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骨干教師計算機應用專(zhuān)業(yè)培訓總結
根據教育部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”的部署，我幸運的被安排參加了由云南大學(xué)成人教育學(xué)院主辦的20xx年計算機應用專(zhuān)業(yè)培訓。
8月30日，我帶著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的重托，攜著(zhù)我校信息專(zhuān)業(yè)教師的期望，懷揣著(zhù)對專(zhuān)業(yè)技能提高的夢(mèng)想，踏上了飛往素有春城之稱(chēng)的美麗的城市—昆明，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的“基地培訓+企業(yè)實(shí)踐”模式的培訓。
培訓分為三個(gè)階段：第一階段為理論學(xué)習；第二階段為專(zhuān)業(yè)培訓；第三階段為軟件開(kāi)發(fā)。
了解了國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的改革、教師心理問(wèn)題的表現與調適、職業(yè)教育人才培養模式、學(xué)習并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、authorware、Photoshop技術(shù)等；實(shí)訓時(shí)通過(guò)老師的講授jave軟件的使用，了解了配置服務(wù)器svn軟件、數據建模sysbase、時(shí)細表rational`software、服務(wù)器sql2000等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務(wù)學(xué)習方面上了一個(gè)新臺階。
在此我主要匯報我思想上的收獲
每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場(chǎng)報告，每一次對話(huà)，都是思想的洗禮.
重慶人聶琴的《國際職業(yè)教育展及啟示》報告，著(zhù)重介紹了發(fā)達國愛(ài)德國、澳大利亞、日本、北歐以及發(fā)展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的發(fā)展情況。她的觀(guān)念有：中國的高學(xué)歷要求造成教育投入、成本的提高，造成了資源浪費；窮國難有優(yōu)秀人材；中國是制造業(yè)的大國，而不是制造業(yè)的強國；教育問(wèn)題不在教育內而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會(huì )問(wèn)題；教育的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調統一，高等教育人數的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水；要有合理的人才結構，例：青海，高級人才太多而無(wú)用武之地。她提出：教育的一個(gè)基本特點(diǎn)就是沒(méi)有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時(shí)代和社會(huì )而言的。
云南師范大學(xué)的博士后陶云教授《教師心理問(wèn)題的表現與調適》提出的總是更尖銳：教師是最危險的職業(yè)；諾貝爾獎是世界一流科學(xué)家的標志，預測中國未來(lái)20年也不會(huì )出現諾貝爾獎其原因是中國現代的教育比八股還八股；獲得諾貝爾獎的沒(méi)有一個(gè)考試考第一名的，卻不乏學(xué)習成績(jì)不好的，他們能獲諾貝爾獎是因為有長(cháng)久的興趣；民族優(yōu)秀=優(yōu)秀教師+優(yōu)秀學(xué)生；差生是評比出來(lái)的；家長(cháng)與孩子共同成長(cháng)，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25—28歲之間；心理健康的內核就是自尊。
