熱門(mén)的法國藝術(shù)留學(xué)
近年來(lái)，人們學(xué)習藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱情日益高漲，法國藝術(shù)留學(xué)成熱門(mén)選擇，但是在眾多藝術(shù)留學(xué)生中，唯獨不見(jiàn)音樂(lè )生的身影。
藝術(shù)留學(xué)美術(shù)獨大
音樂(lè )留學(xué)無(wú)存在感
就國內的人才現狀來(lái)看，我國的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才仍相對緊俏，且其薪資水平相對其他專(zhuān)業(yè)人才要高，受到學(xué)生和家長(cháng)的追捧。值得一提的是，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和深造所耗費的經(jīng)濟成本向來(lái)都不低，可以說(shuō)是所有專(zhuān)業(yè)中花費最高的門(mén)類(lèi)之一。盡管花費浩繁，但中國仍有許多家庭有足夠的經(jīng)濟實(shí)力可以負荷藝術(shù)留學(xué)的昂貴成本。
然而縱觀(guān)形色各異的藝術(shù)留學(xué)機構，發(fā)現，雖然各類(lèi)留學(xué)機構和教育培訓機構名包含“藝術(shù)”二字，但主營(yíng)業(yè)務(wù)都是美術(shù)，即便偶有音樂(lè )，其業(yè)務(wù)的重心也呈現一邊倒的特點(diǎn)，無(wú)一例外的傾向于美術(shù)大類(lèi)別。在藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)上，原本孟不離焦、焦不離孟的兩大專(zhuān)業(yè)，如今卻讓美術(shù)唱起了獨角戲，音樂(lè )留學(xué)的存在感低得不可思議。
“藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)中真正設置音樂(lè )留學(xué)業(yè)務(wù)版塊的機構屈指可數，其中一部分聲稱(chēng)包含音樂(lè )業(yè)務(wù)的機構以作品集業(yè)務(wù)外包給海外老師的形式進(jìn)行操作。另一部分只幫助學(xué)生做簡(jiǎn)單的音樂(lè )申請服務(wù)，即傳統意義的中介服務(wù)。由于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的特殊性，留學(xué)機構在申請環(huán)節不能準確把握具體細節，因此申請成功率較低�！�
根據某知名藝術(shù)機構的數據統計，藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)，尤其是藝術(shù)留學(xué)教育培訓市場(chǎng)中，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)所占比例較少，最多只能達到藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)份額的20%。導致這一現象的最根本原因是學(xué)生基數的差別�！笆紫�，從人數上來(lái)講，音樂(lè )學(xué)生本就少于美術(shù)學(xué)生，學(xué)生基數是不能通過(guò)留學(xué)教育機構改變的，所以音樂(lè )留學(xué)的市場(chǎng)占比偏少毫不意外�！蹦乘囆g(shù)機構總裁表示，雖然音樂(lè )留學(xué)市場(chǎng)的地位不容樂(lè )觀(guān)，但多數藝術(shù)留學(xué)機構仍舊很看重音樂(lè )留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展潛力，從資源籌措、架接海外資源、設計工作模式、整合師資力量等方式入手，著(zhù)重開(kāi)發(fā)音樂(lè )市場(chǎng)。
音樂(lè )學(xué)習需有童子功
外來(lái)老師插手不易
由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習的差異性，美術(shù)生源一向多于音樂(lè )生源。美術(shù)學(xué)習對于入門(mén)的年齡沒(méi)有限制，只要有興趣，隨時(shí)可以開(kāi)始，一些國內藝考集訓班甚至打出口號，一年培養零基礎學(xué)生考上專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院。市場(chǎng)上同類(lèi)型的培訓班不勝枚舉，通過(guò)參加考前培訓班考上美術(shù)學(xué)院的學(xué)生數不勝數。而音樂(lè )學(xué)習講究“臺上一分鐘，臺下十年功”，音樂(lè )學(xué)習無(wú)一不是從小開(kāi)始，人們須付出長(cháng)達數年或者數十年的努力，才能達到一定的水準。
