學(xué)校文化建設工作總結
加強學(xué)校文化建設，創(chuàng )建具有獨特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，樹(shù)立健康向上的優(yōu)良校風(fēng)，是提升教育內涵的重要方面。我校在抓文化建設，樹(shù)優(yōu)良校風(fēng)，促內涵發(fā)展等方面作了如下的嘗試：
一、重視教師文化建設，實(shí)現教書(shū)育人
教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，是學(xué)校文化建設中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設，培養一支具有現代教育理念，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，是學(xué)校走內涵發(fā)展的基本保證。我們的具體做法是：
一是在全體教師中倡導四講氛圍：講奉獻、講大氣、講品位、講合作；弘揚四大精神：人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神；確立五種方式：現代的思維方式、工作方式、教育方式、學(xué)習方式和生活方式。在教育教學(xué)工作中要求教師要塑造德高者的形象、博學(xué)者的形象、外在美的形象；要具備優(yōu)秀的文化素質(zhì)和傳播先進(jìn)理念、健康道德、正確思想、前衛科學(xué)的能力；要時(shí)刻能夠運用科學(xué)知識武裝，堅持以先進(jìn)的思想培養人，先進(jìn)的文化武裝人，高尚的道德塑造人，真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師。
二是加強制度建設。在教職工中建立起既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個(gè)別冒尖又促進(jìn)整體提高的管理機制，營(yíng)造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。
三是強化校本教研。在教師培養中我們注重以目標鼓舞人，調動(dòng)教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實(shí)績(jì)，不求全責備”的原則，為教師的成功創(chuàng )造條件。
1、立足校本，發(fā)揮本地骨干教師的作用。校本教研，過(guò)分依賴(lài)外來(lái)專(zhuān)家指導是不現實(shí)的，在教學(xué)實(shí)踐中，我們確定了一些業(yè)務(wù)能力較強的教師為本土榜樣，加大對他們的培訓。積極為他們提供外出學(xué)習機會(huì )，并實(shí)施“外出聽(tīng)課帶課制度”和“外出學(xué)習二級培訓制度”，對于“走出去”的骨干、教師，我校規定做到“三個(gè)一”：即提交一份完整的資料（經(jīng)驗材料等）整理成冊，便于教師傳閱；做一場(chǎng)高標準的匯報講座，談別人的成功做法與經(jīng)驗，談自己的感觸和體會(huì )，談會(huì )后對學(xué)校的建議與設想；上一堂高質(zhì)量的移植課，起到典型引路，以點(diǎn)帶面的作用。
2、扎實(shí)開(kāi)展集體備課、課例研討活動(dòng)，發(fā)揮教研活動(dòng)基地的輻射作用。健全和完善集體備課、教學(xué)反思制度，開(kāi)展“研討日”活動(dòng)，每周每學(xué)科確定一天為教研日，教務(wù)干部必須參與集體備課的指導與研討。由于，村小的大部分教師往往要承擔4門(mén)以上課程的教學(xué)，要想讓教師坐下來(lái)研究，就必須讓他們擁有足夠的時(shí)間和空間，將教師從抄寫(xiě)大量教案的無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái)。為此，我們試著(zhù)采用集體備課的形式解決。探討嘗試“集體研討、分工撰寫(xiě)，教學(xué)案共享、個(gè)性互補、用中完善、改中應用”的備課方法。備課時(shí)，教師把各自帶來(lái)的不同備課資料和若干個(gè)來(lái)自教學(xué)中的困惑，采取“頭腦風(fēng)暴”的方式，各抒己見(jiàn)，然后再集體研討，整理出較好的設計思路供大家分享。同時(shí)，提倡教師備個(gè)性化的教案，在教學(xué)常規檢查中將檢查教師的備課改為著(zhù)重交流教師的教學(xué)反思。
課例研討主要采取同課異構的形式。同課異構也就是是同年級、同學(xué)科商定出相同的課題內容，采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行設計，各自闡述自己的教學(xué)設計意圖，聽(tīng)完課后集體進(jìn)行分析研討，在一系列多維度的反思中，不僅關(guān)注教師的教學(xué)行為，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)及表現，依據學(xué)生學(xué)習的行為表現和學(xué)習效果來(lái)評判反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。從而使自己已有的教學(xué)經(jīng)驗不斷的被審視、被否定、被修正、被強化、被提煉、被升華，使每個(gè)課堂成為真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的智慧型課堂，最終促進(jìn)學(xué)生和教師自身的成長(cháng)，更好地適應新課改的需求。
3、在干部教師中廣泛開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、自主選擇一個(gè)研究課題、撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文（調研報告）、執教（指導）一節課改研究課、編制一個(gè)教學(xué)案例（教育故事）。干部成為新課改的“科研引路人”；骨干教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校形成了一支思想政治覺(jué)悟高、道德修養好、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè )于奉獻、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗豐富、結構合理的穩定的教師隊伍。
二、重視管理文化建設，實(shí)現管理育人
重視學(xué)校的“軟件”建設，關(guān)注學(xué)校的內涵發(fā)展，加快學(xué)校改革與發(fā)展的步伐，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校文化建設的重要內容。我們的做法是：
