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騎鵝旅行記節選教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的騎鵝旅行記節選教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
騎鵝旅行記節選教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目�！钡壬~。
2、默讀課文，把握課文主要內容，對故事中的主人公建立初步印象。
3、通過(guò)插圖和對部分篇章的閱讀，了解書(shū)中的精彩情節，感受童話(huà)故事的趣味性，體會(huì )作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內容，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)策略
1、小組合作
通過(guò)小組合作學(xué)習掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率。
2、自主閱讀
這是一篇略讀課文，主要以引導學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文的過(guò)程中，熟悉主要人物和故事情節。
3、拓展延伸
教學(xué)的終極目標是對學(xué)習者能力的培養，本文只是整本書(shū)的一個(gè)縮影，可引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方式，學(xué)習閱讀整本書(shū)。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂8226；好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì )想些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介）
課件出示：
《騎鵝旅行記》這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪8226；拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書(shū)籍和會(huì )講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話(huà)、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規律，調查各地的風(fēng)俗習慣和民間傳說(shuō)的基礎上完成的。
3、板書(shū)課題。
這篇課文節選的是原著(zhù)中的一個(gè)片段，請同學(xué)們齊讀課題。
【設計意圖】談話(huà)導入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習中，學(xué)生的閱讀興趣被調動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng )新教育在課堂上得到體現。
板塊二自主閱讀，合作探究
1、檢查學(xué)生的預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、請同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、邊讀邊思考：
�。�1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
�。�2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）
4、故事的開(kāi)始，當尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）
5、尼爾斯的穿著(zhù)和這個(gè)年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過(guò)去一模一樣）
6、什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì )有補丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門(mén)，在院子里、在外面玩耍。
7、小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8、全班分享：請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設計意圖】新課標中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習的能力。學(xué)生通過(guò)讀文，概括文本內容，認識主要人物，并理清文章寫(xiě)作思路，把握全文，為更好體會(huì )人物語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。
板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達
1、交流探討。
�。�1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）
�。�2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？（變大了）
�。�3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話(huà)）
�。�4）能聽(tīng)懂它們的話(huà)，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著(zhù)尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2、感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
預設1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話(huà)他。（板書(shū)：笑話(huà)他）
預設2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書(shū)：不害怕他）
預設3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書(shū)：兇他）
預設4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書(shū)：吼他）
3、是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話(huà)了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。
【設計意圖】通過(guò)理清文章脈絡(luò )，可以培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點(diǎn)展開(kāi)分析。角色的采訪(fǎng)走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎。
板塊四引導點(diǎn)撥，拓展思路
1、展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì )做些什么呢？
2、交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
3、學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì )發(fā)生什么呢？
4、拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。
書(shū)中的'尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書(shū)了。
5、鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設計意圖】授人以魚(yú)，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養正是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。
教學(xué)反思
1、課前預習，提供學(xué)習助力。
做好課前預習，提前準備好整本書(shū)《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學(xué)生都在讀這本書(shū)，還認真地作批注和摘記，為學(xué)習課文做好鋪墊。
2、重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。
在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進(jìn)行品讀，通過(guò)有針對性的提問(wèn)，把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。
3、結合文本，從課內到課外。
指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀整本童話(huà)名著(zhù)，可以寫(xiě)續集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書(shū)的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
騎鵝旅行記節選教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、默讀節選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì )人物心態(tài)變化，感知人物形象。
2、猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì )有何神奇之處。讀讀原著(zhù)。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
默讀節選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
2、體會(huì )人物心態(tài)變化，感知人物形象。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課件：名著(zhù)《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
【出示課件1】
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1、播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻
2、有這么一個(gè)小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無(wú)反抗能力的小動(dòng)物們，他都不放過(guò)�？墒怯幸惶�，他突然變成了一個(gè)拇指一般大的小人兒，而且還騎著(zhù)一只大鵝開(kāi)始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會(huì )發(fā)生什么樣的歷險故事呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習的是一篇長(cháng)篇童話(huà)作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。
2、揭示課題
�。ò鍟�(shū)：6、騎鵝旅行記）
3、齊讀課題。
現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家！
二、默讀課文，整體感知
【出示課件2】
1、認讀生字，理解詞語(yǔ)。
無(wú)濟于事：對事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。
沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，完全沒(méi)有終止。
烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀律的人群。
聚精會(huì )神：形容集中精神，專(zhuān)心一意。
2、默讀課文，了解課文的故事情節。
2、合作探究，初步解疑
【出示課件3】
1、學(xué)生分成4人小組，合作探究，完成以下問(wèn)題的討論。
�。�1）用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。�2）說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的`變化？
�。�3）你認為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據。
�。ò鍟�(shū)：雞鵝威脅——淘氣頑皮
與貓決斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知錯就改
抓住雄鵝——善良勇敢）
�。�4）拓展延伸，小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì )”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？
【出示課件4】
2、師提示學(xué)習方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）
�、僮杂衫首x。
�、谥饌�(gè)擊破
�、圩⒁夂献�
�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
�、抻懻摃r(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F結，協(xié)作。
學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。
四、交流總結，徹底解疑。
1、請小組的代表發(fā)言，匯報答案。
2、其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達成一致的地方，師指導討論。
4、今天學(xué)習后，你有些什么收獲嗎？
五、課堂小結，布置作業(yè)
【出示課件5】1、小結：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)做人有什么幫助？
2、今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂(lè )于助人就會(huì )有善報。在我們的學(xué)習生活中，也要做到真誠待人，樂(lè )于助人。
【出示課件6】3、布置作業(yè)
�。�1）練筆——續寫(xiě)。
�。�2）帶著(zhù)自己的猜想，可以找到原著(zhù)全文讀一讀。
�。�3）回家將本課童話(huà)講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
6、騎鵝旅行記
雞鵝威脅——淘氣頑皮
與貓決斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知錯就改
抓住雄鵝——善良勇敢
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