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初二物理教學(xué)總結匯報
下面就我校在初二物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題及策略談一點(diǎn)看法。初二物理對學(xué)生是一門(mén)新的課程，剛接觸到這一門(mén)課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長(cháng)，很多學(xué)生就失去了學(xué)習物理的興趣，因此結合我校實(shí)際情況，我們備課組采取了以下措施：
一、利用物理實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。在中學(xué)物理課程中，做好學(xué)生實(shí)驗是學(xué)好這門(mén)課程的一個(gè)重要方面。通過(guò)實(shí)驗了解物理概念和物理規律是怎樣在實(shí)驗的基礎上得出的，從而加深對概念和規律的理解；通過(guò)實(shí)驗能夠培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，并體會(huì )如何探究問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗能夠培養嚴肅、認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在做實(shí)驗方面建議如下：
1、盡量讓學(xué)生從身邊尋找一些能實(shí)驗用的器材。即瓶瓶罐罐做實(shí)驗。這樣學(xué)生不但達到了做實(shí)驗的目的，而且他們可以從日常生活的一些簡(jiǎn)單的東西中完成實(shí)驗。更加增加他們學(xué)習物理的興趣。
2、不要疏忽生活中自認為常見(jiàn)的物理現象，要認真做好每一個(gè)實(shí)驗。比如水的沸騰實(shí)驗，很多人認為水的沸騰在我們日常生活中經(jīng)常遇到，燒開(kāi)水誰(shuí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，因此，他們都把這一實(shí)驗忽略不做，然而每個(gè)人都不一定對它了如指掌，特別是其中氣泡的變化、聲音的變化等等。
3、在沒(méi)有相關(guān)儀器的情況下，可以通過(guò)簡(jiǎn)易的實(shí)驗和舉例設問(wèn)等形式使學(xué)生有個(gè)清楚的認識。例如“人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音”的教學(xué)中，我們就可以從一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗和舉例設問(wèn)來(lái)達到目的。將手在空中擺幾下，有了振動(dòng)聽(tīng)不到聲音。舉例提問(wèn)：“人能聽(tīng)到蜜蜂飛行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎？那蝴蝶的能聽(tīng)到嗎？”對于這一提醒，很多學(xué)生就會(huì )對此產(chǎn)生疑問(wèn)：“是不是蝴蝶飛翔時(shí)真的沒(méi)有聲音呢？他們的飛行沒(méi)有振動(dòng)嗎？但它的兩個(gè)翅膀不是在不停地拍動(dòng)嗎？那既然有振動(dòng)，就應該有聲音，為什么我們又聽(tīng)不到呢？”這樣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一串串的疑問(wèn)從而達到了我們教學(xué)的目的。
二、利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課后調研活動(dòng)和課后小制作活動(dòng)
新課標要求學(xué)生能夠利用各種渠道收集信息，并且通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識，有初步的信息處理能力。因此，組織學(xué)生進(jìn)行課后調研活動(dòng)具有深刻的意義。例如，在講到溫度計的時(shí)候，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上找一些新型的溫度計，結果，學(xué)生找到的溫度計多得不得了，有很多都是我們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。這樣做，不僅僅學(xué)生感興趣，也給了他們一個(gè)自己獨立收集信息的機會(huì )，也使他們認識到世界上的溫度計竟然如此之多，讓他們認識到除了書(shū)本上的知識以外，我們還可以利用其他渠道來(lái)獲取知識。同時(shí)學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，也會(huì )很高興。根據新教材的提示與要求，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行物理小制作的輔導，課后的小制作有很多，例如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作土電話(huà)、這樣的小制作活動(dòng)豐富了學(xué)生的課后生活，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng )造力。也可以挖掘學(xué)生的潛能，在他們的閃點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的欣喜，感覺(jué)路就在腳下。這樣，他們就會(huì )興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。
三、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
雖然物理是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，但有些知識的學(xué)習學(xué)生還是比較難懂的，而且實(shí)驗也比較難解決，而運用多媒體可以很好地解決這一問(wèn)題，一方面，它操作容易、方便、快捷，大大地節省了時(shí)間；另一方面，多媒體的視頻功能能夠很好地把“現實(shí)生活”搬進(jìn)教室，讓學(xué)生在不同的現實(shí)場(chǎng)景中解決各種實(shí)際問(wèn)題，而且生動(dòng)逼真，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如：在講到《令人厭煩的噪聲》那一節的時(shí)候，我們可以利用多媒體把各種各樣的噪聲來(lái)源放給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)可以更形象地了解到噪聲的各種來(lái)源，也使學(xué)生更接近生活地了解噪聲這一概念、更容易地理解噪聲的來(lái)源和它們的危害。講到噪聲的等級時(shí)，同樣也可以利用多媒體來(lái)達到更好的效果。因為噪聲等級這一點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)比較難理解、很抽象，如果只拿課本的那幾個(gè)圖來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很難分辨出它的大小強弱。但利用多媒體，我們可以制出各種各樣不同等級的噪聲，然后把它們放出來(lái)，這樣學(xué)生就很直觀(guān)地了解了每一等級聲音到底有多大多強了，這樣就由一個(gè)抽象的概念上升到了一個(gè)感性的認識上來(lái)了。這樣教師就可以不用講得很多，學(xué)生也可以大概地知道每一等級的聲音到底有多大了。這樣課堂的教學(xué)效率也大大地提高了，同時(shí)也加深了學(xué)生的認識。
以上觀(guān)點(diǎn)只是我們初二物理備課組的一點(diǎn)粗淺的認識，如有不到之處，敬請同仁批評指正。
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