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《獻上最潔白的哈達》課學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 ：談話(huà)和展評導新——演唱對比導入
�。ㄒ唬�、談話(huà)
師：同學(xué)們，老師今天穿的是哪個(gè)民族的服裝？
生：藏族
師：你們對藏族有多少了解？
生甲：西藏是高原，海拔很高！
生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。
生丙：西藏人民愛(ài)喝酥油茶、青稞酒。
師：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我們相比，那里的人距離太陽(yáng)最近，所以，他們的臉曬得紅撲撲、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宮殿——布達拉宮（點(diǎn)擊課件圖片），到處盛開(kāi)著(zhù)象征幸福的格�；ǎc(diǎn)擊課件），如果你們做客，好客的藏族同胞會(huì )給你們獻上一條潔白的哈達（出示哈達實(shí)物），表示主人對客人的尊重和歡迎，昨天，請你們預習了《北京的金山上》這首歌，展示一下吧
�。ǘ�、展評導新
生隨師的伴奏齊唱《北京的金山上》。
�。ㄔO計目的：結合學(xué)�！耙痪�(xiàn)二導三環(huán)節”教學(xué)模式，先展評導新，即展示學(xué)生預習情況，師評價(jià)，然后通過(guò)和歌唱家演唱的對比，讓生感受藏族歌曲多裝飾音、旋律高亢的特點(diǎn)）
�。ㄈ�、演唱對比
師： 嗯，唱得不錯，只是還差點(diǎn)藏族味兒，現在聽(tīng)聽(tīng)歌唱家的演唱，比較一下，和我們的演唱有什么不同？ —播放音頻
生：比我們唱得更高亢悠長(cháng)，更有感情。------師板書(shū)：高亢悠長(cháng)抒情
師范唱，且用手勢提示拖腔的特點(diǎn) ，問(wèn)：是什么音符的出現制造了這種顫動(dòng)的效果呢？
生甲:是波音
生乙：是滑音
生丙：是倚音
師：是裝飾音中的前倚音” ----板書(shū)后，師指導生用轉腕兒動(dòng)作體驗唱。
二、新課教學(xué)
1、師：今天我們就來(lái)學(xué)唱一首藏族民間歌曲！→板書(shū)課題，課件出示樂(lè )譜，聽(tīng)，師問(wèn)：情緒是怎樣的？歌曲中出現了幾次前倚音？
生甲：情緒很抒情，充滿(mǎn)向往 (板書(shū)：委婉抒情、愉快向往)
生乙：出現4次前倚音。
師：請注意，這里出現了一個(gè)什么音樂(lè )記號？
生：反復記號。
師：是啊，出現反復以后，共有幾次前倚音呢？
生：一共出現六次前倚音。
師：對！謝謝你的細心！
2、復聽(tīng)，學(xué)生用u輕聲跟唱，要求聲音集中松弛自然有控制。
3、生隨琴分樂(lè )句試唱第一段歌詞。出現錯誤處，詞曲交替練習。
�。殻。�
4、師生接龍，難點(diǎn)突破 ：
�、艓煟喊l(fā)現沒(méi)有，一、二、四樂(lè )句都是用帶裝飾倚音的長(cháng)音做結束，如果我們唱好這些音符，就能唱出藏族歌曲悠長(cháng)婉轉的味兒了（板書(shū)一、二、四樂(lè )句的旋律，標出劃拍法））
�、平鉀Q方法：
�。�、先唱譜不加倚音，再帶詞，注意控制氣息，做到聲音平穩流暢；
�。�、聲音平穩后再在律動(dòng)中（膝蓋屈伸或轉腕兒）加入倚音唱譜唱詞，師生接龍，體會(huì )歌曲抒情婉轉的風(fēng)格。（注意倚音可稍唱強，且要輕巧優(yōu)美）
�。�、長(cháng)音處老師示范引導學(xué)生唱時(shí)應保持吸氣狀態(tài)，氣息有控制，聲音平穩。
d、師生接龍：師唱前，生唱后，銜接處練唱兩遍。
5、師：隨著(zhù)老師的伴奏，請同學(xué)們和老師配合，有感情地接唱第一段歌詞。老師唱一、三樂(lè )句，同學(xué)們唱二、四樂(lè )句。反復的地方一起唱。
