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小學(xué)信息技術(shù)教材專(zhuān)項培訓個(gè)人總結
20xx年8月23日－25日，小學(xué)信息技術(shù)教材專(zhuān)項培訓在臨沂四小舉行，我作為一名信息技術(shù)教師，有幸參加了此次培訓活動(dòng)，通過(guò)參加活動(dòng)，我獲益匪淺，現將參加教材專(zhuān)項培訓活動(dòng)總結如下：
8月23日下午，臨沂市小學(xué)信息技術(shù)教材項培訓會(huì )開(kāi)幕式在臨沂四小會(huì )議室舉行，青島出版社兩位編輯人員參加了開(kāi)幕式，出席會(huì )議的還有臨沂市教研室信息技術(shù)教研員劉輝老師以及各縣區部分信息技術(shù)教師，會(huì )議由蘭山區信息技術(shù)教研員主持，會(huì )上，棗莊市教學(xué)研究室劉勇老師作了《在全推進(jìn)素質(zhì)教育的今天中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)》的精彩報告，劉勇報告的主要內容有“時(shí)代要求與我國基礎教育教改之路”、“中小學(xué)信息技術(shù)課程的內涵”、“信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略以及信息技術(shù)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展四部分，他博古論今、從國外到國內闡釋了科技發(fā)展的迅速，通過(guò)相互對比論證了我國深化教育改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性，并且由幾個(gè)典型的案例指出了我國教育體制中的不合理的方面。接著(zhù)劉勇老師對中小學(xué)信息技術(shù)課程的內涵進(jìn)行了解讀，對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略的核心內容“自主、合作、探究”進(jìn)行了深入地挖掘、詮釋。最后他希望老師們加強業(yè)務(wù)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在隨后兩天的學(xué)習中，青島版信息技術(shù)編著(zhù)人員及我市信息技術(shù)學(xué)科教研專(zhuān)家對小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫(xiě)思想及特色作了介紹，詳盡分析了Dreamweaver和Logo的單元教材，培訓活動(dòng)中，對Dreamweaver和Logo單元教學(xué)進(jìn)行了交流及專(zhuān)項訓練。
通過(guò)兩天的培訓，我學(xué)習到了諸多教學(xué)理論及學(xué)科知識，思想上對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有了更深一層次的認識。
一、在信息技術(shù)學(xué)科中要扎實(shí)推行素質(zhì)教育。
中小學(xué)信息技術(shù)課程標準指出：中小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。我們作為信息技術(shù)教師，絕不能單純?yōu)榱私探o學(xué)生知識而學(xué)習信息技術(shù)。棗莊教研室劉勇老師說(shuō)的對，我們不能把信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科來(lái)看待，而是要將所學(xué)習的信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)，整合到其他各門(mén)學(xué)科之中，使其輔助于日常工作、學(xué)習和生活。同時(shí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)也要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規律和不同年階段的心理特點(diǎn)，不能單純?yōu)榱私潭�，而應當將素質(zhì)教育新理念、新要求有意識地融合到學(xué)生學(xué)習中，培養他們自主、合作、探究的意識和不斷創(chuàng )新的能力，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣、求知欲，進(jìn)而在學(xué)習中形成積極主探求知識的習慣。信息技術(shù)的學(xué)習中，我們還要教育學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極動(dòng)腦、動(dòng)手，在學(xué)思中實(shí)踐創(chuàng )作、勇于創(chuàng )新。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，有諸多需要改過(guò)的地方，比如在課堂上單純看學(xué)生掌握了多少知識，忽視了學(xué)生學(xué)習方式的習慣養成，重視了學(xué)習結果而忽略了學(xué)習過(guò)程的重要性。在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，我應當嘗試著(zhù)讓學(xué)生自主探究新知識，教給學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的方法和技巧，古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在信息技術(shù)教學(xué)中，教給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習方法遠比傳授給他們知識重要的多。
二、不斷學(xué)習知識，加強自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對Dreamweaver和Logo教材內容有了更深層次的學(xué)習，同時(shí)，也深感自己信息技術(shù)知識的孤陋寡聞，僅僅兩天的培訓，使我意識到自己對信息技術(shù)要學(xué)的內容還有太多太多，尤其是作為一個(gè)中師生畢業(yè)的我，需要不斷地充電，才能不被社會(huì )所淘汰。最重要的是，作為信息技術(shù)教師的我，要想教給學(xué)生更多的知識，就要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，一位大教育家曾說(shuō)過(guò)：要想給學(xué)生一瓢水，老師就需要有一桶水。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這恐怕是作為信息技術(shù)老師的最低要求。更何況，在信息技術(shù)這一學(xué)科的海洋里，Dreamweaver和Logo僅僅是微不足道的一滴水，然而用兩天的培訓絕不能將其學(xué)通，這就需要我在今后的時(shí)間里進(jìn)行深鉆細研，向同行學(xué)習，向高手請教，不恥下問(wèn)，勇于探索，除了學(xué)習教材內容外，還要廣泛汲取信息技術(shù)其他方面的知識，為以后的教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)打下基礎。
三、活學(xué)活用，深入挖掘教材、解讀教材。
在教學(xué)中，我們最先做的事情是去備課，這就需要我們很好地去解讀教材，將教材做為教學(xué)的工具，要用教材去教，而不是教教材。通過(guò)編著(zhù)人員對教材的編寫(xiě)思想及特色的介紹，以及對單元教材的分析，使我對教材有了更進(jìn)一步的把握和了解�；仡櫩h綜合素質(zhì)抽測時(shí)，學(xué)生所做的題目“給指定的郵箱發(fā)郵件”一塌糊涂，從要本上來(lái)說(shuō)是由于老師對教材的把握不深，單純地用教材去教教材，缺乏對教材的深層次的解讀，由此可見(jiàn)，正確地解讀教材、理解編者的編寫(xiě)意圖，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地探索，積極地去研究，努力地學(xué)習新知識，更好地投身到教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)之中去。
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