控制工程專(zhuān)業(yè)課程體系的建設論文

控制工程專(zhuān)業(yè)課程體系的建設論文

　　材料成型及控制工程是教育部1998年進(jìn)行高等院校專(zhuān)業(yè)調整時(shí)增設的新專(zhuān)業(yè)，其涵蓋了原來(lái)的鑄、鍛及焊等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展變化，傳統人才培養模式下的材料成型及控制工程學(xué)生就業(yè)壓力很大。黑龍江科技學(xué)院材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)從2000年開(kāi)始招生，為適應現代經(jīng)濟與社會(huì )需要，對人才培養方案進(jìn)行3次修訂工作，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內容等不斷完善，注重培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力的高素質(zhì)應用型人才，逐漸形成了以就業(yè)為導向”的應用型創(chuàng )新人才培養方案。在培養方案中，體現了具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文、藝術(shù)及管理等基礎知識的厚基礎狀態(tài)；建立了材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)基礎平臺，使學(xué)生掌握材料成形領(lǐng)域的基礎知識，體現寬口徑的原則；制定培養創(chuàng )新精神和應用性強的鑄造及焊接專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的學(xué)時(shí)，呈現出重實(shí)踐及高素質(zhì)的特征。

　　1.培養目標確定

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化，具有寬廣性的基本教育，創(chuàng )新意識強、業(yè)務(wù)能力強的應用型人才備受歡迎。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)如何適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展制定合理科學(xué)的人才培養目標是一個(gè)重要課題。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是許多工科院校都設置的專(zhuān)業(yè)，但各院校專(zhuān)業(yè)各具特點(diǎn)。如重點(diǎn)大學(xué)定位于研究型教學(xué)，以培養材料成型及控制工程領(lǐng)域科學(xué)研究型或科學(xué)研究與工程實(shí)踐技術(shù)復合型高層次人才；而非重點(diǎn)院校通常以普及高等教育為主，以培養本學(xué)科工程技術(shù)型或職業(yè)應用復合型人才為主。確定人才培養目標必須結合本校實(shí)際，因地制宜，確定有自身特點(diǎn)、切實(shí)可行的人才培養模式3]。我校具有礦業(yè)技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)及應用的獨特優(yōu)勢，負責黑龍江省內煤礦管理者的培訓工作。在材料成形及控制領(lǐng)域的眾多專(zhuān)業(yè)方向中，我院鑄造及焊接方向具有好的基礎和自身特色，鑄造方向具有豐富的工程教育經(jīng)驗，而且與雞西煤礦企業(yè)有著(zhù)廣泛的技術(shù)合作基礎，目前開(kāi)展見(jiàn)習鑄造工程師的培訓工作；焊接方向具有國際焊接工程師技能的培訓能力，這些是吸引用人單位的亮點(diǎn)。因此，根據黑龍江地區的經(jīng)濟發(fā)展狀況及我校大專(zhuān)業(yè)、大工程及大實(shí)踐的特點(diǎn)，通過(guò)社會(huì )調查研究論證，認真聽(tīng)取專(zhuān)家、教師、學(xué)生及用人單位意見(jiàn)，分析總結材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)現行人才培養方案存在的問(wèn)題，明確本專(zhuān)業(yè)人才培養的實(shí)質(zhì)要求和真正含義，逐步形成了服務(wù)于地方煤礦企業(yè)，重點(diǎn)具備在材料液態(tài)成型、固態(tài)連接等方面進(jìn)行成型工藝、工裝設計、產(chǎn)品制造、質(zhì)量控制、試驗開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等方面的工作和管理能力，具有創(chuàng )新意識、實(shí)踐技能的高綜合素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才”的培養目標。

　　2.課程體系建設

　　依據所確定的人才培養目標，必須進(jìn)行課程體系建設，力求做到厚基礎同時(shí)保持專(zhuān)業(yè)方向特色。新的課程體系、教學(xué)內容滿(mǎn)足具有創(chuàng )新意識、實(shí)踐技能的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才發(fā)展需要。

　　根據具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)應用型人才培養需要，在滿(mǎn)足教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄中對材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的基本要求條件下，增加學(xué)科與專(zhuān)業(yè)基礎課程學(xué)時(shí)，如增加機械設計基礎、材料科學(xué)基礎等基礎課程的學(xué)時(shí)，構建厚基礎的知識結構；減少專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)，如減少鑄件凝固成形原理、焊接結構學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。擴大選修課程門(mén)數，如增加鑄造車(chē)間設計、電子封裝技術(shù)等課程，使學(xué)生具有個(gè)性發(fā)展的空間。去除一些內容陳舊的課程內容，增設一些學(xué)科前沿課程，如增加快速凝固技術(shù)、機器人焊接等，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。建設后的課程體系分為公共基礎與通識教育平臺課程、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)基礎平臺課程、專(zhuān)業(yè)平臺課程、通識教育實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐課程五個(gè)方面，并同時(shí)修訂了所有課程的教學(xué)大綱，使教學(xué)內容符合實(shí)際需要，獲得預期滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

