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2020停課不停學(xué)心得體會(huì )
2020停課不停學(xué)心得體會(huì )1
室內體育課，考慮到場(chǎng)地受限制，學(xué)習內容同樣有限，因此，設計了一些簡(jiǎn)單的體能訓練動(dòng)作，課前制作相關(guān)的課件，搜集有關(guān)的教學(xué)視頻，線(xiàn)上教學(xué)時(shí)每一個(gè)動(dòng)作教師先做出詳細的講解，講解后在結合視頻播放給學(xué)生，每個(gè)動(dòng)作存在的問(wèn)題進(jìn)行線(xiàn)上答疑，之后給予學(xué)生相應的練習時(shí)間，六年級年齡段較高，設計動(dòng)作時(shí)練習的'組別和強度要大一些，使學(xué)生得到充分的鍛煉，每節課講解后，布置課后的任務(wù)，使學(xué)生熟練掌握訓練方法，為自主練習打下基礎的同時(shí)，也能提升學(xué)生主動(dòng)參與運動(dòng)的積極性。同時(shí)課后要布置好訓練計劃，細化每個(gè)動(dòng)作的組別以及休息時(shí)間。每周更換訓練動(dòng)作，如此循環(huán)，使學(xué)生充分得到鍛煉并能利用線(xiàn)上教學(xué)期間掌握多項運動(dòng)技能。
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這次疫情，延遲了開(kāi)學(xué)，看似假期延長(cháng)了，其實(shí)對老師來(lái)說(shuō)，是一次改變和考驗。
剛接到通知要直播教學(xué)，內心是忐忑的。沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)人自言自語(yǔ)的課堂，會(huì )是什么樣的效果；直播教學(xué)面向的不光是學(xué)生，也會(huì )有很多家長(cháng)陪同孩子一起觀(guān)看學(xué)習，直播更像是一次大型公開(kāi)課。
第一節備課，我加班到了凌晨1點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節都理清理順了，才安心的關(guān)上了電腦，可是躺在床上卻失眠了。有緊張，還有期待，期待不一樣的形式，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的收獲。
第一節，講授的是位置與方向的例1，認識生活中的'東、南、西、北。因為與學(xué)生所處的環(huán)境不同，我就從校園講起。校園的東南西北四個(gè)方向，都有什么。再教給孩子們一些在生活中辨認方向的方法。利用太陽(yáng)、北極星、樹(shù)葉的疏密、年輪、風(fēng)向等等，拓寬學(xué)生的知識面，讓知識能真正的運用到生活中去。
直播課熱熱鬧鬧的講完了，可是一點(diǎn)也不輕松，也不知道學(xué)生掌握的如何。從布置完作業(yè)，就開(kāi)始一個(gè)一個(gè)仔細批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都耐心的圈劃和點(diǎn)評。從作業(yè)中看出來(lái)學(xué)生的掌握情況，比我預期的要好，原本的擔憂(yōu)也沒(méi)有了。作業(yè)的正確率很高，字也寫(xiě)的工工整整�？磥�(lái)孩子們很喜歡這樣的學(xué)習方式，家長(cháng)在陪同孩子的時(shí)候，也有機會(huì )和孩子一起學(xué)習了。
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對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習不難，難的是堅持學(xué)習，嘗試一個(gè)新事物不難，難的是接受并使用它。往往做不好的，歸根結底是因為人都帶著(zhù)自己的思維假定，喜歡做習慣的事。不愿意跳出舒適區，不愿意做改變，這才是最大的路障。一次大的改變相當于自我革命，需要自我清零、直面新事物，認識它、學(xué)習它、接納它。
