教五年級的第五年教師筆記

教五年級的第五年教師筆記

　　又是一年開(kāi)學(xué)季。

　　今年，又一次踏上五年級的講臺。掐指算來(lái)，這應該是我第五年教五年級（西師版）。

　　回顧前四年，第一至三年時(shí)，都是因為商丘市名師評比，而一直在這個(gè)年級頭。第四年的時(shí)候，是因為家有小兒出生，學(xué)�？紤]到輕車(chē)熟路，便又一次邁進(jìn)五年級的門(mén)檻。今年，再次接任五年級，的確，心中有著(zhù)很多想法。

　　還記得第一年教五年級時(shí)，那是2008年下鄉支教。鄉下的孩子與我校的孩子學(xué)習方法有所不同，為了讓孩子們適應，我做了很大的調整。28個(gè)孩子跟著(zhù)我學(xué)會(huì )了預習課文的方法，形成了我教學(xué)預習的四步驟；28個(gè)孩子跟著(zhù)我學(xué)會(huì )了讀書(shū)，每天十分鐘讀文學(xué)著(zhù)作成了孩子們的精神食糧；28個(gè)孩子跟著(zhù)我學(xué)會(huì )了愛(ài)上古詩(shī)，每周兩首古詩(shī)的學(xué)習，讓我和孩子們共同感受到了中華文學(xué)的博大精深；28個(gè)孩子跟著(zhù)我學(xué)會(huì )了每課一感受，堅持寫(xiě)作成了我和孩子們的共同愛(ài)好……

　　也許正是環(huán)境的改變，所以教學(xué)思想、教育方法也跟著(zhù)發(fā)生了巨大的變化，而在這些變化中，可喜的是不僅僅是孩子們有所收獲，更重要的是我也獲取了自己的資源。

　　于是，在后來(lái)的幾年里，對于五年級的情感似乎更深更濃。

　　再次接手五年級，我想讓孩子們跟著(zhù)我有著(zhù)更多的收獲。

　　經(jīng)過(guò)幾年的總結發(fā)現，六年級的孩子在去商丘等考試后，都會(huì )在語(yǔ)文方面失分嚴重。難道是因為我們教育的孩子水平差嗎？答案當然是否定的。在與市實(shí)小的孩子們海聊后，我認真思考我們的教學(xué)方式，的確存在著(zhù)很大的差異。

　　除了版本的不同外，我們究竟還存在哪些問(wèn)題？

　　教學(xué)視野，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在教學(xué)中，很多老師都容易犯這樣的錯誤，我把課本教好了就可以了。于是在講讀課文時(shí)大動(dòng)干戈，分解文本，記畫(huà)重點(diǎn)字詞句段的意思，孩子們的書(shū)上滿(mǎn)滿(mǎn)的，背得滾瓜爛熟，卻在考試時(shí)，只能應對那些應試題目，而無(wú)法進(jìn)行擴展。所以這么多年來(lái)，一直在小學(xué)高年級段，也一直在努力著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，對于孩子們，我們教語(yǔ)文，究竟該教孩子們些什么？我們究竟該怎樣定位自己的教學(xué)？

　　帶著(zhù)這些問(wèn)題，我想我的今年的五年級這樣定位我的語(yǔ)文教學(xué)：

　　文本教學(xué)定位要準。在教學(xué)中，我們最容易干的一件事，那就是跪著(zhù)教參教書(shū)，不敢跳出框框來(lái)表達自己的教學(xué)思想。而我認為，只要是我們能夠走進(jìn)孩子們內心世界，讓他們能在文本語(yǔ)言的世界里找到有用的材料，就是最好的語(yǔ)文教育。因此，我還會(huì )繼續我常年來(lái)一直堅持的原則“思想主題明確，知識分析到位”。

　　拓展文本閱讀要準。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，每一課的主題都會(huì )很鮮明，如果我們除了教學(xué)文本內容外，再為孩子們推薦一些與文本主題或寫(xiě)作方法相似的文章，會(huì )對孩子們的學(xué)習有著(zhù)不可估量的鞏固作用。因此，拓展文本閱讀也是我本學(xué)年努力的方向。

　　語(yǔ)文知識積累要準。五年級的孩子了，有了一定的理解能力，表達能力，求知欲、表現欲都很突出，所以，增加一些課外知識，應該是孩子們渴求的。在本學(xué)年，我將會(huì )利用晨讀時(shí)間，為孩子們補充《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》。通過(guò)對以前這一實(shí)驗的分析與總結，這并不能占用孩子們太多的時(shí)間，而對孩子們的語(yǔ)文知識積累，卻能起到至關(guān)重要的作用。另外，我準備利用每周一節課的時(shí)間學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文知識大全》的內容，擴充孩子們語(yǔ)文學(xué)習的局限性，擴大知識面。最后，我還要堅持每天十分鐘的閱讀，讓孩子們的閱讀成為一種習慣。這種閱讀是放學(xué)后十分鐘，利用放學(xué)低年級走路隊的時(shí)間進(jìn)行的。當然，孩子們每天早起及睡前十五分鐘閱讀，也要繼續堅持。

　　作文提升方法要準。本學(xué)年，我將堅持前些年的一些作文實(shí)驗，具體到每一篇課文的學(xué)習后都有一篇百字感受。從文本的內容及知識點(diǎn)，將“百字學(xué)后感受的作文”進(jìn)行明確的分類(lèi)訓練。相信，孩子們的作文水平定會(huì )有所提升。

　　語(yǔ)文，本身就是一種精神的傳承，知識的積累，拓寬孩子們的知識面，積累各類(lèi)知識，提升孩子們的各種表達能力，孩子們將終生受用。