- 相關(guān)推薦
關(guān)于絲綢之路的教程設計
教學(xué)目標
1．認知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準備
教師準備：掛圖
同學(xué)準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1．導語(yǔ)：有一條路，東起俺國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄍ瑢W(xué)自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由同學(xué)互相解答）
4．帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，假如能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
5．集體交流
�。A設：同學(xué)會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。假如個(gè)人同學(xué)沒(méi)有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1．安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
2．小組匯報扮演，再讀文章。
3．通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情？同學(xué)充沛交流。
�。A設：同學(xué)通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1．其實(shí)，今天俺們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2．交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
4．齊讀課文13自然段
5．你有什么體會(huì )？
6．再讀13自然段。
7．回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
教學(xué)反思
同學(xué)對《絲綢之路》的內容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線(xiàn)路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線(xiàn)路，經(jīng)過(guò)哪些區域，而且要求同學(xué)通過(guò)古今對照，了解經(jīng)過(guò)現在的哪些國家和地區�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應該說(shuō)是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，俺采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節課上，俺和俺的同學(xué)們都做到了。
【絲綢之路的教程設計】相關(guān)文章：
《絲綢之路》教學(xué)設計07-14
絲綢之路教學(xué)設計07-04
絲綢之路教學(xué)設計04-06
標題設計教程07-04
ps網(wǎng)頁(yè)設計教程07-14
畫(huà)冊設計教程07-02
絲綢之路課文教學(xué)設計07-05
絲綢之路教學(xué)設計15篇04-13
絲綢之路教學(xué)設計(15篇)05-04