《拉薩的天空》教學(xué)設計
一、設計理念
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì )感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 作者熱愛(ài)拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，我們來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著(zhù)神往的神情來(lái)讀。
[設計意圖：
課一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng )造了一種美的教學(xué)情境，以課件導入，讓學(xué)生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車(chē)讀，各人讀一小節，看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣�！�
讀這句話(huà)時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
�。ㄈ┚x感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě)，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現出來(lái)。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示：1、“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天�！�
引導學(xué)生體會(huì )“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì )到了什么？誰(shuí)能把這獨特的美讀出來(lái)呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話(huà)真是太妙了�！�
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎？
出示：3、“有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無(wú)瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)�！�
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線(xiàn)已開(kāi)通，實(shí)現了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望�，F在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達。
練習說(shuō)話(huà)
來(lái)到拉薩，面對此情此景，會(huì )說(shuō)
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來(lái)。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會(huì )顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了象征著(zhù)民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節。
[設計意圖：
品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學(xué)習和理解，升華了學(xué)生的情感。
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