樂(lè )器學(xué)習一般自幼開(kāi)始，因為在樂(lè )器學(xué)習中，手指肌肉機能的鍛煉是有年齡要求的，一旦年歲漸長(cháng)，超出學(xué)習樂(lè )器的最佳時(shí)間段，則事倍功半，無(wú)法達到良好效果。雖然部分樂(lè )器學(xué)習可以半路出家，一些培訓機構甚至打出“三個(gè)月學(xué)會(huì )某種樂(lè )器，流暢彈奏知名曲目”等奪人眼球的標語(yǔ)，但這種方式很難達到高層次的演奏水平，更遠達不到技藝精湛的地步。聲樂(lè )的學(xué)習需要在變聲期后進(jìn)行，由于聲樂(lè )對先天嗓音條件要求較高，變聲后的嗓音條件不可預估，一副好嗓子可遇而不可求。聲樂(lè )技能更不可能集訓而成，如果練習過(guò)多損傷聲帶，會(huì )造成不可挽回的后果。
樂(lè )器的學(xué)習要靠時(shí)間堆積，三日不彈、手生荊棘。音樂(lè )的圓滿(mǎn)表演非一朝一夕可以完成，這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生付出無(wú)數的汗水和努力。冬練三九、夏練三伏是音樂(lè )學(xué)生練習的常態(tài)。姑且不論學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )意性，單單就技藝的培養而言，自幼學(xué)習、長(cháng)期堅持、有始有終是音樂(lè )學(xué)生的必備要素。
對于以藝術(shù)留學(xué)教育為主營(yíng)業(yè)務(wù)的大部分藝術(shù)機構而言，音樂(lè )學(xué)習的師帶徒模式是音樂(lè )沒(méi)有像美術(shù)留學(xué)一樣蓬勃發(fā)展的主要原因之一。某知名藝術(shù)留學(xué)教育機構表示：“美術(shù)學(xué)習初期是大班制教學(xué)，采取一對多的形式，等學(xué)生達到一定層次和階段后再進(jìn)行一對一教學(xué)。而音樂(lè )的教學(xué)方式比較傳統，不管是聲樂(lè )還是器樂(lè )，都是自幼跟隨名師，一對一學(xué)習，實(shí)行師帶徒式的VIP教學(xué)。音樂(lè )這種以師承關(guān)系進(jìn)行學(xué)習的方法很難規�；l(fā)展，對于藝術(shù)留學(xué)教育機構來(lái)說(shuō)，從培訓服務(wù)環(huán)節是無(wú)法開(kāi)拓新市場(chǎng)空間?的�！�
音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，更替教師的數量有限，且學(xué)生和每一位老師的直接師生關(guān)系往往持續數年，這種狀況給作品集的準備帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從小跟隨專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習，雙方經(jīng)過(guò)相當長(cháng)時(shí)間的磨合，學(xué)生已經(jīng)熟悉老師的教學(xué)方法和模式。但音樂(lè )留學(xué)申請與國內藝術(shù)考試不同，如果專(zhuān)業(yè)老師沒(méi)有留學(xué)經(jīng)歷，往往不了解作品集的準備詳情，把握不好作品集的準備環(huán)節，不利于留學(xué)的申請。
若更換老師進(jìn)行授課，授課方式不同、訓練手法不一，會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習上的不適應，強行更替反而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。表示：“中途插手打斷一貫的教學(xué)情況顯然是不合適的。即便更換了海外師資力量，教學(xué)融合也不能在短期內實(shí)現，如果指導時(shí)間少于一年，學(xué)生在音樂(lè )技藝上將無(wú)法有顯著(zhù)提?高�！�
有專(zhuān)業(yè)人士表示，臨時(shí)更換老師準備作品集確實(shí)使部分學(xué)生成功出國，但這是留學(xué)行業(yè)饑不擇食的選擇和行為方式，以這種臨陣磨槍的方式將學(xué)生送出國，即便成功，學(xué)生后續的學(xué)習也一定會(huì )遇到障礙。這種只看短期利益而不考慮長(cháng)期發(fā)展的方式方法并不可取。
準備音樂(lè )作品集
民族和西洋樂(lè )器各有各的痛