6、師：我能感受到你們情感的投入，現在我們有感情慢練唱第二段歌詞吧！ （學(xué)生出現問(wèn)題的地方老師及時(shí)糾錯）
7、師：今天，男生表現也很大方，下面男女生試著(zhù)接唱第二段歌詞好嗎？
8、師：大家一定按捺不住要完整表現歌曲了，現在我們一起隨琴按原速、完整有感情有表情地演唱吧！
9、師：剛才我發(fā)現，石高俊同學(xué)唱得非常自信投入，他飽滿(mǎn)的狀態(tài)甚至還帶動(dòng)了身邊的同學(xué)，所以我要向他獻上哈達，以表示我對他的欣賞和感謝！
10、老師向石高俊同學(xué)行獻哈達禮，同學(xué)們以掌聲表示祝賀。
11、師：西藏的歌曲是高亢悠長(cháng)的，那西藏的舞蹈會(huì )有怎樣的特點(diǎn)呢？看老師跳一段，跳得好就給叫個(gè)好��！你能模仿一兩個(gè)動(dòng)作嗎？
12、播放《獻上最潔白的哈達》一段音頻，老師范跳。
13、學(xué)生大聲叫好，現場(chǎng)氣氛愈發(fā)和諧、愉悅。
14、生：老師的動(dòng)作優(yōu)美舒展，做得很開(kāi)！
15、師：謝謝你的夸獎！ 板書(shū)：動(dòng)作舒展優(yōu)美
16、老師順勢請這位男生上講臺模仿2個(gè)動(dòng)作，其余生以掌聲鼓勵。
17、師：謝謝！你真是一個(gè)大方自信的小伙子！知道嗎，剛才老師跳的是藏族人民特別喜愛(ài)的民間歌舞之一 ，他被藏民稱(chēng)為弦子。
18、 板書(shū)——弦子。
19、師：為什么被稱(chēng)為弦子呢？因為在圍成圓圈歌舞時(shí)多由男子用牛角胡或二胡邊演奏邊領(lǐng)舞。受場(chǎng)地所限，今天老師只帶你們體驗一下最簡(jiǎn)單的弦子律動(dòng)。
20、師帶生體驗弦子的簡(jiǎn)單律動(dòng)——顫膝、甩袖。（強調動(dòng)作的流暢舒展性）
�。�1）師:先練習顫膝動(dòng)作，請起立，將肩、腰、膝放松，老師說(shuō)一，你們完成一次膝蓋屈伸，試一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、二、一、二……腳步再輕一點(diǎn)！一、二、一、二……好，就這樣，真不錯！
�。�2）師：下面學(xué)習甩袖動(dòng)作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，動(dòng)作還能做得更舒展一些嗎？繼續……除了左右甩袖，你們還可以有怎樣不同的動(dòng)作呢？
生甲：前后甩袖；
生乙：還可以轉著(zhù)圈兒甩袖！
師：很好，有創(chuàng )意，咱們一起來(lái)試試吧！
放音樂(lè )，師喊口令，生自由甩袖。
21、生隨演唱音頻（正常速度）完整表演唱。
三、拓展：
1、師：藏族被稱(chēng)為歌舞之鄉，他們歌舞起來(lái)氣氛是相當熱烈的，讓我們去現場(chǎng)感受一下！
2、放歌舞視頻。
3、師：你們會(huì )用什么詞語(yǔ)描述現場(chǎng)的氣氛呢？
生甲：壯觀(guān)！
生乙：熱烈！
生丙：震撼!
四、鞏固、延伸
1、師：現在假設我們都是熱情豪放的藏族同胞，讓我們也載歌載舞把教室變成快樂(lè )的海洋吧！有哪些同學(xué)愿意上臺和老師一起歌舞呢？其余生邊唱邊拍手或創(chuàng )意律動(dòng)。放歌曲《獻上最潔白的哈達》演唱，師生表演，將教室氣氛推向高潮。
2、生快樂(lè )分享本節課的收獲：
生甲：我覺(jué)得西藏歌曲很好聽(tīng)！
生乙：我知道了弦子舞蹈很舒展很優(yōu)美！
生丙：我發(fā)現藏族歌曲是高亢悠長(cháng)的,還有很多裝飾音!
生�。何覍W(xué)會(huì )了幾個(gè)弦子的舞蹈動(dòng)作，很開(kāi)心！
3、師小結：今天咱們了解了弦子的舞蹈特點(diǎn)，其實(shí)藏族舞蹈還有很多種類(lèi)，比如踢踏、鍋莊，請大家課后搜集藏族踢踏的有關(guān)知識，期待你們下節課也能有精彩表現！
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