《那片綠綠的爬山虎》教后記

《那片綠綠的爬山虎》教后記

　　《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶性文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

　　其中，文中兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎，對這兩次描寫(xiě)爬山虎的句子及其他句子含義的理解是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我緊扣文中描寫(xiě)爬山虎的句字，在理解課文內容的基礎上，通過(guò)品詞斟句，逐層深入地引導學(xué)生朗讀感悟句子的含義。

　　第一處是：“剛進(jìn)院里，那一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)�！�

　　敏感的孩子們，馬上捕捉到了“綠蔥蔥”與“撲入”這兩個(gè)詞。與“綠油油”做了對比后，孩子們得出了：由于時(shí)值盛夏，爬山虎長(cháng)勢十分旺盛，就像山上那些郁郁蔥蔥的樹(shù)木一樣，所以，用“綠蔥蔥”應該比“綠油油”更恰當。由于滿(mǎn)是一墻綠蔥蔥的爬山虎，范圍很廣，且又在“我”的眼前，所以，用“撲入眼簾”應該比“映入眼簾”更恰當。

　　由于在此之前，從葉圣陶先生給我修改作文這一件事中，孩子們已經(jīng)深深地感悟到葉老先生的認真、真誠以及對“我”這一么個(gè)不起眼的中學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵。因此，孩子們很容易就理解了“我”看到爬山虎那一瞬間的感受：想到馬上就要見(jiàn)到慕名已久的葉圣陶先生，“夏日的燥熱仿佛一下子就減去了許多”，甚至連火辣辣的太陽(yáng)也變成了“綠色”的，自己那顆興奮、激動(dòng)、喜悅的心就像“小精靈一樣在上面跳躍，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)”。

　　聽(tīng)著(zhù)孩子們各抒己見(jiàn)，有理有據地逐層剖析自己對詞句的理解，這是我在預設教案時(shí)沒(méi)有考慮到的，我的心中充滿(mǎn)了喜悅�？磥�(lái)，孩子們對文章的理解能力又提升了一步。

　　接著(zhù)，孩子們找出了文中第二處描寫(xiě)爬山虎的句子：“落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生�！�

　　細心的孩子，對比第一處，馬上發(fā)現了作者描寫(xiě)爬山虎的變化：綠得濃郁。為什么？

　　教室里靜悄悄的，孩子們陷入了沉思。

　　不一會(huì )兒，陸續有孩子舉起了小手。

　　“因為我與葉圣陶先生談了一個(gè)下午，這時(shí)候已經(jīng)是黃昏了，太陽(yáng)即將落山，光線(xiàn)不如白天那么強烈，所以，爬山虎看上去綠得濃郁�！币粋�(gè)孩子站起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)。

　　“是呀！時(shí)間、光照的不同，看爬山虎自然就不一樣了！”我肯定了孩子的回答。

　　“因為地點(diǎn)不同。因為是在房間里看窗外的爬山虎，遠看，當然綠得濃郁！”

　　“你很善于思考，知道從地點(diǎn)上找原因�！蔽夜膭詈⒆�。

　　“在與葉圣陶先生的聊天中，我感覺(jué)自己不再是一個(gè)小孩，而是一個(gè)大人，一個(gè)葉圣陶先生的老朋友。我感受到了先生的認真、親切與質(zhì)樸。此時(shí)，我再看爬山虎，自然就覺(jué)得綠的濃郁�！卑嚅L(cháng)饒思箴站起來(lái)，有條不紊地分析著(zhù)。

　　“對！爬山虎象征著(zhù)葉圣陶先生，他的人品就像爬山虎那樣綠得深沉，綠得濃郁！”孩子們不約而同地齊聲回答。

　　“綠得濃郁的爬山虎，還象征著(zhù)葉圣陶先生對我們下一代的關(guān)愛(ài)。濃濃的關(guān)愛(ài)，令我感覺(jué)爬山虎綠得濃郁�！壁w凡瑜站起來(lái)，做了補充。

　　“因為我與葉圣陶先生的聊天十分融洽，葉圣陶先生不但為我的寫(xiě)作指點(diǎn)了迷津，還讓我感受到了他樸實(shí)、真摯、平易近人的人品。我的心情很愉快，所以，此時(shí)，看到爬山虎，覺(jué)得他綠得濃郁，綠得可愛(ài)！”葉海宏興致勃勃地說(shuō)出了自己的想法。

　　“老師，我明白了，課文為什么要以‘那片綠綠的爬山虎’為題。綠綠的爬山虎就是葉圣陶先生的象征呀！作者難忘爬山虎。瞧！課文最后還寫(xiě)著(zhù)‘在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)’。寫(xiě)爬山虎，是為了紀念葉圣陶先生！”李文琦道出了自己的驚喜。

　　沒(méi)想到，如此一句借景抒情的語(yǔ)句，卻激發(fā)出了孩子們如此多的感受。真的出乎我的意料。

　　“孩子們，我為你們的發(fā)現鼓掌！你們真棒！其實(shí)，讀文章就應這樣讀，讀出自己的理解，讀出自己想法，讀出自己的感受！現在，請把自己的感受送入課文，好好地讀讀這句話(huà)�！�

