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大班音樂(lè )《搖籃曲》備課
一、教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )欣賞"搖籃曲",這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調優(yōu)美,節奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對嬰幼兒的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是:搖籃曲的節奏特點(diǎn)和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎,能完全較為正確的來(lái)識別音樂(lè )作品的情緒和節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容,為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位,
音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成局部,根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的:對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )自身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的生長(cháng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標,1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力和表示力,培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是:引導幼兒注意傾聽(tīng),正確理解歌曲的內容。制訂的依據是:音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè )形象是通過(guò)各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì )流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容,才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據是:欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上,發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達到對作品的深入理解,對幼兒來(lái)說(shuō)和具挑戰性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導協(xié)助,幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神:音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法,這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是堅持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè )印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設恬靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充沛的感受,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè )是表示人們的思想,反映社會(huì )實(shí)際生活的藝術(shù),它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽(tīng)眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對嬰幼兒無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:"你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄嬰幼兒睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情?"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自身的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)發(fā)生愛(ài)媽媽的情感。在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法,因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因為通過(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛(ài)傳送給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí),我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
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