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幼兒教師讓學(xué)生擁有自信的技巧
幼兒教師是孩子的第一任指引者，人生的啟蒙者，老師的一言一行對他的影響都是深刻的，老師的教育方式方法對其人生的發(fā)展極其重要，小學(xué)階段是人生價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，使孩子學(xué)到了什么是對，什么是錯。作為他們的老師應肩負起對學(xué)生自信心的培養責任，對孩子的成長(cháng)負責，對孩子人生負責，授人以魚(yú)，不如授人以漁，教會(huì )他們如何成長(cháng)，如何讓他們在未來(lái)的人生道路上擁有自信，當他們長(cháng)大后，要獨自在社會(huì )行走時(shí)，他們有勇氣和能力解決各種各樣的絆腳石，知道路往哪走，努力的方向在哪里，遇到失敗而不氣餒，具有百折不撓的執著(zhù)精神，這就是作為一名人民教師最大的驕傲，這也是教育的成功。筆者在培養幼兒自信心方面有幾點(diǎn)教學(xué)方式愿與關(guān)愛(ài)幼兒自信心朋友們分享。
1關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)
所謂“關(guān)愛(ài)”，既要關(guān)注，又要愛(ài)護。每位同學(xué)有著(zhù)不同的性格，不同的家庭教育，不同生長(cháng)環(huán)境，特別是現在大部分家庭都是獨生子女，孩子在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中存在不同方面的比較，有些孩子受家庭因素和自身性格的影響，無(wú)形中最會(huì )產(chǎn)生自卑感，這類(lèi)學(xué)生就更需要老師的關(guān)懷，教師發(fā)現后從兩方面入手；一方面找到學(xué)生自卑的源頭，另一方面改變大家對他的印象，找他的長(cháng)處，讓大家友好地對待他。讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)和小伙伴的友情，積極的的與同學(xué)們游戲，與小朋友的關(guān)系也日益融洽。促使幼兒增強自信心。
2創(chuàng )造和諧團隊
創(chuàng )造一個(gè)和諧，團結的班集體，作為幼兒園的教師要把自己看作這個(gè)班集體的一員，是他們的領(lǐng)頭羊，組織學(xué)生一起游戲，一起完成實(shí)驗項目，讓幼兒一起參入環(huán)境創(chuàng )設和布置，和幼兒共同協(xié)商，共同完成，使每一位幼兒嘗試到相互之間的信任。只有這樣幼兒才會(huì )自然地、心甘情愿地、充滿(mǎn)感情地視自己為集體的一員，并為集體而感到自豪。讓他們感受到團隊的力量，讓幼兒感受到愛(ài)與溫暖，而不是感到孤立無(wú)助，這樣才會(huì )增強幼兒的自尊心和自信心。
3給學(xué)生獨立解決問(wèn)題的機會(huì )
由于幼兒自我意識尚處于朦朧階段，對自己的力量和能達到的成績(jì)估計不準，對許多事顯得信心不足。那些動(dòng)手能力較強的幼兒，能夠自己獨立地完成多種課程任務(wù)。相反那些動(dòng)手能力較差的幼兒，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，常常會(huì )遭受失敗，因而產(chǎn)生否定自我的傾向，表現為缺乏自尊和自信，在行動(dòng)上消極、被動(dòng)甚至退縮。這就需要我們教師利用各種機會(huì )給孩子以幫助和支持，積極引導他們克服自身的不足，讓其通過(guò)努力，嘗試成功，獲得成功感和勝任感。為他們樹(shù)立堅強的自信心。如：玩具制作是集創(chuàng )新力、想象力和動(dòng)手能力為一體的活動(dòng)，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的腦力的發(fā)展。讓每個(gè)幼兒對制作產(chǎn)生興趣，通過(guò)這一活動(dòng)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒都在不同水平上有不同的提高，增強其自信心，教師針對幼兒的實(shí)際情況，為他們提供合理的幫助，每當幼兒完成一個(gè)作品時(shí)給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，通過(guò)此活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒看到了自己的能力，產(chǎn)生快樂(lè )與成功的良好情緒體驗，喚起幼兒的自信，從而培養了幼兒良好的心理素質(zhì)。
4正確的評價(jià)
老師對幼兒的評價(jià)直接影響著(zhù)自信心的形成，發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，比如說(shuō)：“你今天寫(xiě)的作業(yè)比以前的要好，繼續努力！”“你今天聽(tīng)課很認真，回答問(wèn)題很積極，繼續保持！”一句肯定，一句贊揚都會(huì )使孩子認識到自己的進(jìn)步，這讓每個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)注與重視，每個(gè)孩子都能從教師的關(guān)注中收獲成功的喜悅，使孩子產(chǎn)生“自己能”和“我也可以”的感覺(jué)，激發(fā)其進(jìn)一步努力的動(dòng)力。當孩子沒(méi)有取得成功而失敗時(shí)，不要責備，老師應注意到他所做的努力并加以鼓勵。當然鼓勵不等同于嬌寵，如果分寸把握不當，導致學(xué)生肆意妄為，使他們盲目自大，反而會(huì )上學(xué)生偏離正常發(fā)展軌道，久而久之這種所謂的鼓勵和賞識就成了變相的放縱。特別是有的教師只注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)，對成績(jì)較好學(xué)生加以鼓勵支持，但這往往迷惑了這些學(xué)生，使之不住注重自己品行的修養，要知道一個(gè)學(xué)識淵博的人不一定擁有健全的人格，這種對學(xué)生的嬌寵，往往會(huì )使學(xué)生形成過(guò)分依賴(lài)，偏激和適應能力差的壞習慣。就會(huì )形成以自我為中心，盲目自大的價(jià)值觀(guān)念，隨著(zhù)成長(cháng)，現實(shí)與理想的落差，自我評價(jià)與他人評價(jià)產(chǎn)生差距時(shí)，就會(huì )導致悲觀(guān)，缺乏自信心等問(wèn)題。
自信心是幼兒走向成功不竭動(dòng)力，是他幸福人生堅強后盾，它對幼兒的人格塑造有著(zhù)不可低估的作用。作為他們人生啟蒙者，指引者。應該采取合適教育教學(xué)方式幫助幼兒形成較強的自信心。
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