《1000以?xún)葦档恼J識》評課
1000以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档幕A，1000以?xún)葦档恼J識評課。本節課讓學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄�，認識計數單位“千”，了解千以?xún)葦档捻樞�，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握三位數的讀寫(xiě)方法,我認為俞老師的這節課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
一、重視數感的培養。
數的認識有豐富的內涵，是進(jìn)一步學(xué)習計算、其他知識、發(fā)展數感的基礎，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力是不可能的，因此，應重視數概念的培養。俞老師這節課花了 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生數小正方體，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數到十個(gè)十個(gè)數，再到百個(gè)百個(gè)地數，最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會(huì )十進(jìn)關(guān)系，心得體會(huì )《1000以?xún)葦档恼J識評課》。在整個(gè)過(guò)程中，針對學(xué)生的認知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。隨后，俞老師又讓學(xué)生再去數一數剛才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數，通過(guò)討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。在練習環(huán)節又出示10張100元可以買(mǎi)什么？這樣的設計對培養學(xué)生的數感很有幫助。
二、重視估算
俞老師在整節課通過(guò)估一估小正方體的個(gè)數，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養了學(xué)生的估算意識。
三、課的設計富有新意
通過(guò)兩節課的比較，讓我們充分領(lǐng)略了名師的設計風(fēng)采，這節課無(wú)論在教材的處理、練習的設計，重難點(diǎn)的把握都與上節課作了調整，通過(guò)翻字典游戲，過(guò)超市通道等，把有關(guān)的知識都滲透在練習環(huán)節，使整節課飽滿(mǎn)而扎實(shí)，比如過(guò)通過(guò)的環(huán)節可以包含大量的數數知識，既可以幾個(gè)幾個(gè)數還可以順數、倒數、相鄰數這一知識點(diǎn)也在這個(gè)練習中自然滲透，關(guān)于練習昨天楊老師在指導中提到關(guān)于“衣服的價(jià)格”滲透大量的數的知識，這個(gè)知識環(huán)節由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有看到這一環(huán)節的安排。
四、值得探討
1、本節課的 難點(diǎn)是會(huì )讀拐彎處的數，俞老師選擇和學(xué)生一起從985數到1000這樣的環(huán)節，共同度過(guò)難點(diǎn)，學(xué)生的獨立思維沒(méi)有呈現出來(lái)，一部分學(xué)生遇到989時(shí)可能就說(shuō)不上990來(lái)，應該多給學(xué)生一些獨立操作的機會(huì )，讓他們自己遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、如何作到過(guò)度語(yǔ)的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點(diǎn)，比如課題的引出，沒(méi)有很好的銜接，是否可以這樣設計：當計數器上撥一顆珠子時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出白位上的珠子表示什么，馬上引導：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。
3、正如楊老師昨天說(shuō)的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個(gè)數，這樣的操作目的肯定是為了培養學(xué)生的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒(méi)有體現這樣的設計目的。又如在引出課題時(shí)，讓學(xué)生估計1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設計這樣的問(wèn)題“1000本練習本里面有幾個(gè)100本，1000本字典里有幾個(gè)10本”，這樣可以鞏固十進(jìn)制記數法。
4、我覺(jué)得俞老師還應該注意一些細節，比如數305后面的數，305不應該數，而學(xué)生都數了，應該從306開(kāi)始，俞老師沒(méi)有指出來(lái)。記數器在演示時(shí)，其余數位上不應該有珠子，這樣對學(xué)生的知識有誤導。
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