關(guān)于英國教育大臣感受中國傳統數學(xué)文化
上周，英國教育和兒童事務(wù)部副部長(cháng)莉茲·特魯斯率英國教育代表團探訪(fǎng)上海三所學(xué)校。為何上海的數學(xué)教育在全國，乃至全球范圍內都有如此突出的成績(jì)？為何上海的學(xué)生始終對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)如此高的熱情和抱負，并在多次失敗后依舊堅持不懈地探索，反復地再求解？這些都是代表團成員聚焦的重點(diǎn)問(wèn)題。作為回應，上海市基礎教育國際課程比較研究所所長(cháng)、原上海中學(xué)校長(cháng)唐盛昌表示，成績(jì)首先有賴(lài)于課程標準的制定者對中國數學(xué)教育的前瞻性和高期望，其次是學(xué)生和家長(cháng)對數學(xué)學(xué)習的普遍重視、融洽的師生關(guān)系以及教育政策上的有力保障。
“學(xué)生們喜歡數學(xué)，就因為它是數學(xué)，這令我們印象深刻�！庇懻撨^(guò)程中，一位隨行的代表團成員這樣說(shuō)。的確，無(wú)論是課堂上的踴躍發(fā)言、熱烈的小組討論，以及課后代表團成員與學(xué)生的交流都驗證了這一點(diǎn)—興趣。
而在此前的交流中，唐盛昌也多次強調了傳統式的“數學(xué)文化”概念在數學(xué)方面的重要性�！叭绻蠖鄶等硕寂W(xué)習數學(xué)，就會(huì )形成一個(gè)好的大環(huán)境，對于學(xué)校也是如此，我們把優(yōu)秀的學(xué)科教師派到相對較弱的，或者郊區的學(xué)校，帶動(dòng)并鼓勵他們保持向上進(jìn)取的信心，那么就會(huì )形成良性循環(huán)，當相對弱的學(xué)校進(jìn)步了之后，又會(huì )給好學(xué)校壓力，那我們的整體教育質(zhì)量就會(huì )形成螺旋式的上升趨勢�！�
此外，建平西校校長(cháng)吳國林和福山外國語(yǔ)小學(xué)校長(cháng)錢(qián)芳還就英方關(guān)心的師資培養問(wèn)題提供了更加有效、實(shí)際化的經(jīng)驗，如：備課-上課-作業(yè)-輔導-評價(jià)的循環(huán)式“教學(xué)五環(huán)節”；學(xué)校、政府“兩考上崗”的教師資格準入模式；多樣化、多版本的課程融入設計等。正如此前上海PISA項目組負責人、上海師范大學(xué)校長(cháng)張民選提到的，國內教師和國外相比，運用在教學(xué)上的課時(shí)相對少，所以能夠騰出很大一塊時(shí)間進(jìn)行教研組、年級組、備課組的活動(dòng)，這有利于教師自身教學(xué)能力的提高，這樣的模式也得到了國際教育界的認可，并在逐漸推廣。
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