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市紡織產(chǎn)業(yè)對接現代紡織技術(shù)論文
1嘉興區域經(jīng)濟
全國紡織工業(yè)現從業(yè)人數2000多萬(wàn)；80%企業(yè)在東部沿海地區。2002年中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì )首批命名的全國39個(gè)特色地區中，嘉興獨攬了其中的6個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)基地市、特色名鎮：嘉興平湖出口服裝基地市，海寧紡織基地市、海寧布藝名鎮、海寧經(jīng)編名鎮、濮院羊毛衫名鎮、油車(chē)港靜電植絨名鎮。在嘉興地區，涌現了茉織華、多凌集團、新成達、嘉欣絲綢、埃迪爾等一批領(lǐng)頭羊企業(yè)。加上海寧皮革產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)在國內處于龍頭地位，在國外享有聲譽(yù)，這些都反映了嘉興服裝強市的實(shí)力。嘉興地區服裝原料充足，地理位置優(yōu)良，作為嘉興地區的支柱產(chǎn)業(yè)，紡織服裝業(yè)的發(fā)展對該地區經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。嘉興區域紡織服裝將逐步開(kāi)發(fā)深加工高檔精細產(chǎn)品；高新技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，提升產(chǎn)品的科技含量，尤其要盡快攻克印染后整理處理技術(shù)關(guān)；實(shí)施品牌戰略，提升產(chǎn)品檔次；加強外貿專(zhuān)業(yè)知識培訓、英語(yǔ)能力培訓，實(shí)現市場(chǎng)多元化、產(chǎn)品品種多元化、貿易形式多樣化等。企業(yè)對能進(jìn)行車(chē)間管理、紡織、印染生產(chǎn)工藝調整能力及引進(jìn)設備的消化與管理的一線(xiàn)技能型人才需求量大。
2現代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)
我國的高職教育一貫堅持以“服務(wù)”為宗旨、以“就業(yè)”為導向的辦學(xué)方針，課程體系開(kāi)發(fā)也應隨社會(huì )行業(yè)人才需求的變化而進(jìn)行相應的調整。高職高專(zhuān)現代紡織技術(shù)培養從事紡織產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，車(chē)間工藝技術(shù)、設備管理、運轉操作管理、質(zhì)量管理與監測，紡織品營(yíng)銷(xiāo)的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。針對目前嘉興市及周邊地區紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀，進(jìn)行進(jìn)一步深入調研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、畢業(yè)生回訪(fǎng)、走訪(fǎng)企業(yè)等，進(jìn)一步確定目前紡織行業(yè)所急需的工作崗位，并做好調研報告。為了能更好服務(wù)嘉興市及周邊地區紡織行業(yè)，根據企業(yè)調研得到的工作崗位以及專(zhuān)業(yè)培養目標的定位，確定本專(zhuān)業(yè)培養高素質(zhì)技能型人才的專(zhuān)業(yè)能力；同時(shí)，根據工作崗位任務(wù)確定培養人才所必須學(xué)習的專(zhuān)業(yè)核心課程，努力培養出“全能型并能服務(wù)嘉興市及周邊地區紡織行業(yè)”的高職專(zhuān)業(yè)人才。以培養高等技術(shù)應用型人才為目標，加強以應用為目的，以“職業(yè)能力”培養為主導的教學(xué)內容和課程體系建設，由企業(yè)人員和校內專(zhuān)任教師，融入職業(yè)標準和崗位需求，共同制訂課程標準，科學(xué)合理地設計學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結構，以“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅動(dòng)”為理念，構建“工學(xué)結合”課程教學(xué)體系。依據企業(yè)紡織品設計與染色工作過(guò)程開(kāi)展課程整體設計，與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結合教材、開(kāi)發(fā)教學(xué)內容，改革教學(xué)方法手段，融“教、學(xué)、做”于一體，強化學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。培養的畢業(yè)生實(shí)踐操作規范，達到“零距離”上崗的人才培養要求。
3總結
基于上述分析，高職教育的現代紡織技術(shù)不僅要建立以職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)課程體系，更重要的是根據紡織行業(yè)的發(fā)展狀況開(kāi)發(fā)現代紡織技術(shù)課程體系。按照現代紡織技術(shù)的培養目標，專(zhuān)業(yè)設置針對嘉興地區、紡織行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，面向職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位或崗位群的實(shí)際需要的現代紡織技術(shù)課程。同企業(yè)合作，課程選取匹配區域產(chǎn)業(yè)；改革教學(xué)方法手段，學(xué)中做，做中學(xué)；強化學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養，達到“零距離”上崗的人才培養要求。
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