǐng)孩子們學(xué)習的。
通過(guò)這次學(xué)習我深刻的看到了自己的不足，作為新教師，我要學(xué)習的還很多很多，無(wú)論哪個(gè)方面都嚴重欠缺。在以后的教學(xué)中我一定要多向名師學(xué)習，多向學(xué)校的老教師請教，多思考自己上課的不足，不斷完善、不斷進(jìn)步。也希望各位領(lǐng)導能多提供這樣鍛煉的機會(huì )，借助學(xué)習這個(gè)平臺，發(fā)展自己，讓自己盡快成熟起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的青年教師。