和諧，從這里開(kāi)始班主任寄語(yǔ)

和諧，從這里開(kāi)始班主任寄語(yǔ)

　　寢室文化建設，我們談了好多年，也建設了好多年，從小學(xué)到大學(xué)，綜觀(guān)整個(gè)過(guò)程，初中最好，高中次之，但是絕大多數學(xué)生對寢室文化建設的理解都停留在表層意義上，包括我們老師在內一談到寢室文化建設，總是不由自主地想到，買(mǎi)幾幅名人字畫(huà)，再辦一個(gè)什么什么園地，然后冠于“溫馨閣”“翠竹居”“聽(tīng)雨軒”等等好聽(tīng)的名字。

　　其實(shí)真正的寢室文化建設不僅這些，更重要的是要視其內核。那么寢室文化建設的內核是什么呢？我前幾天在一次與校長(cháng)的談話(huà)中，受到啟迪，突然悟出寢室文化建設的精髓是和諧的人際關(guān)系。

　　一座校園的和諧，是多個(gè)方面的共建共營(yíng)，但仔細想來(lái)，“人”的因素才是至高至上的，而寢室相對輕松的人際關(guān)系恰恰最能體現和諧，體現一個(gè)學(xué)生的綜合素養。

　　如果，一個(gè)寢室的成員，大家朝夕相處，和睦互助，親如兄弟姊妹，有樂(lè )同享，有苦共當，再大的困難也能克服。

　　站在班主任的角度上考慮，寢室文化的建設，可能首先就是引導學(xué)生互助互愛(ài)，親如一家。不僅告訴學(xué)生這樣做，還要深入寢室化解矛盾，指點(diǎn)方向，幫助同學(xué)們這樣做。利用查寢的機會(huì )，與同學(xué)們談心，指導同學(xué)們做清潔，擺放物品，告訴同學(xué)們天冷天熱增減衣服，自己的事學(xué)會(huì )自己做，在校能獨立自理，在家就能幫助父母，那么，將來(lái)踏入社會(huì )，就能獨當一面。換句話(huà)說(shuō)，班主任走進(jìn)寢室就要象父母待孩子一樣，問(wèn)寒問(wèn)暖，關(guān)心同學(xué)們的生活起居，培養同學(xué)們獨立生活的能力，會(huì )洗衣疊被子的同學(xué)要大力表?yè)P，樂(lè )于幫助生病同學(xué)的要及時(shí)肯定，對敢于批評不良行為的要示為學(xué)習的榜樣。

　　記得新生入學(xué)的那段日子，班主任一天中好幾次到寢室，指導學(xué)生熟悉新環(huán)境，幫助同學(xué)解決生活中的困難；還記得紅眼病期間，好多班主任都親自到寢室給同學(xué)們配藥消毒，講解防治知識；也還記得，好幾個(gè)班主任深夜為生病的同學(xué)尋醫問(wèn)藥，掏腰包支付藥費。一個(gè)寢室的和諧共建，不光指所有的室員，當是師生一致的目標，是一個(gè)廣義的和諧人際關(guān)系。

　　前些日子，我到07級機電班查寢，針對天氣溫差特別大的情況，每到一個(gè)寢室必提醒穿衣睡覺(jué)，以防深夜著(zhù)涼，讓他們體會(huì )到一種“家”的感覺(jué)。我不是故意作態(tài)，因為我也有孩子在讀書(shū)，住宿在校。我常想，如果老師或是輔導員時(shí)不時(shí)地給我的孩子提一個(gè)醒，我想，我這個(gè)做家長(cháng)的聽(tīng)到后必定會(huì )心頭一熱，有一百個(gè)放心的感覺(jué)。

　　對于那些我們平常認為很倔的學(xué)生，父母的斥罵聽(tīng)得多了，老師的冷落看得多了（因為中專(zhuān)生、普高生常常在初中多是沒(méi)走進(jìn)老師視線(xiàn)的學(xué)生）。這時(shí)，你的一聲問(wèn)候，他會(huì )格外珍惜；你的一個(gè)微笑，他會(huì )永遠記得。經(jīng)常這樣，他會(huì )由不懂事變得懂事起來(lái)。情在理中，誰(shuí)會(huì )傻乎乎地拒絕呢？

　　有了這樣的基礎，班主任再把室員們召集起來(lái)，根據學(xué)校的總體要求，把寢室?jiàn)y扮得漂漂亮亮，整潔有序，一塵不染。當同學(xué)們看到這個(gè)舒適的小家里有著(zhù)自己的一份辛勞，一份汗水，他也會(huì )由衷地喜歡這個(gè)小家，喜歡這個(gè)小家里的每一個(gè)成員。

【和諧，從這里開(kāi)始班主任寄語(yǔ)】相關(guān)文章：

HR，從這里開(kāi)始07-13

班主任寄語(yǔ)06-18

班主任集體寄語(yǔ)04-14

高考班主任寄語(yǔ)10-21

高中的班主任寄語(yǔ)08-04

關(guān)于班主任寄語(yǔ)03-22

班主任寄語(yǔ)初中07-05

小學(xué)班主任寄語(yǔ)07-06

班主任班級寄語(yǔ)07-10

小學(xué)班主任的寄語(yǔ)07-04