音樂(lè )與美術(shù)留學(xué)的申請準備幾無(wú)二致，都需要提供語(yǔ)言成績(jì)、GPA和作品集。在國外，開(kāi)設音樂(lè )學(xué)科的院校同國內基本一致，分別為院校型音樂(lè )學(xué)院和院系型音樂(lè )學(xué)院，第一種學(xué)院是一個(gè)獨立的單位，本身就是一個(gè)院校，不隸屬于任何大學(xué)的專(zhuān)門(mén)學(xué)院。而院系型音樂(lè )學(xué)院，實(shí)際上是某綜合型大學(xué)中的音樂(lè )院系。國外音樂(lè )學(xué)科的設置大致分為以下幾類(lèi)：音樂(lè )學(xué)，音樂(lè )理論(Musicology, Music Theory);音樂(lè )表演 (Performance)，包括各類(lèi)聲樂(lè )和器樂(lè )，打擊樂(lè );音樂(lè )教育 (Music Education);作曲與作曲技術(shù)理論 (Compostion);音樂(lè )技術(shù)(Music Technology)。
在中國，音樂(lè )學(xué)生主要集中在音樂(lè )表演、音樂(lè )教育和音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在申請留學(xué)時(shí)也率先考慮這三類(lèi)專(zhuān)業(yè)。音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的申請者都需要提供作品集，即學(xué)生表演的錄音、錄像。學(xué)生在詳細了解申請院校要求后，與老師商定表演曲目，然后通過(guò)影像技術(shù)錄制出來(lái)。音樂(lè )學(xué)院對于學(xué)生作品集的時(shí)長(cháng)、音質(zhì)、畫(huà)面清晰度、機位、文件格式、大小等方面有很多詳細的要求。音樂(lè )作品集的錄像環(huán)境、燈光、服裝、鋼琴、音效、攝影機型號、后期剪輯等具體細節要求也各有不同，需要后期剪輯制作。作品集是申請音樂(lè )表演學(xué)生展示自身專(zhuān)業(yè)技巧和藝術(shù)天賦的直接方式，是音樂(lè )申請的重中之重，演奏過(guò)程不能中斷，無(wú)法代替，一切靠實(shí)力說(shuō)?話(huà)。
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)也需準備作品集，但作品集的錄制中，學(xué)生是以教師身份進(jìn)行相關(guān)課業(yè)的教授，主要是為了展示自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實(shí)力。在授課的過(guò)程中，除去課程環(huán)節的把控，授課語(yǔ)言的設計，與學(xué)生良性互動(dòng)等方面之外，也進(jìn)行樂(lè )曲示范。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)完成全部教學(xué)環(huán)節、展示教學(xué)內容的同時(shí)，體現自己的高超技藝是音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)準備作品集的宗旨。
音樂(lè )學(xué)或者音樂(lè )理論專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習音樂(lè )史、民族音樂(lè )學(xué)等相關(guān)知識，對音樂(lè )的研究上升到理論方面，需要學(xué)生了解廣泛的音樂(lè )知識，并且對音樂(lè )有獨到的見(jiàn)解和想法。因此，在提交申請時(shí)無(wú)需準備作品集，而需提供相關(guān)音樂(lè )理論論文作為申請材料。論文需要有深入的研究，達到較高層次的學(xué)術(shù)水?準。
確定留學(xué)后，只要按部就班的準備材料即可，然而音樂(lè )學(xué)生卻有不得不面臨的窘境。中國歷史源遠流長(cháng)，在五千年文明的長(cháng)河中，中國產(chǎn)生了許多獨具特色的民族樂(lè )器，學(xué)習中國民族樂(lè )器的學(xué)生不在少數。但這一類(lèi)學(xué)生在申請時(shí)面臨一個(gè)尷尬境地，既然是民族樂(lè )器，在國外音樂(lè )院校并沒(méi)有相關(guān)表演專(zhuān)業(yè)，雖然近些年有個(gè)別民樂(lè )大師被外國高校聘請為音樂(lè )教師并開(kāi)設相應專(zhuān)業(yè)，但與西洋樂(lè )器相比，學(xué)科設置仍舊寥寥無(wú)幾。因此學(xué)習民族樂(lè )器表演和民族樂(lè )器教育的學(xué)生一旦決定出國就意味著(zhù)需要面臨專(zhuān)業(yè)轉換的問(wèn)題。由于國外音樂(lè )表演和音樂(lè )教育都需要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)主項，因此民樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不得不退而求其次選擇音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)，可即便到了這個(gè)地步，民樂(lè )學(xué)生的申請道路仍舊步履維艱，因為音樂(lè )理論專(zhuān)業(yè)必須閱讀大量的西方音樂(lè )文獻，這對于從小學(xué)習中國音樂(lè )知識的學(xué)生而言無(wú)外乎一項復雜而又艱巨的任務(wù)。