在新冠肺炎疫情如此嚴重的特殊的時(shí)期，自從教育部下發(fā)“停課不停學(xué)”通知以來(lái)，我們學(xué)校根據上級教育部門(mén)的通知和建議，也在“有條不紊”地組織教師進(jìn)行著(zhù)網(wǎng)上學(xué)習與培訓。
如何解決“停課不停學(xué)”的問(wèn)題？我們制定了網(wǎng)上上課的方案。由學(xué)校安排學(xué)習的方式：教研組分任務(wù)完成至少三周的上課PPT和教案；課任老師采用直播或者錄播的形式開(kāi)展線(xiàn)上課堂；采取有效措施作業(yè)批改評價(jià)，并根據反饋集中解答學(xué)生疑惑。
制定課前準備方案很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是授課的落實(shí)，最后是選擇釘釘平臺進(jìn)行學(xué)習授課，為了保障開(kāi)學(xué)之后上課的順暢，我們提前試用了這個(gè)平臺，很多老師都用試播的形式，與家長(cháng)互動(dòng)。（想必家長(cháng)這段時(shí)間也是忙亂了）為了讓家長(cháng)多一些滿(mǎn)意，少一些抱怨，在試播之前，我做了充分的準備工作，但是第一次試播不太成功，接下來(lái)我及時(shí)進(jìn)行了設備的更新并試播成功，為接下來(lái)用釘釘平臺上課，充滿(mǎn)了信心。釘釘功能很強大，可以多群聯(lián)播，這樣，可以集中優(yōu)勢資源，共享智慧。
當然，學(xué)習任何一個(gè)平臺，都需要很多步驟，比如有的需要身份認證、申請直播權限，有時(shí)候反復操作，才能成功，更重要的是后期的`使用磨合期。如果停在舒適區，用QQ或微信與學(xué)生互動(dòng)，也是完全可以。但是只有這種跳出舒適區，嘗試新事物，改變思維方式，才是真正的學(xué)習，這種學(xué)習能夠豐盈自己的經(jīng)驗，拓展認知維度。
未來(lái)已來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾天的嘗試，慢慢總結了一些有效的網(wǎng)上上課流程：
1、釘釘臺推送每日作業(yè)，逐一批改，發(fā)現學(xué)生共性問(wèn)題。
2、收看電視直播時(shí)，提前把網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看鏈接推送給家長(cháng)，并發(fā)送提前準備好的微課，多重資源保障學(xué)生的學(xué)習。
3、利用釘釘平臺直播。首先，處理作業(yè)中的共性問(wèn)題。然后利用已備好的課件上課。在上課期間，不定時(shí)點(diǎn)名連麥，要求學(xué)生現場(chǎng)解答好比是課堂上的提問(wèn)。提問(wèn)誰(shuí)呢？，需要根據具體學(xué)情，比方說(shuō)學(xué)生在對話(huà)框里的答案，出現大問(wèn)題的學(xué)生需要“連麥”；一些示范性的英語(yǔ)對話(huà)，需要“連麥”一些發(fā)音較好的學(xué)生；一直不見(jiàn)在對話(huà)框互動(dòng)的學(xué)生，需要“連麥”以證明他（她）的存在。直播的話(huà)，就好比正常上課了，平時(shí)的課堂教學(xué)策略，都可以有效利用。
4、課后作業(yè)通常有兩點(diǎn)：一是針對上課內容布置適當作業(yè)鞏固所學(xué)知識；二是回看電視“名師講堂”課程，拓展學(xué)習資源。
