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作業(yè)布置的藝術(shù)性
課外作業(yè)是家長(cháng)和學(xué)生都非常敏感的話(huà)題。機械重復性的作業(yè)不僅浪費了學(xué)生寶貴的時(shí)間，給學(xué)生造成了過(guò)重的負擔，而且嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思維的發(fā)展。但課外作業(yè)是課堂教學(xué)有益的延伸和補充，如果老師在布置作業(yè)時(shí)，能夠多動(dòng)腦筋，布置些學(xué)生樂(lè )學(xué)愿做的作業(yè)，就能夠點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造性的火花，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固運用所學(xué)知識。
一、作業(yè)布置要有趣味性
興趣是學(xué)習最好的老師，學(xué)生學(xué)習的興趣一但被調動(dòng)起來(lái)，往往能收到“事半功倍”的效果。在學(xué)習了一個(gè)單元之后，不妨把單元過(guò)關(guān)的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生根據所學(xué)內容出一份試卷，并自己制定出答案。誰(shuí)出的試卷水平最高，老師就拿誰(shuí)的來(lái)做參考。這樣既起到了復習鞏固的作用，又讓學(xué)生在搜集材料，設計試卷的過(guò)程中，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
二、作業(yè)布置要有難度性
老師在布置課外作業(yè)時(shí)要掌握好一定的度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得乏味;又不能讓學(xué)生覺(jué)得太難，無(wú)從下手。要難度適中，讓學(xué)生伸伸手，就可心摘到甜棗，這樣學(xué)生才能在動(dòng)手動(dòng)腦中愉快地完成作業(yè)，不再感到作業(yè)是一種負擔。
三、體現作業(yè)的合作性
現在的學(xué)生，大多是獨生子女，平時(shí)與別人合作的機會(huì )很少，喜歡獨來(lái)獨往，這樣狠不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，老師在布置星期天或節假日的作業(yè)時(shí)，要盡量布置靠學(xué)生合作才能完成的作業(yè)，如：讓學(xué)生到社會(huì )上去采訪(fǎng)當地的名人，書(shū)寫(xiě)與照相要分好工，采訪(fǎng)后要寫(xiě)出調查報告。
四、作業(yè)布置要因材施教
一個(gè)班級中，由于各方面的原因，學(xué)生的接受水平可以說(shuō)是相差甚遠，因此老師在布置家庭作業(yè)時(shí)，就不要搞一刀切，而要一位學(xué)生下一味藥。同一篇課文，對學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)，只要他們能正確、流利地朗讀就可以了，就達到教學(xué)要求了;而對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，不僅要求他們背誦，還要能用自己的話(huà)敘述下來(lái)，以便在黃金記憶的年齡，能夠有更多的語(yǔ)言積累。
五、作業(yè)布置的形式多樣性
在一個(gè)星期之內，老師布置的作業(yè)不要太單調，不能一味地讓學(xué)生做調查或書(shū)寫(xiě)，而要不斷地變換形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在面對新事物的心態(tài)下，作業(yè)才能高質(zhì)量地完成。
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