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家庭教誨的家長(cháng)寄語(yǔ)
然而，這位家長(cháng)給我的感覺(jué)就是她所說(shuō)的關(guān)照的意思很模糊，沒(méi)有具體地指明什么�？傊�，我的理解就是希望老師能對她孩子好些�；蛟S她擔心老師因沒(méi)收到家長(cháng)的禮物就會(huì )無(wú)端地為難孩子吧？如今，在不少家長(cháng)看來(lái)，如果不給老師來(lái)點(diǎn)感情投資的話(huà)，孩子在學(xué)校會(huì )受委屈，或遇到什么事情沒(méi)人做主。
二是過(guò)于嬌慣孩子。學(xué)校也個(gè)小社會(huì )，同學(xué)之間、師生之間有些矛盾或沖突是再正常不過(guò)的。家長(cháng)應該教育孩子如何為人處事，出現問(wèn)題讓孩子學(xué)會(huì )自己處理，以鍛煉他們的處事能力，而不是動(dòng)不動(dòng)就要有人“照著(zhù)”。即使孩子在學(xué)校受點(diǎn)委屈又怎樣？從小在學(xué)校受不了小委屈小挫折，將來(lái)如何在社會(huì )上承受更多的人生挫折？我們的教育普遍缺乏挫折教育，尤其是許多家長(cháng)甚至沒(méi)有挫折教育的觀(guān)念和常識。
再說(shuō)第二位家長(cháng)。為何如此刻意讓孩子當班干？尤其毫無(wú)顧忌地讓還在讀小學(xué)二年級的孩子也參與其中的“謀劃”！真是“教唆犯”！如果真的靠這種方法當上了班干部，他會(huì )有自信嗎？因為他自己也清楚怎么回事，他頂多只有虛榮。這恰恰又家長(cháng)為了滿(mǎn)足自己的虛榮心而導致的。這將對他以后的學(xué)習以至整個(gè)人生只能有害無(wú)益。
家長(cháng)寄語(yǔ)小學(xué)我曾經(jīng)和一些老師交談過(guò)。有的老師尤其是初出茅廬的年輕老師面對這種現象也很無(wú)奈。他們只是盡心盡職做好事本份工作，而家長(cháng)動(dòng)輒送禮請客。老師如果再三拒絕會(huì )有不給家長(cháng)面子的嫌疑，特別是有權有勢的家長(cháng)更不敢輕易得罪。接受的話(huà)，又覺(jué)得自己在家長(cháng)尤其是在學(xué)生面前的形象大損。因此年輕老師的心理經(jīng)受著(zhù)痛苦的折磨和考驗。漸漸地，時(shí)間一長(cháng)，從眾心理占上風(fēng)，既然人人如此，何必特立獨行。于是也就坦然接受了這個(gè)現實(shí)。
我不知道如今這樣的家長(cháng)有多少，但愿是少數，至少我不是這樣。孩子從小學(xué)到高中，記憶當中，我們只有在孩子生病時(shí)給老師打過(guò)幾次電話(huà)外，從未與老師有過(guò)聯(lián)系，更不用說(shuō)請老師多多關(guān)照了。我們總是教育孩子自己能做的事情自己做，自己能處理的問(wèn)題自己處理，自己做錯的事要勇于承擔后果。不要羨慕別人擁有什么，靠自己的努力獲得的成績(jì)和榮譽(yù)才是真本事。
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