朱永新教授在《未來(lái)學(xué)�！愤@本書(shū)中說(shuō)，未來(lái)的學(xué)校將被學(xué)習中心所代替，學(xué)習形式將更豐富化。學(xué)習中心不是一個(gè)孤島，而是一個(gè)真正意義上的學(xué)習共同體，一個(gè)共同體將與多個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中心和實(shí)體學(xué)習中心建立密切的合作關(guān)系，共同構成一個(gè)學(xué)習社區。倘若我們不懂信息技術(shù)，不會(huì )運用云平臺操作方法，那么，將會(huì )被自己淘汰掉。朱永新教授說(shuō)“未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng )造的地方。未來(lái)總要來(lái)，不請他自來(lái)；未來(lái)正在來(lái)，現在有未來(lái)，美好未來(lái)是由行動(dòng)做出來(lái)。方向比努力更重要，認清未來(lái)教育的方向，認清未來(lái)學(xué)校的方向，我們才能創(chuàng )造更好的教育�！�
是的，在這個(gè)非常時(shí)期，隔離病毒不隔離愛(ài)，更不能隔離學(xué)習。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )平臺的免費開(kāi)放學(xué)習機會(huì )，借助網(wǎng)上授課的東風(fēng)，把不便當成學(xué)習的契機，潛心學(xué)習網(wǎng)絡(luò )平臺基本的操作，不僅是為了保證疫情期間學(xué)生的有效學(xué)習，更是讓自己跳出舒適區、迎面成長(cháng)，在未來(lái)的教育領(lǐng)域開(kāi)一朵屬于自己的花。
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因為這次病情，我們不能正常開(kāi)學(xué)，為了學(xué)生能正常學(xué)習，進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)。 開(kāi)始之前，很是擔心。因為家里什么都沒(méi)有，沒(méi)有黑板，沒(méi)有道具，只有一臺電腦，還非常得卡，我該怎么和學(xué)生上課，這樣上出來(lái)的課有效嗎？在進(jìn)行了第一次地直播測試之后，我就更為焦慮了。
測試得時(shí)候，家長(cháng)紛紛反映非�？�，聽(tīng)不到老師說(shuō)話(huà)，如果直播上課，我一年級一次聯(lián)播四個(gè)班，學(xué)生這一節課就是在浪費時(shí)間啊，不僅什么都學(xué)不到，還會(huì )對以后的課堂缺少了興趣。后來(lái)，通知我們可以先把視頻錄下來(lái)再轉播，我松了一口氣。但是我們老師身上都還有很大的重擔，需要提前備課，錄課。我們都忙碌了起來(lái)，學(xué)習怎么錄課，準備上課的教案，PPT等，但是錄出來(lái)得視頻實(shí)在是不能入眼，我自己都不想看第二遍。這時(shí)候，我們英語(yǔ)組韓航發(fā)現了非常好的資源，找到了微課視頻，我們都覺(jué)得這個(gè)視頻能解決當下的問(wèn)題。于是，郝老師就去商量看我們能不能用這個(gè)視頻。果然，郝老師給我們帶來(lái)了好消息，解決了一個(gè)大難題。 后來(lái)，又接到通知，學(xué)生可以在家通過(guò)電視，手機等統一學(xué)習河南省的優(yōu)質(zhì)課堂。
真是一波三折��！這樣的話(huà)，我們就需要更加認真對待學(xué)生的學(xué)習反饋問(wèn)題，布置什么樣的作業(yè)，怎樣才能確保學(xué)生學(xué)習的效率，我們英語(yǔ)組內也詳細地討論了應該布置什么作業(yè)。但我依然非常擔心學(xué)生學(xué)習是否專(zhuān)心，作業(yè)是否能按時(shí)完成。
第二天與第一天相比，提交作業(yè)的人數變少了。我就在想怎么樣才能讓學(xué)生和家長(cháng)重視起來(lái)了。堅持，我可以從這點(diǎn)入手，我就在周三直播地時(shí)候講了這點(diǎn)，果然，那天作業(yè)完成情況比第一天還多了一位同學(xué)，我非常高興，更為重要的是，我要堅持提醒同學(xué)們不要忘了堅持才是最重要的。 在線(xiàn)上教學(xué)的這段時(shí)間，我能看到，家長(cháng)也是付出了很多時(shí)間。因為網(wǎng)絡(luò )不穩定，太卡，手機看不了學(xué)習課堂，家長(cháng)在群里進(jìn)行轉播。