　　孩子們搖頭晃腦，又一次有聲有色地投入到句子的朗讀中。從孩子們聲情并茂的朗讀聲中，我再一次感受到個(gè)性化閱讀，魅力無(wú)窮！

　　當讀到課文最后一句時(shí)：“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”時(shí)，我讓孩子們再一次回顧一下那個(gè)夏天對我的意義。于是，課堂內再一次精彩紛呈。從孩子們精彩的發(fā)言中，我感受到孩子們已經(jīng)深深地理解了：葉圣陶先生的確是人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，感受到作者從中受到的啟迪，為作者今后的寫(xiě)作、為人之路指明了方向。

　　忽然，我腦海中靈光一閃，何不讓孩子們就這話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺�，從而加深對課文的理解，讓孩子們在心靈深處對學(xué)習、為人處世留下烙印。于是，我拋出了最后一個(gè)話(huà)題：

　　“孩子們，今天這兩節課，對于你來(lái)說(shuō)，有意義嗎？有何意義？”

　　因為有了先前的感悟，孩子們爭先恐后地舉手。于是，我讓孩子們抓緊時(shí)機，寫(xiě)下心中的感悟。

　　請看，這就是部分孩子的心得體會(huì )：

　　鮑蓉：我覺(jué)得這個(gè)冬天是意義非凡的。因為今天，我學(xué)到了寫(xiě)作文要寫(xiě)具體事實(shí)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，給別人親切自然的感覺(jué)。更重要的是我學(xué)到了怎樣做人，做一個(gè)像葉圣陶老先生那樣的人，不僅作品寫(xiě)得好，而且人品也要堪稱(chēng)人之楷模。我還知道了只有努力，才能有收獲。只有這樣，才能成為一個(gè)出色的人。

　　黎世華：我覺(jué)得這個(gè)冬天是意義非凡的。因為我學(xué)到了如何做人，如何寫(xiě)好一篇文章。作文寫(xiě)得好，人品不好，那是沒(méi)有用的。只有作品和人品都好，才能更好地展示出個(gè)人魅力。只有人品、作品都堪稱(chēng)楷模，那才稱(chēng)得上是一位出類(lèi)拔萃的作家。一分辛苦，一分收獲。只要你去努力，就一定會(huì )有收獲。

　　饒思箴：我覺(jué)得今天是意義非凡的。因為，今天從“那片綠綠的爬山虎”這篇課文中，我懂得了：寫(xiě)作文要寫(xiě)具體事實(shí)，要寫(xiě)得親切自然，而且要表達出自己的真情實(shí)感。在生活中，要讓自己做一個(gè)人品與作品都堪稱(chēng)楷模的人。只有這樣，別人才會(huì )把你當作自己的榜樣，才會(huì )由衷地喜歡你、敬佩你！

　　張瀟淵：我覺(jué)得這個(gè)冬天是意義非凡的。因為我懂得了，如果你想成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，必須人品與作品都堪稱(chēng)楷模。俗話(huà)說(shuō)得好：一分耕耘，一分收獲。只要你努力去做了，一定可以得到回報的。

　　鄭君知：這個(gè)冬天，我覺(jué)得是意義非凡。因為我知道了要把作文寫(xiě)好，必須付出努力，要寫(xiě)具體事實(shí)，要流露出真情實(shí)感，寫(xiě)得親切自然，而且人品要與作品一樣好，堪稱(chēng)楷模。要像葉圣陶爺爺那樣，有親和力，認真，質(zhì)樸，努力做一個(gè)完美的人。

　　王弘鈺：我覺(jué)得今天是意義非凡的。坐在寬敞明亮的教室里，認識了葉圣陶老先生，被他的人品深深地感動(dòng)著(zhù)！從課文中，我知道了如何寫(xiě)文章，更重要的是懂得了做人的道理！俗話(huà)說(shuō)：一分耕耘，一分收獲。成功總是眷顧勤勞的人。

　　袁雪倩：我覺(jué)得這個(gè)冬天是意義非凡的。因為我懂得了一個(gè)道理：要做一個(gè)人品與學(xué)識都堪稱(chēng)人之楷模的人，就必須付出努力！只有付出過(guò)汗水，才會(huì )有收獲！天道酬勤！成功總是青睞勤勞的人。

　　李家豪：我覺(jué)得這個(gè)冬天是意義非凡的。我們坐在寬敞明亮的教室里，學(xué)到了這么多，有豐富的知識，有做人的道理。有志不在年高！這節課的收獲，千言萬(wàn)語(yǔ)不能表述。希望我也能像葉老先生那樣，成為真正的作家，真正的人之楷模！

　　我說(shuō)：孩子們，這節課，對于我們來(lái)說(shuō)，的確是意義非凡的！雖然，我們未曾親眼目睹葉老先生，但是他的音容笑貌、親切教誨，似乎都在我們的腦�；厥�，一直激勵著(zhù)我們前進(jìn)；雖然我們不曾讀過(guò)葉老先生的眾多文章，但是，葉老先生的作品就像他的人品，深深地印在了我們的腦海深處�？梢哉f(shuō)，今天，我們是幸福的！因為有葉老先生對我們的關(guān)懷，因為有肖復興先生的美文陪我們度過(guò)這愉快、美好的一天！那片綠綠的爬山虎，也深深地映在了我們的腦海！

　　雖然下課鈴聲響了，可孩子們和我還沉浸在課文的余韻中，久久舍不得離去！