表示“目前有限的音樂(lè )留學(xué)市場(chǎng)中，學(xué)習鋼琴和聲樂(lè )的學(xué)生占80%，其余的樂(lè )器和分支學(xué)科占據剩余的20%。在有限的樂(lè )器學(xué)生中，西洋樂(lè )器的學(xué)生占絕大多數�！弊鳛槠鹪春桶l(fā)祥西洋樂(lè )器的西方各國，其西洋樂(lè )器演奏和教學(xué)水平一直優(yōu)于國內。音樂(lè )起源于生活，來(lái)源于思想，只有熟悉西方的思維方式，才能自然而然地理解西方音樂(lè )的韻味。技法的提高可以勤學(xué)苦練，但對音樂(lè )的理解，只有自小在風(fēng)土人情中熏陶才能更好的展現。國內音樂(lè )表演學(xué)生的水平往往無(wú)法達到國外音樂(lè )院校的表演要求，因此即使準備留學(xué)，大多數學(xué)生也會(huì )退而求其次選擇對表演技法要求略低的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)和只需提供論文的音樂(lè )理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
文化課學(xué)習被忽略
語(yǔ)言水平成最大考驗
中國音樂(lè )教育有這樣一種現狀，專(zhuān)業(yè)性強、技藝高超的學(xué)生多出自于音樂(lè )學(xué)院，被稱(chēng)為“學(xué)院派學(xué)生”，這部分學(xué)生多數從小進(jìn)入音樂(lè )學(xué)院附中就讀，接受系統先進(jìn)的音樂(lè )教育，學(xué)習正確的演奏手法。學(xué)生從小將精力過(guò)多的投入在音樂(lè )技巧和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上，文化知識的學(xué)習時(shí)間有限。音樂(lè )學(xué)院的附屬學(xué)校從初中開(kāi)始就不設置物理、化學(xué)、生物這三門(mén)學(xué)科，學(xué)生高考只能選擇文科考試，學(xué)校其他學(xué)科的開(kāi)課時(shí)間也非常短暫。由于學(xué)生年齡較小，再加上大環(huán)境對文化知識的“輕視”，學(xué)生普遍認為文化知識的學(xué)習不重要，更有甚者完全放棄了文化知識的學(xué)習。這類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技藝爐火純青，在申請留學(xué)過(guò)程中，作品集的準備壓力相對較小。但是由于將過(guò)多的精力投入練習，則一旦決定留學(xué)，語(yǔ)言能力就成為留學(xué)路上的“攔路虎”。
國外院校的語(yǔ)言成績(jì)要求對于音樂(lè )院校表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，門(mén)檻較高。雖說(shuō)藝術(shù)留學(xué)有降低語(yǔ)言要求的慣例，但語(yǔ)言考試分數卻必須達到一定的程度，然而即使這樣，對于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生而言也有相當難度。很多留學(xué)機構都意識到目前音樂(lè )留學(xué)是藝術(shù)留學(xué)甚至整個(gè)留學(xué)市場(chǎng)中非常具有典型性的學(xué)科，有藝術(shù)留學(xué)機構人士坦陳：“這可能是中國音樂(lè )教育體制所導致的。國內藝術(shù)考試的高考文化課分數線(xiàn)大幅度低于其他學(xué)科，學(xué)生對學(xué)習不夠重視，所以語(yǔ)言一直是升學(xué)中的一個(gè)弱項，更不用說(shuō)通過(guò)雅思、托福和GRE這種高水準語(yǔ)言考試。專(zhuān)業(yè)水平與文化素質(zhì)都十分出眾的音樂(lè )學(xué)生十分有限，一旦遇到這樣難得的苗子，我們都會(huì )非常重視�！�
中國學(xué)生自小學(xué)習英語(yǔ)，留學(xué)國家的第一選擇自然是英語(yǔ)語(yǔ)言國家，然而作為古典音樂(lè )的發(fā)祥地和弘揚地，歐洲國家，尤其是德國、法國、意大利等國才是誕生無(wú)數著(zhù)名音樂(lè )家的故鄉，對于愛(ài)好古典音樂(lè )學(xué)習和表演的學(xué)生而言，歐洲各國才是理想中的圣地，但是歐洲國家多使用本國語(yǔ)言，雖然部分國家和院校使用英語(yǔ)作為學(xué)習語(yǔ)言，但是去這些國家留學(xué)仍舊需要學(xué)習小語(yǔ)種，這對準備申請材料時(shí)焦頭爛額的學(xué)生而言可謂雪上加霜。