一是在教育教學(xué)工作中樹(shù)立“管理即服務(wù)”的觀(guān)念。著(zhù)力增強管理層對于學(xué)校共同價(jià)值取向的認同感，使整個(gè)班子形成真抓實(shí)干、敢想敢干、團結高效的工作作風(fēng)，勤儉樸實(shí)的生活作風(fēng)，任勞任怨為師生服務(wù)的意識，不計報酬的奉獻精神。使學(xué)校管理層能夠更高效地服務(wù)于學(xué)校的育人目標。
二是積極推進(jìn)學(xué)校內部管理體制改革。實(shí)行教職工全員聘任制。本著(zhù)民主公開(kāi)、一視同仁、平等競爭、任人唯賢、擇優(yōu)任用、優(yōu)化組合、人盡其才的原則，建立和健全公平、規范的評價(jià)制度，實(shí)行定性與定量、過(guò)程和結果、自評與他評相結合的評價(jià)模式，定期對學(xué)校各項工作進(jìn)行自檢、自評，定期對教師的工作進(jìn)行評價(jià)。整個(gè)評價(jià)注重過(guò)程評價(jià)，注重從起點(diǎn)看變化，注重于集體評價(jià)（以備課組為評價(jià)單位），鼓勵良性競爭，整體推進(jìn)，倡導打團體戰，實(shí)行捆綁考核。
三、重視班級和校園文化建設，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
多年來(lái)，學(xué)校力爭用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主力行，引導學(xué)生自主實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續性發(fā)展。
1、強化班級文化建設。一是抓好班主任隊伍建設。注重選用骨干教師擔任班主任，在班級內使學(xué)生有共同的奮斗目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。二是充分發(fā)揮各班級的主觀(guān)能動(dòng)性，積極開(kāi)展達標班、達標生評選活動(dòng)。
2、積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。堅持利用升國旗儀式進(jìn)行愛(ài)國主義教育；堅持開(kāi)展校園文化藝術(shù)節、趣味運動(dòng)會(huì )；在重大節日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽；開(kāi)展“手拉手”、“愛(ài)心工程”活動(dòng)；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐等。
3、重視學(xué)生社團的建設。學(xué)校一貫重視學(xué)生社團組織的建設，讓學(xué)生在自己的社團組織中培養能力，自我服務(wù)、自我教育，為學(xué)生提供了發(fā)展自己，張揚個(gè)性的廣闊舞臺。學(xué)校形成“人人時(shí)時(shí)有事干，事事處處有人管”的良好風(fēng)氣。
四、塑造校園精神，崇尚人文管理。
師生思想認識、行為習慣經(jīng)長(cháng)期積累積淀，便形成一種文化，成為校園精神，它是學(xué)校生生不息地發(fā)展的內因。有了它，不管東西南北風(fēng)，學(xué)�？偰軋远ú灰频胤�步前進(jìn)。近幾年來(lái)，我校著(zhù)力塑造自由、向上、和諧、互助的校園精神，大力開(kāi)展讀書(shū)教育。學(xué)校就是學(xué)校，是兒童讀書(shū)的地方。學(xué)校應有濃厚的書(shū)卷氣、濃烈的書(shū)香味，讓讀書(shū)渲染學(xué)校文化的底色，讓讀書(shū)增加教師的精神底氣，讓讀書(shū)增強學(xué)生的生命底蘊。幾年來(lái)，學(xué)校一直開(kāi)展讀書(shū)教育活動(dòng)，用課題來(lái)規范研究學(xué)生的課外閱讀。把讀書(shū)教育作為學(xué)校特色來(lái)抓，培養既有科學(xué)素養，又有人文精神的道德完善的人。
在幾天的考察過(guò)程中，四所學(xué)校都給我留下了深刻的印象。我被老師那種工作的熱情深深打動(dòng)了，他們把工作當樂(lè )趣，把壓力當動(dòng)力，工作學(xué)習化，學(xué)習工作化，工作學(xué)習生活化。最主要的是教師們能自覺(jué)地學(xué)習，主動(dòng)地工作。能客觀(guān)地認識自己，科學(xué)地設計自己，及時(shí)地反思自己，有效地調整自己，勇敢地超越自己。這時(shí)我腦海中只有一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使老師們如此熱愛(ài)工作，享受工作？從校長(cháng)的回答中，我捕捉到了重要的信息：既有外顯的評價(jià)制度，又有隱性的鼓勵制度；既要有嚴格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個(gè)教師既有近期工作目標，又有長(cháng)期發(fā)展規劃。正如他們所說(shuō)：給一種目標，讓教師有學(xué)習的追求；給一種危機感，使教師必須學(xué)習；給一種精神，使教師有學(xué)習的動(dòng)力（自我超越）；給一種方法，使教師會(huì )學(xué)習；營(yíng)造一種氛圍，保證教師能學(xué)習。
總之，文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì )有卓越的學(xué)�！，F代學(xué)校文化建設是學(xué)校最高層面的建設，它引領(lǐng)著(zhù)學(xué)校的各項建設。賦予學(xué)校各項建設的文化內涵，提升其品位，才能推進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。面對更加開(kāi)放的、多元文化并存的社會(huì )和日新月異的社會(huì )變革，隨著(zhù)市場(chǎng)化、民主化和法制化在社會(huì )各領(lǐng)域、各層面的不斷推進(jìn)，以及學(xué)校自身的發(fā)展，六汪鎮小學(xué)將在新的歷史起點(diǎn)上，以高度的責任感和厚重的使命感，搞好學(xué)校文化建設。通過(guò)營(yíng)造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來(lái)促進(jìn)健康的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)傳統，使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊。
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