她講述了教師心理健康的標準：1、智力正常，智商在80以上。2、行為與年齡、角色一致。3、適應自己的職業(yè)環(huán)境。例：明智的國王。不能改變別人時(shí)我們只能是改變自己適應社會(huì )。4、有較強的自我調節能力，能夠較好地協(xié)調與控制情緒。5、具有和諧的人際關(guān)系，特別是師生關(guān)系。具有完整的人格品質(zhì)。在這里她提出：小時(shí)候人受到的傷害越小長(cháng)大后的成就越大；教師不能情緒化，要公平地對待每一個(gè)人；自制力強的人是最危險的人，如馬家爵事件；作bi是一件榮件榮耀的事情；對不講理的學(xué)生要斗智斗勇；遇事要機智，如褲子掉鏈子，恰遇學(xué)生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯了，老師問(wèn)生活中的問(wèn)題容易解決，為什么學(xué)習上的問(wèn)題這么難解決；教學(xué)中和學(xué)生交流，根據學(xué)生的意見(jiàn)調整教學(xué)。要求教師有高知、高雅、高養，例云南的段老師，在云南邊境三十多年出錢(qián)送五個(gè)學(xué)生讀大學(xué)，前幾年還有學(xué)生問(wèn)候，后來(lái)學(xué)生當了領(lǐng)導，就再也沒(méi)人問(wèn)津了，而她從不后悔；教師要視野開(kāi)闊才能帶好學(xué)生；教師教好自己的孩子再去教好別人的孩子，否則就是職業(yè)笨蛋。
她還介紹了教師的現實(shí)壓力：教師職業(yè)壓力大；考試壓力；學(xué)生因素；自我發(fā)展需要的壓力；家庭因素的壓力；工作負荷；職業(yè)期望；工作的單調，缺乏成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。
她介紹了職業(yè)倦怠的原因：教育教學(xué)、教育管理制度對教師要求過(guò)多是主要的。指出：人性化的教師最美。
教師心理問(wèn)題的調適：制定成功的目標；接受責任積極解決；自我調控，積極回避忽視；頭腦哄爆法；學(xué)會(huì )休閑；拿得起放得下，隨遇而安。離困境轉移注意力；改變認知，做最壞打算的準備；學(xué)會(huì )保持心理平衡，學(xué)會(huì )超越自我。
云南大學(xué)教授云波講了《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展》。他介紹了中國職業(yè)教育發(fā)展的道路：
1、走新型工業(yè)化道路；
2、解決民生問(wèn)題；
3、要有相關(guān)的政策；
4、從職業(yè)教育的基礎性來(lái)看；
5、從職業(yè)教育的規律來(lái)看。
他談到中國的職業(yè)教育存在的一些問(wèn)題：投資渠道單一，投入總量不足；專(zhuān)業(yè)教師的數量不適應擴招的需求；教學(xué)質(zhì)量有待提高；行業(yè)、企業(yè)辦職業(yè)教育的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)；人的奮斗生活意識弱。
下午，他講了我國職業(yè)教育改革的任務(wù)：
1、導向；
2、制定改革意見(jiàn)、指導方案、專(zhuān)業(yè)目標、文化課大綱；
3、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品課程、以及教材建設；
4、管理改革；
5、工學(xué)結合、樣企結合；
6、規范學(xué)生實(shí)習的管理；
7、實(shí)踐能力、技能的培養。他還講了課程改革要求要人性化，讓學(xué)生好學(xué)。講到了課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。
云南大學(xué)成教院書(shū)記李家祥作了職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)題講座。
云南大學(xué)還特別請來(lái)了教育部職成司的副司長(cháng)鄧澤民作了《職業(yè)教育人才培養模式》的報告。
結構：教育教學(xué)活動(dòng)中不是用經(jīng)驗，而是用職業(yè)教育的思想指導職業(yè)教育；
2、讓教師和學(xué)生變成市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )下的人，如果教師不是，學(xué)生也會(huì )不是；
3、讓學(xué)生覺(jué)得自己的成長(cháng)是陽(yáng)光的。觀(guān)點(diǎn)：別人會(huì )做我也會(huì )做是匠人，職業(yè)教育不是培養機器人；中職可以評正教授；教育即人的解放；東西不要搞完美；不出精英的教育是不成功的教育；出來(lái)培訓就是要改變自己；傳統文化要融入職業(yè)教育；職業(yè)教育不能以分數定等級，要看完成全過(guò)程的質(zhì)量高不高；放大成績(jì)，學(xué)生遇到困難時(shí)協(xié)作分小困難并解決；影響學(xué)生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會(huì )、家庭、對象難度、個(gè)體因素。要在恰當的時(shí)候給學(xué)生學(xué)習目標；學(xué)生的實(shí)作場(chǎng)地在課余要充分利用；每一個(gè)時(shí)段對學(xué)生提出明確的要求，學(xué)習的、行為的、品德的；
最后介紹了職業(yè)學(xué)校教材設計以及教材的評價(jià)。讓我了解了佬有的教材才是真正的好教材。
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