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《三角形內角和》評課記錄
余老師：
1、這是一節有價(jià)值的研討課。
2、教材的內容的設計是感性的，而教學(xué)設計是相當理性的，適不適合在四年級使用證明的方法有待斟酌。
3、首先把組合圖形的內角認清，能為后面的證明掃清障礙。所以建議把練習題四置前。
劉桂芳：
1、充分利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，來(lái)探討銳角、直角、鈍角三角形的內角和，對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有難度，但肯定印象深刻。
2、課堂上把小學(xué)的圖形知識和中學(xué)的幾何知識做了很好的銜接，向學(xué)生滲透了轉化的數學(xué)思想，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，為后續的學(xué)習做了很好的鋪墊。
黃玨：
1、這堂課一般的上法是孩子們通過(guò)剪、拼、折、量等多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)探索研究“三角形的內角和”，通過(guò)該結論來(lái)尋找長(cháng)方形的內角和。但穆君老師卻“反其道而行之”，通過(guò)先尋求長(cháng)方形的內角和，再來(lái)探索研究“三角形的內角和”。
2、該課給人耳目一新之感，同時(shí)也引起了諸多老師的爭議。我們由衷地感嘆道：感謝穆老師的大膽創(chuàng )新，為我們所有數學(xué)教師提供了一堂有價(jià)值的研討課。
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