在孩子看視頻學(xué)習的'時(shí)候，家長(cháng)也是陪伴在孩子的身旁，提交作業(yè)的時(shí)候會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)提問(wèn)和糾正的聲音。這段時(shí)間，學(xué)生，家長(cháng)和老師都圍繞在電視旁，手機旁，時(shí)時(shí)刻刻都在為學(xué)習而操勞。 中國加油，我們都能挺過(guò)這段艱難的時(shí)光。
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由于肺炎疫情，今年過(guò)了一個(gè)特別的年，也進(jìn)行了一次特別的開(kāi)學(xué)和教學(xué)模式。面對疫情教學(xué)成了一個(gè)重要的難題，國家提倡停課不停學(xué)，但是身為美術(shù)老師，針對線(xiàn)上教學(xué)，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的擔憂(yōu)。擔憂(yōu)孩子沒(méi)有人指導會(huì )不會(huì )做好，擔憂(yōu)孩子在家里沒(méi)有工具怎么完成美術(shù)課程，擔憂(yōu)本來(lái)是師生的互動(dòng)課堂變成只有師或者只有生。想了好多，預測了好多問(wèn)題，但是沒(méi)有想到最后給我的感受是莫大的欣慰。
剛開(kāi)始沒(méi)有進(jìn)行電視直播的時(shí)候憂(yōu)心忡忡，認真做了課件，備了PPT，選了微課視頻，又找了繪本故事，做了好多好多的資料整理，想要給學(xué)生上一堂不那么無(wú)趣的直播課，希望內容變得豐富，能夠使直播教學(xué)達到和課堂教學(xué)一樣的效果。
但當我發(fā)現，跟著(zhù)電視上的直播教學(xué)聽(tīng)了兩節課后，對自己的教學(xué)有很大的提高和幫助。沒(méi)有學(xué)生的情況下，講解就要更加的細致入微。把所有能想到的問(wèn)題，所有能開(kāi)拓的思路都豐富在課堂里。良好的示范也是讓學(xué)生學(xué)習的一個(gè)最佳方法。這讓我覺(jué)得之前我的課堂示范的效果確實(shí)不太充足。好的示范給學(xué)生起到了好的榜樣，好的`示范讓學(xué)生一眼就能學(xué)會(huì )，學(xué)懂學(xué)會(huì )后更愿意動(dòng)手去做。只有動(dòng)手去做去參與了也就達到了上課和教學(xué)的初始目的�？粗�(zhù)班級圈里學(xué)生們的作品，一個(gè)一個(gè)拍成圖片展示出來(lái)。我才發(fā)現即使沒(méi)有老師的現場(chǎng)指導，他們也會(huì )做得如此開(kāi)心，他們也那么的愿意參與學(xué)習，參與制作。這跟一趟好的示范課有莫大的關(guān)系。
為了使學(xué)生更加有自信，再接再厲，一鼓作氣。無(wú)論他們用什么樣的材料，制作出怎樣的作品，我都給予高度的評價(jià)和鼓勵。因為在材料不齊全的情況下，他們還如此愿意動(dòng)手制作，所表現出來(lái)的對學(xué)習的熱愛(ài)和執著(zhù)，怎能不給予滿(mǎn)滿(mǎn)的鼓勵和肯定呢？我發(fā)現以前的課堂我從來(lái)沒(méi)有給予孩子那么多的鼓勵，那么多的肯定，總是覺(jué)得他們的作品不夠完美。但這一次當我放下對完美定義的執著(zhù)偏見(jiàn)，不停的給予孩子肯定和鼓勵的時(shí)候，所帶給他們學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )能源源不斷。
這一次讓我意識到，作為教師鼓勵語(yǔ)言的作用，作為教師親身示范的作用。讓我看到，我的這些孩子多么的熱愛(ài)學(xué)習，我的這些孩子多么的積極努力。讓我懂得那些作品即使表面看著(zhù)不完整，即使材料不豐富，但是作品里注入了孩子們的認真和努力。孩子尚且如此認真，我又怎能輸在起點(diǎn)。加油！
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