針對音樂(lè )留學(xué)的學(xué)習方式問(wèn)題，部分藝術(shù)培訓機構考慮推出一種模式：“我們計劃推出低齡音樂(lè )留學(xué)版塊，針對有音樂(lè )留學(xué)意向的學(xué)生，從學(xué)習初期進(jìn)行選拔，之后全權負責學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習，進(jìn)行一個(gè)超長(cháng)周期的培養，制定宏觀(guān)和微觀(guān)相結合的教學(xué)計劃，根據時(shí)間的規劃安排各類(lèi)學(xué)習項目，例如比賽、演出、游學(xué)等，有針對性的培養學(xué)生的文化素質(zhì)和修養，使音樂(lè )學(xué)生在文化部分的缺失得到彌補和提高，一定程度改變國內音樂(lè )教學(xué)弊端�！钡沁@種學(xué)習方式的費用十分昂貴，其操作可行性有待探討。
音樂(lè )留學(xué)顧問(wèn)匱乏
職業(yè)規劃困難重重
留學(xué)機構招收留學(xué)顧問(wèn)的一般宗旨是名校畢業(yè)的海歸或者從業(yè)五至十年以上的專(zhuān)業(yè)人士，音樂(lè )留學(xué)行業(yè)也不例外，畢竟有留學(xué)經(jīng)歷的人會(huì )更清楚申請環(huán)節的種種要求，盡可能少走彎路，提高申請幾率。某留學(xué)機構向《留學(xué)》記者表示：“目前音樂(lè )留學(xué)市場(chǎng)中資深的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)數量較少，大部分音樂(lè )留學(xué)生歸國后的職業(yè)規劃或是進(jìn)入高校任教音樂(lè )課程，或是進(jìn)入音樂(lè )團體從事團體演奏職業(yè)，或是向著(zhù)音樂(lè )家的行列邁進(jìn)，進(jìn)入留學(xué)行業(yè)的音樂(lè )人士寥寥無(wú)幾，能夠達到從業(yè)五年以上，熟悉音樂(lè )留學(xué)市場(chǎng)的資深顧問(wèn)數量就更為有限了�！�
對于中國家長(cháng)而言，留學(xué)成功，只是實(shí)現人生規劃中的一個(gè)環(huán)節，終究會(huì )回歸到就業(yè)問(wèn)題。眾所周知，藝術(shù)學(xué)習歷來(lái)是留學(xué)專(zhuān)業(yè)中花費最高的學(xué)科,花費大量金錢(qián)學(xué)習藝術(shù)是一筆不小的投資，但音樂(lè )海歸回國后的工資待遇與其他行業(yè)相比沒(méi)有太大優(yōu)勢，很多家長(cháng)會(huì )考慮留學(xué)性?xún)r(jià)比的問(wèn)題。有人做過(guò)統計，2015年公布全國最難就業(yè)十大專(zhuān)業(yè)中，音樂(lè )表演已經(jīng)榜上有名。面對這樣的現實(shí)，很多家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)退兩難，不知該何去何從。
相比美術(shù)而言，音樂(lè )學(xué)習的職業(yè)規劃更加困難。美術(shù)與實(shí)際生活的結合度較為緊密，實(shí)用性強，社會(huì )需求人數較多。而音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的享受，具有時(shí)效性，雖然音樂(lè )在社會(huì )生活中占據重要地位，人們的生活離不開(kāi)音樂(lè )，但音樂(lè )在日常生活中的直接使用多為演奏和教學(xué)，與其他行業(yè)的結合有待商榷。并且音樂(lè )人才往往集中在這兩個(gè)細分專(zhuān)業(yè)，就業(yè)競爭壓力更大�！皬膶W(xué)生未來(lái)的職業(yè)規劃考慮，需要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的調整和整合，我們嘗試運用各種方法，在一定程度擴大音樂(lè )學(xué)生的職業(yè)選擇范圍，而不僅僅局限在表演和教學(xué)上�！� 音樂(lè )學(xué)科一直提倡跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習，但成功者鳳毛麟角。對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，如果不攻克文化課、語(yǔ)言能力等重重難關(guān)，留學(xué)或將成為難以企及的夢(mèng)。
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