班主任教學(xué)總結
轉眼一學(xué)期過(guò)去了，在擔任康3班班主任期間，雖然辛苦但感到非常欣慰。通過(guò)一學(xué)期不斷努力，我們班的孩子一天天的進(jìn)步是有目共睹的，為了更好的完成以后的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，現將本學(xué)期工作總結如下。
一、注意培養學(xué)生課堂常規，行為習慣。
康3班學(xué)生智力受損程度嚴重，課堂常規，行為習慣的訓練是該班首要訓練的任務(wù)之一，我們班學(xué)生剛開(kāi)始有2—3名喜歡在教室亂跑，有1—2名學(xué)生情緒不穩定，喜歡哭鬧，還有一部分學(xué)生注意力分散，不服從指令。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須加強課堂常規，孩子行為習慣，這樣才能讓學(xué)生提高對教學(xué)活動(dòng)認識。首先，加強孩子能在座位上坐好，不亂跑，能聽(tīng)從簡(jiǎn)單指令，比如聽(tīng)到自己名字能舉手或者說(shuō)“到”其次加強孩子注意力訓練通過(guò)物質(zhì)獎勵、表?yè)P吸引學(xué)生注意力，能模仿簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，如“招手問(wèn)好、彎腰問(wèn)好、與同伴握手等”最后加強學(xué)生服從指令能力訓練，如“起立、坐下”小朋友能聽(tīng)指令自己站起來(lái)在坐好等，還需要通過(guò)精神鼓勵控制孩子的情緒問(wèn)題。
二、培養學(xué)生自理能力，加強社會(huì )適應能力訓練。
培養學(xué)生自理能力，加強社會(huì )適應能力方面的訓練，使我們作為班主任或者特殊教育工作者首先必須對孩子訓練的首要任務(wù)，這也是我們孩子今后適應生活、適應社會(huì )獨立發(fā)展的最終目標，由于我們孩子的特殊性，我們家長(cháng)往往是幫助孩子替辦，不讓我們的孩子本能發(fā)展規律喪失一部分能力，希望通過(guò)自理能力的訓練，讓孩子學(xué)會(huì )自己吃飯自己穿衣服，能自己做一些力所能及的事情，在社會(huì )交往方面通過(guò)訓練可以讓我們的孩子可以主動(dòng)與同伴打招呼，讓有語(yǔ)言能力的小朋友主動(dòng)與同伴問(wèn)好，沒(méi)有語(yǔ)言能力的小朋友通過(guò)手勢與肢體動(dòng)作向親人問(wèn)好，我們的孩子大部分小朋友通過(guò)本學(xué)期的訓練都能自己吃飯，穿簡(jiǎn)單衣服，自己上廁所等，所有學(xué)生都能主動(dòng)和老師、同伴打招呼，不管是有語(yǔ)言能力的還是沒(méi)語(yǔ)言能力的都能主動(dòng)打招呼，這一點(diǎn)我感到非常欣慰，希望我們孩子再接再厲，能早點(diǎn)適應生活適應社會(huì )。
三、主題教學(xué)活動(dòng)化，在活動(dòng)中體現學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)方面，我們根據孩子評估情況制定相關(guān)的教學(xué)計劃，根據日常生活，身邊的人和事物制定相關(guān)的主題，在主題教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)內容與生活息息相關(guān)，讓我們學(xué)生認識常見(jiàn)的生活用品以及它的用途，認識水果、蔬菜、動(dòng)物，讓有語(yǔ)言的小朋友說(shuō)相關(guān)物品名稱(chēng)，讓無(wú)語(yǔ)言小朋友學(xué)會(huì )聽(tīng)指令指認相應物品，讓小朋友通過(guò)模仿動(dòng)作，聽(tīng)指令拿物品、配對、分類(lèi)訓練進(jìn)行相關(guān)知識能力訓練，我們在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察法、演示法、游戲法、多媒體演示法、物質(zhì)獎勵法等方法進(jìn)行訓練，讓我們的孩子通過(guò)肢體、動(dòng)手操作突出學(xué)生的主題地位。
四、教師與家長(cháng)形成教育合力，做到家園同步。
由于我們孩子特殊性，自身體質(zhì)差，自理能力差，不能獨立生活，在我們康復部都是由家長(cháng)陪讀，吃住在一起連學(xué)習基本技能時(shí)光家長(cháng)必須參與，教師與家長(cháng)共同教育。教師需要加強家長(cháng)早期康復訓練技能，家長(cháng)也要配合老施工，對孩子進(jìn)行家庭康復訓練，這樣孩子的進(jìn)步才會(huì )明顯。
班主任的工作細碎而又繁瑣，作為特殊教育的教師在工作中一定有不足之處，今后我將會(huì )更加努力，不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，爭取以后做的更好。