　　1）公共基礎與通識教育平臺課程。構造學(xué)生人文、外語(yǔ)、計算機、物理及數學(xué)等自然科學(xué)知識結構，充分體現厚基礎的原則。在公共基礎與通識教育平臺課程必修課程基礎上，開(kāi)設了藝術(shù)導論、工程經(jīng)濟管理、心里健康、環(huán)境保護概論、創(chuàng )造學(xué)等選修課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng )新意識。

　　2）學(xué)科與專(zhuān)業(yè)基礎平臺課程。為使材料成形及控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應人才市場(chǎng)需求，體現寬專(zhuān)業(yè)的指導思想，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)基礎平臺課程涵括了材料、成型及控制的基本內容，構建了以材料科學(xué)基礎、材料成形技術(shù)基礎、材料成形過(guò)程測量與控制及計算機程序設計基礎等為支柱的知識體系。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，同時(shí)開(kāi)設材料力學(xué)性能、電工與電子技術(shù)、機械設計基礎及沖壓工藝及模具設計等課程。

　　3）專(zhuān)業(yè)平臺課程。專(zhuān)業(yè)課程設置充分體現學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)保持專(zhuān)業(yè)方向特色。開(kāi)設了鑄件凝固成形原理，鑄造工藝設計、鑄造機械化、焊接冶金學(xué)、電弧焊基礎、焊接結構學(xué)等課程。在專(zhuān)業(yè)必修課的基礎上，開(kāi)設了體現學(xué)科前沿的先進(jìn)技術(shù)的選修課以及有利于學(xué)生深入探索所感興趣的專(zhuān)業(yè)方向課程，如快速凝固技術(shù)、非平衡凝固新材料、特種鑄造、造型材料、金屬基復合材料、壓力焊、機器人焊接、電子封裝技術(shù)、現代激光焊接技術(shù)等課程。

　　4）專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐課程。為培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育。除開(kāi)設實(shí)驗課外，還進(jìn)行認識實(shí)習、機械設計基礎課程設計、鑄造工藝課程設計、焊接結構課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)技能訓練及畢業(yè)設計。

　　5）通識教育實(shí)踐課程在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合工程實(shí)踐素質(zhì)及創(chuàng )新能力，開(kāi)設了工程教育、機械工程訓練、電氣工程訓練、思想政治實(shí)踐、職業(yè)生涯設計及軍事訓練等實(shí)踐課程。

　　3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

　　為滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要，與改革前對比，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面，其顯著(zhù)區別是按鑄造和焊接分別進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論是在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面體現鑄造和焊接特色。通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生掌握具體的實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識，培養利于學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。

　　3.1 理論教學(xué)改革

　　進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，解決專(zhuān)業(yè)人才培養目標不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才需求的問(wèn)題。在具體理論教學(xué)中，根據黑龍江科技學(xué)院的應用型人才的培養目標，進(jìn)行鑄造和焊接教學(xué)內容的優(yōu)化，將教師選派到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，有助于增加鑄造企業(yè)和焊接廠(chǎng)家實(shí)際應用性強的教學(xué)內容。改革教學(xué)方法，重視多媒體技術(shù)和課件等一些新技術(shù)的應用，豐富教學(xué)內容。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性和主動(dòng)性，避免學(xué)生死記硬背專(zhuān)業(yè)知識，更加注重學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養。

　　3.2 實(shí)踐教學(xué)改革

　　關(guān)于實(shí)驗課建設，按鑄造方向和焊接方向分別教學(xué)。對改革前以驗證性和演示性為目的鑄造和焊接方向實(shí)驗課進(jìn)行改革，可由學(xué)生自行設計、準備來(lái)完成實(shí)驗，然后對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，建成創(chuàng )新性實(shí)驗課。為形成創(chuàng )新性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系，集中時(shí)間大強度強化鑄造和焊接實(shí)驗動(dòng)手能力，全面提升實(shí)踐意識。關(guān)于畢業(yè)設計，畢業(yè)設計選題及內容與鑄造和焊接生產(chǎn)實(shí)際相結合，具體題目由材料學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )審查確定。教研室主任專(zhuān)人統一管理畢業(yè)設計，全面負責畢業(yè)設計的開(kāi)題，中期檢查及畢業(yè)答辯的工作安排，做到了畢業(yè)設計工作規范化、制度化，提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。此外，構建了適合具有較強工程實(shí)踐能力的應用型人才培養的鑄造和焊接方向的專(zhuān)業(yè)技能訓練和實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習、認識實(shí)習及畢業(yè)實(shí)習基地。

　　4.結語(yǔ)

　　通過(guò)人才培養計劃有效實(shí)施，培養了材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)鑄造和焊接方向學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新精神，進(jìn)一步提高就業(yè)競爭力。材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)已連續成為我校就業(yè)形勢最好的專(zhuān)業(yè)，為黑龍江科技學(xué)院就業(yè)率全省第一奠定了堅實(shí)的基礎。